讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)踏上信息技術(shù)高速路

梁細(xì)芳

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和科技水平的進(jìn)步，越來越多新的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂。一些新的教育理念慢慢的滲透到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的整合，是小學(xué)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然發(fā)展趨勢(shì)。這些教育上的新理念和新技術(shù)也在一定程度上改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。而信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了豐富的教學(xué)素材和資源，而信息技術(shù)也在小學(xué)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。與此同時(shí)信息技術(shù)也為小學(xué)教育改革提供了豐富的信息化的資源。信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，豐富傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂。也可以幫助學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，使課堂變得生動(dòng)有趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);高速路

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合是一種研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，利用信息技術(shù)開展的數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)視野，幫助小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。因此將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)課堂中來，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的一部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，利用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂輔助。為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的情景課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。從而積極的配合數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，主動(dòng)參與到課堂中來。下文是我針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)踏上信息技術(shù)高速路的一些淺析。

一、利用信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)教材變的鮮活

俗話說數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。因此在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密的幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。讓小學(xué)生從生活的角度出發(fā)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，再進(jìn)行基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，而數(shù)學(xué)教材相對(duì)固定，內(nèi)容不太活泛，難免會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。社會(huì)上一些鮮活和具有時(shí)代特點(diǎn)的生活中數(shù)學(xué)素材，很難在小學(xué)素材上體現(xiàn)出來。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，利用信息技術(shù)挖掘出生活中一些比較鮮活的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象。

例如，在人教版二年級(jí)下冊(cè)第八章克和千克的學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)生在日常生活中，可能在陪媽媽買菜或者買零食的時(shí)候，對(duì)千克有一些初步的了解。但是對(duì)于一些比較輕或者很重的一些重量是沒有概念的。因此在本章學(xué)習(xí)之前，教師可以要求學(xué)生先進(jìn)行網(wǎng)上查閱。讓學(xué)生對(duì)生活中常見的事物有一個(gè)基本的了解，方便教師講解時(shí)學(xué)生可以有一個(gè)直觀的概念。例如，教師可以讓學(xué)生查一個(gè)雞蛋的重量，讓學(xué)生對(duì)克這個(gè)重量單位有基本的了解。再讓學(xué)生查閱一個(gè)汽車的重量，從而對(duì)千克有了了解。學(xué)生也可以把自己感興趣的事物進(jìn)行查閱，加深影響。讓學(xué)生不再只局限于課本，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建開放式數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，內(nèi)容單一，枯燥乏味。教師對(duì)于教材上的知識(shí)只是通過口頭講解和板書進(jìn)行解釋說明，數(shù)學(xué)課堂過于封閉，沒有辦法達(dá)到有效的教學(xué)目的。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)課堂。教師應(yīng)該有意識(shí)的讓學(xué)生自己利用信息技術(shù)去查閱數(shù)學(xué)資料，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)逐漸延伸到課外，由封閉課堂到開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂上，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，自己利用信息技術(shù)查找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。最后，師生再一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和反饋。并且把小組合作學(xué)習(xí)作為課堂基本形式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，小組成員之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。課下，讓學(xué)生搜集小數(shù)的拓展知識(shí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不僅可以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，把學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到實(shí)處。

三、利用信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究

數(shù)學(xué)上的知識(shí)的理解和感悟必須要學(xué)生自己實(shí)踐，才能更好的掌握數(shù)學(xué)上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)印象深刻，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。不只是單純的依靠老師的講解。因此知識(shí)的獲得是需要學(xué)生自己去探究，教師只是協(xié)助和引導(dǎo)的作用。知識(shí)只有經(jīng)過學(xué)生自己去探究并進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)，才能得到深刻理解和牢固掌握;才能靈活和有創(chuàng)造力的把學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)際情況中，體現(xiàn)并且實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。而把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中來，學(xué)生利用信息技術(shù)獨(dú)立獲取知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。

例如，在數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行做題，進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督。相當(dāng)于教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生不同的解題過程和思路，進(jìn)行監(jiān)督，以此達(dá)到師生互動(dòng)作用。這樣既可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以幫助學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)合的教學(xué)模式中，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和自主探究性。

綜上所述，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂中一定會(huì)推進(jìn)教育的發(fā)展變革。是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此教師應(yīng)該把信息技術(shù)積極應(yīng)用到小學(xué)課堂中，在這個(gè)過程中學(xué)生自主性可以得到充分發(fā)揮。我們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

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（南寧市大沙田小學(xué)，廣西 南寧 530219）