全科視野下的“發(fā)現(xiàn)+”課程活動(dòng)

楊海燕

“發(fā)現(xiàn)+”課程是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)現(xiàn)與成就為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)植根于每一個(gè)兒童的課程?；凇鞍l(fā)現(xiàn)+”課程的“訪蔬菜王國，尋創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)”展示活動(dòng)就是基于我校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)開展的，旨在讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。課程活動(dòng)中，我們利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時(shí)穿插“講故事”“猜謎語”“制作美食”等各種小游戲，讓課程活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。最終，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，孩子們通過活動(dòng)不僅對(duì)蔬菜有了更深入的了解，大部分學(xué)生還表示再也不討厭吃蔬菜了。

活動(dòng)中培養(yǎng)提高學(xué)生的各方面能力

此次課程活動(dòng)的開展過程充分體現(xiàn)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題研究，帶著準(zhǔn)備探索，不僅提高了動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，更提高了解決問題的綜合能力和自身素質(zhì)。

特別值一提的是，一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)并不是很優(yōu)秀的學(xué)生在活動(dòng)中也表現(xiàn)出了非同一般的激情和能力，讓教師欣喜而欣慰。這充分體現(xiàn)了教育面對(duì)全體學(xué)生的特性，使不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了自己的特長，建立了自信心，從而使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。

給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)和展示的舞臺(tái)

在“訪蔬菜王國，尋創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)”的課程活動(dòng)中，學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和嘗試，在活動(dòng)中開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分、毫無拘束地交流，實(shí)現(xiàn)了在交流中認(rèn)識(shí)，在交流中深化的目標(biāo)。整個(gè)展示活動(dòng)分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。

在準(zhǔn)備階段，學(xué)生對(duì)身邊的各種蔬菜進(jìn)行初步觀察并嘗試種植，同時(shí)在家長的幫助下收集、整理蔬菜的相關(guān)資料;教師指導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生將模糊的問題有效、合理地表述出來，再確定主題，制定活動(dòng)方案，幫助并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，同時(shí)涉及安全問題，活動(dòng)的開展不僅以小組形式進(jìn)行，更邀請(qǐng)家長參與其中。教師在實(shí)施過程中進(jìn)行適時(shí)、相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題進(jìn)行講解和方法介紹，并對(duì)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在總結(jié)交流階段，由于不同的學(xué)生通過活動(dòng)會(huì)得到不同的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和收獲，因此，我們組織學(xué)生通過手抄報(bào)、作文、思維導(dǎo)圖、手工作品、泥塑、展板等多種方式展示自己的活動(dòng)成果。同時(shí)，在這個(gè)階段將活動(dòng)延伸至每個(gè)學(xué)生的家庭，請(qǐng)家長幫助孩子完成展示，并分享孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得的喜悅。

在此次課程活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在地組織活動(dòng)小組，確定研究的主題、內(nèi)容及目標(biāo)體系。學(xué)習(xí)小組的組成、活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全掌握在學(xué)生自己手中。教師則根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格調(diào)控。

“訪蔬菜王國，尋創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)”是基于我校的“發(fā)現(xiàn)+”課程，面向?qū)W生生活設(shè)計(jì)的一次課程活動(dòng)，是學(xué)生了解社會(huì)、走進(jìn)生活的一次展示活動(dòng)。本次活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生親身的實(shí)踐、觀察、參與、體驗(yàn)與思考，充分開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（作者單位：北京市門頭溝區(qū)京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)）