都 春，劉興波

(朝陽(yáng)師范高等專科學(xué)校 數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)系，遼寧朝陽(yáng)122000)

按照教育部新學(xué)期“停課不停學(xué)”的安排，全國(guó)高校充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教學(xué)資源，統(tǒng)籌整合國(guó)家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)資源，借助學(xué)習(xí)通、微信、釘釘、騰訊會(huì)議等APP軟件開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確保教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展.各高校都精心組織和開(kāi)展線上教學(xué)，在我國(guó)尚屬首次，無(wú)論是學(xué)生人數(shù)，還是分布地域，以及所涉及的教育教學(xué)資源的利用，都是史無(wú)前例的，也是教學(xué)改革的一次機(jī)遇.如果能充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與高職教育教學(xué)的特點(diǎn)互相結(jié)合，就能推進(jìn)教學(xué)方式變革，提高教學(xué)效率，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，這也是對(duì)未來(lái)教育發(fā)展方向的全新探討[1].而如何建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，切實(shí)提升教育教學(xué)效果是首先需要解決的問(wèn)題.

1 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的意義

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指高校通過(guò)獨(dú)立開(kāi)發(fā)、與兄弟院校合作共享或者向企業(yè)采購(gòu)等方式擁有的數(shù)字教學(xué)資源，主要包括用于教學(xué)的課程資源、學(xué)科建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)教育的各類Office文檔以及視頻、音頻等格式的數(shù)字文件和相應(yīng)的軟件[2-3].通過(guò)共享和開(kāi)放的形式，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí).

隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”、5G通信技術(shù)的飛速發(fā)展，以手機(jī)為代表的多種終端設(shè)備的普及，遠(yuǎn)程教學(xué)與線上教學(xué)已經(jīng)不存在任何障礙.作為現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)教育在教育改革中的位置越來(lái)越突出，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)[4].通過(guò)建設(shè)全面的、具有特色的、適合本地院校發(fā)展方向的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷提升教學(xué)效率和質(zhì)量，全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教育教學(xué)的改革，對(duì)創(chuàng)新和發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全新教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是當(dāng)代高校教育教學(xué)改革的重要科研課題.

2 目前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)缺乏總體規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是依靠眾多系部，通過(guò)專業(yè)教師和信息化教師合作完成的，因而具有復(fù)雜性和多樣性，是一個(gè)紛雜的系統(tǒng)工程[5].在建設(shè)過(guò)程中由于不同專業(yè)課程所需要的軟硬件設(shè)備和環(huán)境不同，錄制、剪輯和后期處理等過(guò)程都需要相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和具體指導(dǎo)意見(jiàn).而高校在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，由于對(duì)資源建設(shè)缺乏總體規(guī)劃和統(tǒng)一指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)資源建設(shè)存在格式不規(guī)范、內(nèi)容不完善、要求不統(tǒng)一以及在各專業(yè)之間嚴(yán)重不平衡等諸多問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的整體目標(biāo).

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量普遍不高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，以可見(jiàn)、可聽(tīng)、可動(dòng)、可重復(fù)等色彩豐富的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)[6].由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)重、建設(shè)周期長(zhǎng)、對(duì)業(yè)務(wù)水平要求高等因素的限制，高校網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量普遍不高，形式比較單一，存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的問(wèn)題.由于教學(xué)素材建設(shè)不完善，缺少課堂講義、課件、課后練習(xí)題等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效考核和評(píng)價(jià)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果.

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用率過(guò)低

目前，每所高校都建設(shè)了大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但是實(shí)際的使用情況卻不盡如人意，無(wú)論是訪問(wèn)人數(shù)，還是訪問(wèn)次數(shù)都相對(duì)過(guò)少，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用率過(guò)低.造成這種情況的原因主要有：學(xué)校對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的鼓勵(lì)政策較少，相應(yīng)監(jiān)督和檢查機(jī)制起不到引導(dǎo)促進(jìn)的作用；利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源組織課堂教學(xué)、進(jìn)行評(píng)價(jià)考核都是全新的工作，需要額外付出更多的精力，導(dǎo)致部分教師主動(dòng)性不高；學(xué)生本身自我約束與自我學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)于全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，失去了教師的監(jiān)督與管理，學(xué)習(xí)的積極性很難提高，學(xué)習(xí)效率也無(wú)法得到保證；一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量較差，無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用率過(guò)低.

2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏共建共享

高校開(kāi)發(fā)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要是供本校師生使用，很少對(duì)校外人員開(kāi)放，更是很少考慮和其他高校一起共建共享，導(dǎo)致自身優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，也無(wú)法享用外校的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源.而且各高校重復(fù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅浪費(fèi)了大量人力和物力，更無(wú)法充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì).

3 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的建議

為了建設(shè)和管理好高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

3.1 完善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)相關(guān)制度

為了建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃，給出統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、格式、規(guī)范、要求以及建設(shè)流程，這些可以通過(guò)建立具體的制度來(lái)實(shí)現(xiàn).首先對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化的各方面要素進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)并制定相關(guān)制度.其次明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)責(zé)任主體，成立相應(yīng)管理部門，確定人員構(gòu)成和具體實(shí)施方案，并制定相應(yīng)的管理制度.同時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的需要，制定相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度和師資培訓(xùn)制度.為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的持續(xù)、高效發(fā)展，還需制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度.

3.2 建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

高校應(yīng)該在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和專業(yè)特色，開(kāi)發(fā)建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源.針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，突出職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，成立以本專業(yè)骨干教師為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)本專業(yè)的教學(xué)資源.可以全面搜集并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源，也可以根據(jù)課程需要以及未來(lái)發(fā)展方向建設(shè)全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源.可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交流平臺(tái)不斷發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的不足，及時(shí)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源.

3.3 提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用率

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展給教育帶來(lái)全新的變革，教育教學(xué)模式的多樣性給高校教師提出了更高更多的要求，學(xué)?？刹扇《喾N措施鼓勵(lì)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué).通過(guò)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的能力和水平，提升教師的職業(yè)素質(zhì)，打造高水平的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果.同時(shí)全面推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓更多的教師和學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來(lái)，從而提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用率.

3.4 高校共建共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源基礎(chǔ)上，兄弟院?？梢怨餐_(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將各校優(yōu)勢(shì)資源以免費(fèi)或有償?shù)姆绞竭M(jìn)行共享，減少同類資源的重復(fù)建設(shè)；對(duì)于全新的資源建設(shè)項(xiàng)目，高校之間可以根據(jù)專業(yè)成立聯(lián)合開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；對(duì)于存在較大困難或由于高校自身?xiàng)l件無(wú)法實(shí)現(xiàn)的資源建設(shè)項(xiàng)目，可以發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共同合作完成，或委托第三方企業(yè)完成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè).

高校通過(guò)建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改革，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)突出的技術(shù)型和應(yīng)用型人才.