十二感官理論視域下的親子植物探究

甘劍梅

現(xiàn)今的生活節(jié)奏越來越快，技術時代的城市化、自動化與屏幕化生活導致親子遠離自然、運動不足，帶來了感官的健康隱憂。諸多研究表明，感覺統(tǒng)合失調已成為現(xiàn)代兒童的“時代疾病”，以不同城市地區(qū)的兒童為對象的調查顯示，我國有感覺統(tǒng)合輕度失調的孩子近30%，該比例可能還會增加，令人擔憂。這讓我們不得不停下來重新思考人類和自然的關系。

親子植物探究是指家庭中父母和孩子一起進行的植物探究活動，對家庭親子關系及幼兒身心健康發(fā)展均有積極作用。文章從十二感官理論的視角展開討論，看看親子植物探究的方法與策略。

親子植物探究：促進親子感官健康的有益媒介

親子的身心療愈

親子植物探究在電子時代的親子互動中具有特別的意義和價值。一位熱衷親子植物探究的家長說“這些與自然親近的日子，在相當大的程度上療愈了我童年時的內心創(chuàng)傷，并且，它們轉化成了光，支持著我走好未來的路。尤其是，一年又一年地，我的內心，一直在深入植物。當我越深入植物，我就越深入地理解自我，理解孩子?！蔽蚁嘈?，身心健康的父母才能讓孩子感受到生活中的明媚，實現(xiàn)親子身心與感官的療愈。

增進親子互動機會

有研究表明，家長使用電子媒介的頻率和時長對親子互動質量及回應性、互動性、親密性均會產生顯著影響。家長使用電子媒介越頻繁，使用時長越長，親子互動的回應性、互動性與親密性就越差，親子互動質量越低。而父母的高品質的關注與陪伴，是兒童感官健康發(fā)展的基礎。

親子植物探究有益于把親子的注意焦點由電子媒介轉向自然，在共同親近自然的過程中增進親子互動機會。在與孩子的探究過程中，父母和孩子的互動越來越深入，孩子原有的身心行為也得到極大的改善，是一段“遠離”電子媒介的高質量親子時光。

十二感官理論中感官的發(fā)展及其滋養(yǎng)

關于感官，不同的理論對其有不同的詮釋，通常我們熟知的是五感理論，即人的視、聽、嗅、觸、味覺。但德國教育家魯道夫·史代納認為人是一個小宇宙，是身體、心靈、精神三元整合的統(tǒng)一體，人的感官也不只五種，而是十二種。相應于人的三部分組成，人的感官也分為三個層次一是覺知身體內在經驗的基礎感覺;二是覺知身體內外經驗平衡的心靈感覺;三是體會精神經驗的高級感覺。具體內容見下表。

覺知身體內在經驗的基礎感覺

以身體感覺的培育為主，它們是其他感覺健康發(fā)展的基礎，包括觸覺、生命覺、運動覺、平衡覺。

健康的觸覺與生命覺會給孩子帶來安全感和生命的滿足感，幫助孩子與他人和環(huán)境進行健康的互動，并能知道自己的時空位置，在正確的時間做正確的事情。而觸覺與生命覺發(fā)展不健康的孩子，容易緊張焦慮，多動，不專注，易上癮，抱怨，或是易有消化系統(tǒng)與睡眠問題。沒有健康的生活節(jié)奏，過度的要求與壓力，放縱與溺愛，表里不一的信息刺激，不健康的飲食習慣，遠離自然，等等，都可能導致觸覺與生命覺的不健康。

健康的運動覺與平衡覺會帶給孩子身心的自由感和平和感，能幫助孩子自由地表達、表現(xiàn)，帶給孩子自尊與自信。運動覺與平衡覺發(fā)展不健康的孩子容易出現(xiàn)語言與學習困難。被動僵化的生活模式，缺乏在大自然的空間里自由玩耍與探索的經驗;過多看電視或是使用網絡;不適當的玩具;內心的不滿足，等等，都會影響運動覺與平衡覺的健康發(fā)展。

覺知身體內外經驗平衡的心靈感覺

以心靈感覺培育為主，包括嗅覺、味覺、視覺、溫暖覺。其共同特點是需要通過一定的中介物來幫助認識外部世界，并建立與外部世界的聯(lián)系。

嗅覺、味覺、視覺幫助我們洞察與判斷事物的特征、品質與價值，但現(xiàn)代工業(yè)用品的大量使用，使人逐漸失去認識真實自然特征與品質的能力，現(xiàn)代工業(yè)社會的電視和電腦屏幕的快速閃爍的畫面對孩子的視覺不利。我們需要通過接觸自然的環(huán)境與物質來恢復健康的嗅覺、味覺與視覺。

溫暖覺是覺察溫度的能力，它既包括物質身體的溫暖，也包括心理的溫暖。它和生命感聯(lián)系很深，身體的保暖以及人際間的溫暖對兒童身體器官的發(fā)育及自我發(fā)展都非常重要。冷淡的關系氛圍，室溫過低、過高，都不利于溫暖覺的健康發(fā)展。我們既要注意兒童身體的保暖，也要注意營造溫暖關愛的人際氛圍，讓孩子體會到身心的溫暖。

體會精神經驗的高級感覺

以體會精神經驗的高級感覺培育為主，包括聽覺、語言覺、思想覺、自我覺。這4種感覺可以幫助我們更深入地了解自己和他人的內在精神。

聽覺、語言覺與傾聽和表達有關。聽覺有低級和高級之分，低級只是接受聲音，沒有感受，高級是既聽聲也能聽音。語言覺是我們理解他人語言及表達自己感受與思想的能力，且與運動覺密切相關，因為語言來自感受和思考，感受和思考又來自運動，所以運動覺好的孩子，語言能力也強一些?，F(xiàn)代生活中大量的噪音及運動不足，加上成人說話表里不一，都會影響孩子語言覺的健康發(fā)展。成人需要清晰專注地與孩子談話，引領孩子多運動，傾聽大自然的聲音，念誦歌謠與故事，吟唱適宜而優(yōu)美的歌曲，滋養(yǎng)孩子的聽覺與語言覺。

思想覺和自我覺與感知自己和他人思想及自我存在的能力有關。沒有秩序和規(guī)律的生活，人與人之間沒有愛，成人展示出不美的自我，會影響孩子思想覺和自我覺的健康發(fā)展。如果成人創(chuàng)造與他人愉快接觸的機會，向孩子展現(xiàn)一個熱情、關愛、善良的人的形象，這將有益于滋養(yǎng)兒童的思想覺與自我覺。

喚醒與滋養(yǎng)感官的親子植物探究策略

植物是大自然賦予人類最寶貴的財富，地球上的植物已經有30多億年的歷史。植物會隨著時間和季節(jié)的變化而變化，但是，我們很少認真地去關注植物的生長與改變。如果我們仔細觀察，不僅會敏銳感官，還能激發(fā)鮮活的思考。下面是兩種親子植物探究活動介紹。

親子自然遠足

定期的野外遠足，可增進親子交往與互動機會，也增加親子接觸與研究自然的機會，以敏銳親子的基礎感覺與心靈感覺。

家長可根據家庭周邊的資源情況，選擇植物物種豐富、距離適宜的自然空間作為遠足區(qū)域，遠足的節(jié)奏也可根據家長的精力與時間來確定，可以一周一次，也可以參考二十四節(jié)氣，重要的是要有相對穩(wěn)定的時間節(jié)奏，這樣有助于我們感受自然季節(jié)的變化。

遠足過程中要給孩子一定挑戰(zhàn)量的行走機會，以鍛煉孩子的體能，加強孩子的生命覺，自然引導孩子用多種感官去感知植物（如，看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等），可重點關注1～2種植物，回家后再進一步進行親子合作探究?？刹殚嗁Y料，探究不同植物的名稱與功用，再制作植物標本、創(chuàng)作植物手工、畫植物等，將不同植物的相關資料分類整理，形成親子植物探究手冊。

親子種植

即家長利用家庭種植空間進行親子種植，強調家長與孩子的協(xié)同參與。種植空間的規(guī)劃、種植作物的討論、種植過程中的護理，都由親子合作進行。家長可視兒童年齡與能力適度把握兒童自主空間，對年齡大、能力強的兒童可給予更多的自主空間，讓孩子慢慢學習獨立規(guī)劃、種植與照顧。

這一過程中，親子的協(xié)商討論、對種植空間的規(guī)劃整理、種植植物的觀察與研究都能極大地增加親子間的互動時間，提高互動的品質，對兒童觸覺、生命覺、溫暖覺的發(fā)展都極其有益。同時，探究與照顧植物，對兒童的運動覺、平衡覺、視覺、嗅覺、味覺都會帶來積極的影響。