楊金花

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100）

一、實(shí)施背景

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)]。”[1加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的重要保障。我院（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院） 把建設(shè)好專業(yè)實(shí)訓(xùn)室作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)能工巧匠的重要方式，藝術(shù)設(shè)計(jì)系（以下簡稱藝術(shù)系） 積極探索將傳統(tǒng)行業(yè)與現(xiàn)代技術(shù)相互融合，建設(shè)藝術(shù)類特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室由二個(gè)模塊組成，一是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室，二是文化素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室包括空間造型實(shí)訓(xùn)室、主題情境教室、景觀工作室及裝飾材料及工藝展示實(shí)訓(xùn)室。文化素質(zhì)拓展模塊由二個(gè)系列實(shí)訓(xùn)室組成：一是特色工藝實(shí)訓(xùn)室，包括貝雕、葫蘆工坊、珠寶首飾設(shè)計(jì)、書畫工坊、玉雕、油畫、陶藝工作室等；二是新技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，包括3D 打印實(shí)訓(xùn)室、智能家居設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字手繪交互式設(shè)計(jì)制作工作室等。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總目標(biāo)是，以實(shí)踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，發(fā)展傳統(tǒng)文化及新興領(lǐng)域的體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)外服務(wù)。

（一）依托專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生崗位工作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

建設(shè)“理實(shí)一體化”專業(yè)實(shí)訓(xùn)室[2]，以職業(yè)崗位能力為核心[3]，以工作過程為導(dǎo)向，深化校企合作，以實(shí)踐性教學(xué)為突破口，讓學(xué)生真實(shí)感受項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程，鍛煉學(xué)生的空間設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生的方案設(shè)計(jì)、空間布局、制圖以及空間創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，以及藝術(shù)審美和空間思維能力。讓學(xué)生懂得材料，掌握專業(yè)技能，縮短學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的對(duì)接，提升學(xué)生就業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）依托文化素質(zhì)，拓展實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)文化素養(yǎng)及創(chuàng)新水平

依托傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)類實(shí)訓(xùn)室，塑造“匠心匠藝”精神[4]，提升學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)以及信息化處理能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息化與數(shù)字化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化與室內(nèi)裝飾的創(chuàng)新融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展。

（三）依托特色實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)平臺(tái)，增強(qiáng)對(duì)外服務(wù)能力

積極參與社會(huì)及學(xué)院組織的各項(xiàng)對(duì)外服務(wù)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)，通過參與校內(nèi)外各項(xiàng)賽事、展覽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提高我校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在周邊地區(qū)的行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可度，以及社會(huì)與經(jīng)濟(jì)市場的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

三、工作過程

我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)按照“以綜合能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，以設(shè)計(jì)工藝流程為主線，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，專業(yè)與文化相結(jié)合，建設(shè)集教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、對(duì)外服務(wù)等功能于一體的共享型實(shí)訓(xùn)室”的建設(shè)思路，校企合作開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，培養(yǎng)具有藝術(shù)感知力與表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)采用“雙導(dǎo)師制”[5]“課賽結(jié)合”“項(xiàng)目化教學(xué)”等模式。專業(yè)教學(xué)依托空間造型實(shí)訓(xùn)室、主題情境教室、景觀工作室與裝飾材料及工藝展示實(shí)訓(xùn)室，提高了學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力、職業(yè)崗位能力、解決問題能力。

以環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐課程為例，基本工作過程為：采取課賽結(jié)合方式，舉辦“2017 盛騰杯公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽”。課前開展教學(xué)研討，針對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研[6]、開展學(xué)情分析，與企業(yè)專家委員一起確定具體的課程目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等；課上通過理論講解以及線上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論及材料的認(rèn)知，利用裝飾材料及工藝展示實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)景呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)施工工藝及材料特性獲得感性和直觀認(rèn)識(shí)；課后帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)室支持“課賽展+設(shè)計(jì)論壇”的模式——以企業(yè)真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為大賽題目，從方案的設(shè)計(jì)調(diào)研、資料收集、方案分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，到方案生成，企業(yè)人員全過程參與課堂教學(xué)，評(píng)選優(yōu)秀作品進(jìn)行演講、頒獎(jiǎng)表彰、作品展覽。實(shí)訓(xùn)室串聯(lián)的一系列教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的完美對(duì)接。

（二）參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開放性、共享式管理[7]，打破專業(yè)、藝術(shù)門類限制，提供給學(xué)生更加廣泛的實(shí)踐環(huán)境。一是探索傳統(tǒng)文化與室內(nèi)裝飾相結(jié)合，提升學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，推動(dòng)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展；二是將傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新樣式，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)復(fù)合型人才的需求。

基本工作過程為：首先征集創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)手工藝術(shù)，結(jié)合新技術(shù)實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)新構(gòu)思、設(shè)計(jì)作品、撰寫項(xiàng)目解說文稿等。然后利用3D 打印實(shí)訓(xùn)室設(shè)備快速將建筑、家具、飾品、工藝品等設(shè)計(jì)方案從平面圖紙轉(zhuǎn)化為空間實(shí)體模型，真實(shí)展示設(shè)計(jì)成果。最后學(xué)生利用圖文工作室設(shè)備將創(chuàng)新項(xiàng)目的概念形成匯報(bào)圖冊(cè)。系內(nèi)初選，推薦院評(píng)，推送參加市級(jí)、省級(jí)、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得了“智能洗護(hù)設(shè)備組”“多功能便攜畫板”創(chuàng)新項(xiàng)目獲省賽一等獎(jiǎng)，大連市第三屆職業(yè)院校學(xué)生技能大賽暨屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽3D 打印建模項(xiàng)目榮獲一、二等獎(jiǎng)。開放式、資源共享型實(shí)訓(xùn)室大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新自主積極性。項(xiàng)目完成全過程需要學(xué)生不斷分析問題、解決問題，需要團(tuán)隊(duì)交流與協(xié)作，促使學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、解決問題能力都得到了很大的提升。

（三）加強(qiáng)對(duì)外服務(wù)

近幾年我院注重不同形式的對(duì)外交流、宣傳和推廣。學(xué)院通過線上線下等方式將學(xué)院重要教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新項(xiàng)目、優(yōu)秀大賽作品進(jìn)行宣傳和推廣，與電視新聞、廣播媒體、企業(yè)協(xié)會(huì)加強(qiáng)合作，宣傳了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)取得的成果，也激發(fā)了學(xué)生的積極進(jìn)取精神。

四、實(shí)際成果、成效及推廣情況

（一）提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在我院良好的“頂層設(shè)計(jì)”和資金支持下，藝術(shù)設(shè)計(jì)系實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作取得了顯著成效。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)采用“雙導(dǎo)師制”“課賽結(jié)合”“項(xiàng)目化教學(xué)”等教學(xué)模式。“設(shè)計(jì)遇見未來”——2017 高校室內(nèi)設(shè)計(jì)論壇、“4040 中國（大連） 設(shè)計(jì)杰出青年評(píng)選啟動(dòng)禮暨名師進(jìn)校園公益講堂”在我院舉行，將最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)案例、技術(shù)、行業(yè)趨勢等信息及時(shí)輸送給學(xué)生。開放性的實(shí)訓(xùn)室管理，促使學(xué)生將傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新樣式，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升專業(yè)教學(xué)水平和效果。學(xué)生通過參賽由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)[8]。在“日新杯”大賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品被大連日新公司采納且制作成實(shí)物，投入大連銷售市場。學(xué)生的專業(yè)能力在邊做邊學(xué)中得到了提升，獲得企業(yè)好評(píng)，提高了學(xué)校的知名度。

（二）提高了學(xué)生文化素養(yǎng)及創(chuàng)新水平

實(shí)訓(xùn)室引入藝術(shù)大師，以技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣和培養(yǎng)工匠精神為主要職責(zé)，提升專業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和文化特色，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與文化修養(yǎng)。如通過成立“金阿山大師工作室”，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的手工藝制作能力。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在各級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。藝術(shù)系師生參加了第17 屆大連創(chuàng)業(yè)就業(yè)博覽會(huì)、2019 金普新區(qū)工藝美術(shù)展、金普新區(qū)“雙創(chuàng)”活動(dòng)周展覽等系列活動(dòng)。通過參加社會(huì)活動(dòng)，藝術(shù)系的優(yōu)秀“雙創(chuàng)”作品得到廣泛推廣，也得到了社會(huì)的認(rèn)可。地方媒體競相報(bào)道，華夏古風(fēng)（北京） 文化傳播有限公司駐大連分公司邀請(qǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)生為其企業(yè)提供技術(shù)支持，部分實(shí)體銷售店代售學(xué)生的“雙創(chuàng)”產(chǎn)品等。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前期策劃、布展，學(xué)生的動(dòng)手能力、策劃能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)都有了很大提高。

（三）積極推廣建設(shè)成果，發(fā)揮示范作用，提升學(xué)院對(duì)外服務(wù)能力

實(shí)訓(xùn)室旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、崗位工作能力，提高學(xué)生就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。近三年，藝術(shù)系畢業(yè)生初次就業(yè)率均達(dá)96%以上，畢業(yè)生質(zhì)量得到了用人單位的好評(píng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室也對(duì)全院師生開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。藝術(shù)系發(fā)揮各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為企業(yè)提供了需要的專業(yè)人才，更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

藝術(shù)系學(xué)生多次參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽，都取得很好成績。同時(shí)通過參賽，加強(qiáng)了與社會(huì)、與行業(yè)的鏈接，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了展會(huì)甚至企業(yè)訂單。實(shí)訓(xùn)室充分發(fā)揮了本質(zhì)作用，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高了我校的對(duì)外服務(wù)能力。

五、體會(huì)與思考

（一）明確實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路是做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作的前提

圍繞大連周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求，我院以就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)建設(shè)，突出特色，營造真實(shí)（仿真） 的職業(yè)環(huán)境和文化氛圍[9]，建設(shè)與企業(yè)人才需求相結(jié)合、與專業(yè)人才培養(yǎng)相銜接的機(jī)制，管理規(guī)范的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)。

（二）校企深度合作，是做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的關(guān)鍵

按照“引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)—參照企業(yè)工作流程—選擇項(xiàng)目化教學(xué)—共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目—進(jìn)行“雙導(dǎo)師授課”—課賽同步—頒獎(jiǎng)表彰與論壇結(jié)合—協(xié)作實(shí)訓(xùn)管理—人才進(jìn)企業(yè)”這一過程，建設(shè)集“實(shí)踐教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)—對(duì)外服務(wù)”于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)。深度校企合作[10]，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，也得到了企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生的認(rèn)可，得到了社會(huì)的認(rèn)可。

（三）建設(shè)開放型、共享型實(shí)訓(xùn)室，有利于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及人才的培養(yǎng)

藝術(shù)系各個(gè)實(shí)訓(xùn)室開放管理，資源共享，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，如傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合創(chuàng)新、傳統(tǒng)工藝品在室內(nèi)環(huán)境中的創(chuàng)新應(yīng)用、3D 技術(shù)在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)中的服務(wù)應(yīng)用。一個(gè)項(xiàng)目包含不同階段不同的制作需求，實(shí)訓(xùn)室人員共同合作，共同完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的解決問題能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的特色，提升學(xué)生文化素質(zhì)及信息技術(shù)應(yīng)用能力

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、多樣化人才的需求越來越明顯。我院藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生文化思考能力，提高文化修養(yǎng)，這對(duì)專業(yè)教學(xué)起到了“更上一層樓”的作用。必須樹立信息化、智能化理念，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的優(yōu)勢，為先進(jìn)技術(shù)、人工智能技術(shù)在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的推廣應(yīng)用提供支撐。

（五）繼續(xù)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和對(duì)外服務(wù)能力

從觀念轉(zhuǎn)變到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制出臺(tái)，改變了學(xué)生的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓師生在競賽中開闊視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，能夠承接訂單，形成對(duì)外服務(wù)鏈條。加強(qiáng)與同類院校、社會(huì)、企業(yè)的交流與合作，制定對(duì)外服務(wù)計(jì)劃，提高學(xué)院的社會(huì)服務(wù)能力。

綜上，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要尋找適合本校、具有特色的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式。我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，開展特色實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的整體實(shí)訓(xùn)室發(fā)展，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、提供人才保障和智力支撐，在建設(shè)特色實(shí)訓(xùn)室方面形成良好的示范作用。