元素符號創(chuàng)新記憶研究

伍承碧

一、研究原因

元素符號是初中學(xué)生最先接觸的化學(xué)用語，它是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，好比英語的二十六個字母，學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)掌握好了元素符號，學(xué)生才能輕松學(xué)好其它化學(xué)用語。一旦化學(xué)用語過不了關(guān)，學(xué)生就很難學(xué)好化學(xué)，甚至對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生放棄的念頭。

在以前，學(xué)生對元素符號的學(xué)習(xí)采取死記硬背的方法，掌握效果差，學(xué)習(xí)很難記住，即使記住了，不久就又忘記了，甚至出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。

在新的教學(xué)理念下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中接受知識，降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生接受了的知識產(chǎn)生持久性，初三學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，要記的知識多，時間緊，農(nóng)村學(xué)生大約百分之九十是留守孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，大部分學(xué)生基礎(chǔ)都很差，如果不采取有效的教學(xué)方法，這部分學(xué)生就會放棄學(xué)習(xí)化學(xué)。所以我在課上增加情趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素符號的興趣。

二、研究思路

首先我上網(wǎng)查找其他老師對元素符號的記憶方法，把這些方法告訴給學(xué)生，在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的效果還是不很理想。

其次，我根據(jù)別人的和自己經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，學(xué)生能一看見某元素名稱，就能說出它的符號，該有多好呀。同時一堂元素符號教學(xué)科，充滿情趣、生機，師生同時表演，這樣的一堂課，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生就會愿意學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好。

我近幾年里都才用了上述的方法教學(xué)，學(xué)生掌握效果還是比較好的，對其它化學(xué)用語的學(xué)習(xí)也變得比較輕松。

我任然在思索著，我想如果能把初中階段常見的元素名稱及符號，變成一首動聽的旋律就好了。因哲學(xué)家柏拉圖曾認(rèn)為“音樂教育比其它教育重要得多。”的確，音樂中美的旋律，變化的節(jié)奏，對人的精神的陶冶有著不可替代的魅力和力量。于是我想如果能用一首好聽，好唱同學(xué)們有熟悉的音樂來譜寫元素符號和名稱，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)元素符號就更加輕松了。

三、研究過程

1.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：初中階段考點要了解和掌握的元素符號它們是：??? H.He.C.N.O.F.Ne.Na.Mg.Al.Si.P.S.Cl.Ar.K.Ca.Cu.Fe.Mn.Zn.Ba. Hg.Ag

2.在起先我在課題上如何上好元素符號這節(jié)課的。

前二十號元素，鋰、鈹、硼初中階段不需要掌握，知道二十號元素的質(zhì)子數(shù)順序記住就行，所以我簡單介紹一下它們就行。前二十好元素質(zhì)子數(shù)順序，我采用古詩詞《但愿人長久》里的曲子來記，記住了質(zhì)子數(shù)順序，便于學(xué)生自我檢測元素符號的掌握，同時為后面學(xué)習(xí)電子排布打下基礎(chǔ)。

3.元素符號采用分類記憶法

（1）形象記憶：

氫（H），師生一起雙腳打開雙手高舉，在二十六個英語大寫子母中，誰最像?；蛘哒f一人橫在雙杠上;

錳（Mn），一邊讀，一邊伸出雙手作蒙東西的動作;

硫（S）流水走向彎彎曲曲;

氧（O）我們的周圍到處都是;

磷（P），磷諧音零，右手要寫字，伸出左手食指去接觸零的形狀;

鉀（K），想象夾子的形狀，左手食指與中指作成夾子的形狀，放在右手臂上，讓同學(xué)們一起表演，一邊想象，

碳（C）聯(lián)系生活中碳能燃燒，能燃燒的物質(zhì)占絕大多數(shù)，一邊說，一邊表演。

（2）拼音記憶：

鈉（Na）氟（F）

（3）似拼音記憶：

氦（Hi）? 氖（Ne）想到（奶哦）（Ar）（啊呀）

（4）拼音加英語記憶：

鋇（Ba）第一個子母讀拼音，第二個子母讀的是英語

（5）聯(lián)想加拼音法：

硅（Si），硅與鬼諧音，聯(lián)系死鬼，死鬼，死的拼音就是硅的符號，或者 聯(lián)系硫的符號流水歸一（i）;

鐵（Fe），生活中鐵易生銹而報廢，報廢后成為廢鐵，廢的拼音就是鐵的符號;

銅（Cu），生活中醋會使銅生銹，于是看到銅聯(lián)想到通醋，醋的拼音就是銅的符號;

汞（Hg），汞唯一在常溫下是液體的金屬，所以，看到汞就聯(lián)想到“喝汞”這一說法，拼音各取第一個子母就是汞的符號;

銀（Ag），銀是白色的金屬，銀的顏色白而耀眼，像一個天使，所以看到銀就聯(lián)想到“天使”的英語單詞（Argel）的讀音;

鋅（Zn），鋅被稱為智力元素，補鋅能使人的大腦變聰明，所以看到鋅就聯(lián)想到“長腦”這一說法，“長腦”的拼音取其第一個子母組合就是鋅的符號

（6）趣味記憶

鎂（Mg）：第一個子母與讀音有關(guān)，第二個子母”g”，取名叫小哥，小哥愛美女，增加課堂趣味性

（7）讀音加對比記憶

鋁：看到鋁就想到“愛侶”這一詞語，“愛侶”的拼音就知道的符號;氯第二子母與讀音有關(guān)，二者對比記憶

鈣（Ca）聯(lián)想銅記，銅第二個子母是（U），像桶，桶上加蓋，就是鈣的符號

四、創(chuàng)作元素符號歌的原因

上述的記憶法，排除了死記硬背，生動形象，只要同學(xué)們看到元素的名稱能想起各自的記憶方法，元素符號就能掌握好，但記憶的方法掌握起來還是不直接，所以，通過對比學(xué)習(xí)研究，學(xué)生以 歌曲來掌握元素符號效果更好，我校在上學(xué)期，其它兩位化學(xué)老師采用了元素符號歌曲后，化學(xué)用語題分值都提高了。我校把元素符號歌作為班歌，同學(xué)們易學(xué)、會唱，熱情高昂，同時也增強了學(xué)好其它內(nèi)容的信心。

五，研究成果

作這首初中階段元素符號歌的幾點說明

（一）元素符號的地位和作用

初三學(xué)生初次接觸的化學(xué)用語---------元素符號，所以元素符號的掌握和運用好是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，它對學(xué)生以后學(xué)好原子符號、分子符號、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式起作至關(guān)重要的作用。我們一定要重視元素符號的教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)元素符號存在的問題

對于初學(xué)的初三學(xué)生來說，學(xué)生掌握元素符號很不理想，大部分學(xué)生采用死記硬背，符號與名稱不能統(tǒng)一起來，容易記錯，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。元素符號學(xué)生記不住，或掌握不好，對后面學(xué)習(xí)其它化學(xué)用語就很困難，這樣一些學(xué)生就會認(rèn)為化學(xué)不好，有部分同學(xué)就會厭學(xué)，甚至放棄學(xué)化學(xué)。

（三）學(xué)好元素符號的對策

采用比較對比法將初中階段需要掌握的元素進(jìn)行整和，符號與名稱混合，編成比較順口的歌，再譜上好聽又好唱歌曲，這樣學(xué)生掌握元素符號就變得輕松多了。

快樂的節(jié)日這首歌曲，幾乎每位同學(xué)在小學(xué)時就會唱，所以我選擇這首曲子，加以對曲子的小改動，再配上我整合的元素符號歌詞，這樣學(xué)生掌握元素符號就變得輕松，不會出現(xiàn)混淆了。我把這首歌作為班歌，特別是下午第一節(jié)課上課前同學(xué)們熟悉唱一唱這首歌，同學(xué)們精神倍增。

（我是一名初三化學(xué)教師，我希望更加多的學(xué)生能構(gòu)分享元素符號歌）

初中階段常見元素符號歌

歌詞：氫H、氧O、碘I，

碳C、氮N、S硫，

F? 氟、Fe鐵，

Ca鈣、Cu銅，

Al鋁、Cl氯，

Hg汞、Ag銀，

P磷、K鉀、Si硅，

Ne氖、Na鈉、Ba鋇，

Ar氬、He氦，

Mg鎂、Mn錳、Zn鋅，Zn鋅。