彭麗蕓

（蘭州市城關(guān)區(qū)雁南路小學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展成績矚目，現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，由高速增長轉(zhuǎn)為高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)濟增長模式由依靠要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向依靠技術(shù)進步。我國科普教育工作的重點也隨之從傳統(tǒng)的知識科普，逐漸轉(zhuǎn)為以科學(xué)普及、科技傳播、科學(xué)素質(zhì)建設(shè)等為主要內(nèi)容的“大科普”階段?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案 （2016-2020年）》提出至2020年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例將由2015年的6.20%提升到10%以上，從而適應(yīng)社會發(fā)展需要。但是目前我國公民整體素質(zhì)還較低，第二次人口紅利的逐漸消逝、老齡化問題日益嚴(yán)重等社會問題的出現(xiàn)，將對我國社會經(jīng)濟發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)。因此在現(xiàn)階段我國經(jīng)濟增長出現(xiàn)周期性下行的情況下，加強青少年科普教育，從小培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)新能力，既是為更好地實施我國創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略與創(chuàng)造下一輪人口紅利打下堅實的基礎(chǔ)，也是新時期高質(zhì)量人才隊伍建設(shè)的客觀需求。

1 強化青少年科普教育的必要性

1.1 應(yīng)試教育的弊端要求開展素質(zhì)教育

應(yīng)試教育在我國的歷史可以追溯至一千多年前隋唐時期的科舉制度，其對整個中華民族的教育理念產(chǎn)生了深遠影響，例如魯迅先生筆下所刻畫的孔乙己就是典型的代表。至今，學(xué)校教育依舊追求高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率，使之成為評價學(xué)生是否聰明、教師是否優(yōu)秀、學(xué)校是否是重點學(xué)校的標(biāo)尺。填鴨式的教育方式，在死記硬背中抑制了青少年創(chuàng)新思維的形成，不利于青少年的全面發(fā)展，也不利于我國今后社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。隨著應(yīng)試教育弊端的逐漸顯現(xiàn)，政府加大了教育改革力度，頒布實施了《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，著力推行以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為宗旨的素質(zhì)教育，并積極開展科普教育，以期通過素質(zhì)教育增強青少年的科普實踐能力和培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，從而逐漸提高全民科技創(chuàng)新素養(yǎng)，與我國實施的科技強國戰(zhàn)略相匹配。

1.2 提高青少年科普實踐能力是新時期國家發(fā)展的需要

現(xiàn)階段我國進一步深化改革，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，來推動各領(lǐng)域快速穩(wěn)步發(fā)展，在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級時期，急需培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才助力社會發(fā)展。人才是國家持續(xù)發(fā)展的保障，培育具有創(chuàng)造能力的高質(zhì)量人才，必須從小抓起，從青少年抓起。科普教育是培養(yǎng)青少年樹立高尚道德情操的重要措施，青少年對世界充滿好奇，處于世界觀、人生觀、價值觀未成熟時期，通過科普教育可以培養(yǎng)其科學(xué)意識與思維模式，從而提高科學(xué)的看待問題與分析問題的能力。同時青少年科普教育也是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新性人才的基礎(chǔ)工作，在科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)青少年形成創(chuàng)新意識與思維，為未來實現(xiàn)科技強國提供有力的科技人才支撐。因此，教育部門、學(xué)校老師、家長需形成合力加強對青少年的科普教育。

2 青少年科普教育中存在的不足

隨著社會的進步，國力的提升，我國青少年科普教育工作也取得了較大成績，青少年科學(xué)素質(zhì)有了明顯提升，但依然存在以下幾個問題：一是科普教育投入不足，很多學(xué)校、機構(gòu)科普基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，已有的設(shè)施也存在過時、老化等問題，致使科普教育僅僅停留在形式上，青少年無法全面理解科學(xué)知識，動手能力、思維擴散能力的提升均受限。資金短缺問題的存在，致使一些地區(qū)、學(xué)校無法及時重置或者添置新的教學(xué)器材，有效地開展科普教育。此外，由于科普教育設(shè)施的高消耗、高投入性質(zhì)使得專門為青少年設(shè)置的社區(qū)科技活動場所同樣匱乏。二是從事科普教育的教師、人員的科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)化水平偏低，教學(xué)方式方法較為落后，不能做到與時俱進。教育模式依舊以考試為主，動手實踐課程很少，嚴(yán)重阻礙了青少年實踐能力的提升，從而出現(xiàn)了高分低能現(xiàn)象。三是科普教育活動的形式較為單一，模式枯燥，缺乏創(chuàng)新，并且教育渠道有限，未能綜合利用社會資源向青少年展示符合時代發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，因此不能充分調(diào)動青少年參與科普活動的積極性。

3 推動青少年科普教育發(fā)展的思路

3.1 加大青少年科普教育投入

青少年科普教育作為一項具有社會性、公益性的事業(yè)，在現(xiàn)有的教育資源分配模式下，很多學(xué)校、機構(gòu)在開展青少年科普教育活動的過程中，存在專項資金得不到有效保障、科普資金投入不足等問題。因此對開展青少年科普教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。政府管理部門應(yīng)當(dāng)加大科普教育方面的專項資金劃撥，來支持科普教育的開展。特別是一些貧困地區(qū)，更加需要加大科技資金投入用于科普基地、機構(gòu)的建設(shè)，從而不斷優(yōu)化科普教育外部環(huán)境。此外，通過宣傳教育等方式呼吁社會各界，關(guān)注青少年科普教育事業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)社會資金投入科普教育領(lǐng)域，形成多層次、多渠道的科普經(jīng)費投入模式，為青少年創(chuàng)造良好的科普教育環(huán)境，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而為國家未來發(fā)展培育高質(zhì)量人才。

3.2 建設(shè)高素質(zhì)科普人才隊伍

為了保障未來可以高效開展青少年科普教育工作，建設(shè)一支高素質(zhì)科普人才隊伍具有重要意義。師范類高校需對未來走向教育崗位的教師，加強科學(xué)知識方面的教育，培養(yǎng)其勇于開展科學(xué)探索的精神，從而在今后的教育工作中言傳身教對青少年的科普素養(yǎng)提升產(chǎn)生直接作用。各學(xué)校組織教師參加培訓(xùn)班、交流會、觀摩學(xué)習(xí)，提升自身科學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)校科普教育的有效開展。通過對相關(guān)機構(gòu)、學(xué)校等科普工作者的培訓(xùn)需求、培訓(xùn)結(jié)果反饋等進行調(diào)查，從而有針對性地開展常態(tài)化的培訓(xùn)，以滿足技術(shù)進步、社會發(fā)展的需要。同時，還可以定期請相關(guān)的科普專家深入學(xué)校、科技館等科普教育基地，以更為生動形象的形式向青少年展示科技的力量，激發(fā)青少年勇于探索的熱情。通過這一系列的做法，將有利于開展青少年科普教育，培養(yǎng)出與社會發(fā)展需求相匹配的高質(zhì)量人才。

3.3 合理利用社會資源開展科普教育

目前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，青少年過早接觸網(wǎng)絡(luò)、電視等信息傳播媒介，這些媒介傳遞的信息紛繁復(fù)雜，各種資訊沖擊著青少年的生活，加之青少年對信息的辨識度較差，因此這就需要社會一方面對網(wǎng)絡(luò)等各類媒體的“空氣”進行凈化。另一方面通過整合諸如網(wǎng)絡(luò)、書籍、期刊、科普展覽等重要的科普資源獲得渠道，促進學(xué)校、科技館、博物館等組織機構(gòu)的合作，形成系統(tǒng)化、特色化的科普傳播體系，應(yīng)用生動形象、便于理解的傳播形式，增強青少年的參與感與互動感。甘肅省科技廳、甘肅省科協(xié)、甘肅省科技館等機構(gòu)從理論與實踐出發(fā)，充分利用其現(xiàn)有的內(nèi)外部優(yōu)勢資源，選擇合適的科普教育方式，為青少年創(chuàng)造了良好的科普環(huán)境與氛圍。甘肅省投資興建了省內(nèi)有史以來投資規(guī)模最大、功能最齊全的大型公益性、綜合性科普基礎(chǔ)設(shè)施甘肅省科技館。2017年科技館建成，設(shè)立序廳、中庭、常設(shè)展廳、臨時展廳、巨幕/4D二合一影院、球幕影院及科學(xué)實踐與體驗中心、學(xué)術(shù)報告廳等功能分區(qū)，擁有400余件（套）展教品，內(nèi)容涉及生命科學(xué)、信息技術(shù)、基礎(chǔ)科學(xué)、宇航科技等多個領(lǐng)域，以“體驗科學(xué)、感悟創(chuàng)新、和諧發(fā)展”為展示主題，采用聲光電等現(xiàn)代高科技手段，揭示自然奧秘，展現(xiàn)科技魅力，注重科技性、教育性、參與性和趣味性，為青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供了便利條件，成為傳播科學(xué)文明和社會主義先進文化的陣地。

4 總結(jié)

綜上所述，社會的發(fā)展對高質(zhì)量人才的培育提出了更高的要求,青少年科普教育的重要性也逐漸顯現(xiàn)。國家、學(xué)校、相關(guān)科普機構(gòu)要重視青少年的科普教育，通過宣傳科普知識、開展科普知識競賽、豐富科普實踐渠道等多種方式，培養(yǎng)青少年的動手能力、科技實踐能力，增強其創(chuàng)新意識，為我國今后實現(xiàn)社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。