王新威 張艷華

摘 要：茶文化以德為中心，重視人的群體價值，倡導無私奉獻，反對見利忘義和唯利是圖。茶文化多具有的特點對于大學生三觀的影響是非常明顯的，大學生要始終保持積極向上的態(tài)度來面對自己、發(fā)展自己。

關鍵詞：傳統(tǒng)茶文化;大學生就業(yè)

當前，我國大學生已經隨處可見，隨著大學生數量的日益增多，其就業(yè)問題也逐漸成為高等學府以及社會中的一個嚴峻問題。就現階段的情況來看，最關鍵的是亟待解決的就業(yè)心理危機問題，如何培養(yǎng)大學生以積極樂觀的態(tài)度看待將來就業(yè)的現實，成為當下日益升溫的話題趨勢。中國茶文化是中國制茶、飲茶的文化。中華茶文化源遠流長，博大精深，不但包含物質文化層面，還包含深厚的精神文明層次。茶文化教育對穩(wěn)定大學生浮躁的內心，體悟人性的恬靜和善、寬容質樸、清正廉潔、淡泊名利、艱苦奮斗、執(zhí)著堅守，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，提高對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)愉悅感、贊美感、幸福感等積極的情感體驗方面都具有不可替代的重要意義。

茶文化以德為中心，重視人的群體價值，倡導無私奉獻，反對見利忘義和唯利是圖。主張義重于利，注重協(xié)調人與人之間的相互關系，提倡對人尊敬，重視修生養(yǎng)德，有利于人的心態(tài)平衡，解決現代人的精神困惑，提高人的文化素質。把品茶作為一種藝術修養(yǎng)，講求心平氣和，和就是平和、柔和。在品茶中品情、品理、品德、品人生，享受修身養(yǎng)性，清靜心靈的妙處，“志絕塵境，棲神物外”。品茶的最高境界，是人與自然、人與人的和諧統(tǒng)一。茶文化的發(fā)展對于提高人們生活質量，豐富人們的精神文化生活具有重要的作用。茶文化具有知識性、趣味性和康樂性，品嘗名茶、茶具、茶點，觀看茶俗茶藝，能給人一種美的享受。茶道的目的不是為了飲茶止渴，也不是為了鑒別茶質的優(yōu)劣，而是通過一些程序和儀式，達到追求幽靜，培養(yǎng)人的審美觀和道德觀念，陶冶情操的目的。

中國是最早用茶和飲用茶的國家，遠古時期人類就發(fā)現和利用茶樹，在神農本草經中記載： “神農嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”，到了唐朝，茶業(yè)的發(fā)展到達第一個高峰，之后老百姓的制茶技術不斷提高，自宋代開始，茶已經完全融入人們的生活之中，所謂“曬米油鹽醬醋茶”就是老百姓的真實生活體現，茶文化不僅帶動一方經濟的發(fā)展，還形成了以道家和儒家傳統(tǒng)文化為體現的茶道精神。以茶會友、以茶待客、以和為貴，體現了儒家的“禮、義、和”等思想;清心寡欲、清怡自然、真茶真水，又體現了道家“清、怡、真”等的道家思想，茶文化是一門博大精深的傳統(tǒng)文化。茶道的目的不只是為了賞茶品茶，而是通過程序和儀式，達到陶冶情操，培養(yǎng)人的審美和道德，茶一直是承載中華傳統(tǒng)文化的一張芳香名片，更是連接中國與世界的橋梁，逐漸形成自己獨特氣質的茶文化、茶道等，被人們作為傳承中國傳統(tǒng)文化和中國精神的重要載體。茶文化更是應付人生挑戰(zhàn)的益友。在激烈的社會競爭和市場競爭環(huán)境下，緊張的工作、應酬、復雜的人際關系，以及各類依附在人們身上的壓力較大。茶文化活動可以使精神和身心得以放松，以應付人生的各種挑戰(zhàn)。

很多有就業(yè)方面難題的大學生是因為對自己不夠自信導致的。茶文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其內容、精神、形式契合大學生文化自信培育需求，對于大學生文化自信培育具有重要價值。茶文化具有物質性與精神性、高雅感與大眾化、歷史性與發(fā)展性，這些文化特性決定茶文化與高校大學生文化自信培育有較好的融合度，依托茶文化開展大學生文化自信教育，二者可以實現有效契合，還可幫助幫助大學生提升文化認同，樹立高度的文化自信。

當代大學生生活在一個價值取向多元、信息開放的時代。在這樣一個環(huán)境中大學生受到的影響是全方位、多渠道的，大學生正處于心智發(fā)展的高峰期，由于缺乏辨別能力和社會經驗，部分大學生在市場經濟和社會大環(huán)境的影響下往往會迷失方向，不知道自己的未來要往何處發(fā)展。鑒于學生本身在性格、心理成熟度、社交水平等方面都存在不同程度的差異，在某種程度上決定了學生在面臨畢業(yè)后的心理狀況，在不得不做出就業(yè)選擇時，學生是否有抗壓能力、是否能夠自行找出難題的解決辦法等都是和學生本身的情況有極大關系，如果一個學生的心理非常敏感，其抗壓能力又不強，那么此類學生在面臨就業(yè)選擇中的一系列困難時，極有可能出現心理危機狀況。茶文化在中華民族源遠流長，影響了五千年的中華文明乃至世界文明，學?？梢砸浴安琛睘槊剑嘤龑W生工匠精神，可以組織學生到校外參觀茶基地生產制作過程，在校內參加茶事服務，開展茶會活動，創(chuàng)建“茶？益工作室”，學習茶藝、茶道，參與茶會場地的布置、茶器、茶擺件的整理、進行茶藝動作的基礎訓練，讓學生在沏茶、賞茶、飲茶、茶藝學習中發(fā)揚茶德、傳播茶道、文化藝術、修身養(yǎng)性、陶冶情操。還可以開展茶具陶藝制作，讓學生體驗整個制作環(huán)節(jié)，親自感悟工匠精神，學習大師匠人的感人事跡，讓具有悠久歷史底蘊和豐富文化內涵的茶文化精神深入學生的心靈。通過茶文化自身所散發(fā)出的道德素養(yǎng)，可對學生進行等位價值的轉換，令學生在學習與生活過程中，可具備獨立思考的能力，然后將自身思想境界與所面臨的事物進行整合，保證整體主觀能動性可在思維方面得到一定的延伸。幫助學生更好的解決就業(yè)問題，自行找出難題的解決辦法。

現代社會對于大學生綜合素質的要求越來越高，而大學生的綜合素質包括人文素質，人文素質的提高是大學生成長進步的重要指標。高校大學生不僅要具備積極向上的態(tài)度，還要擁有沉著冷靜的處事方式以及樂于奉獻的品質，這樣才能算是具備了優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。而積極向上的態(tài)度、沉著冷靜的處事方式、樂于奉獻的品質都蘊含在茶文化精神之中。學習茶文化可以促使大學生提升自身對于人生的認識與感悟，在學習中、社會實踐中，能夠保持積極的態(tài)度，這種積極的態(tài)度和方式能夠實現人格的升華。人格的升華能夠讓大學生在面對困難、阻力時，充滿勇于挑戰(zhàn)、樂觀奮斗的精神，這也是大學生人文素養(yǎng)提高的重要表現。正確的三觀對于大學生的就業(yè)來說是十分重要的，其中人生觀、價值觀也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的主要內容，大學生樹立的人生觀與價值觀可以反映出其人文素養(yǎng)水平的高低。在茶文化豐富的內容中，包括對人生、對社會認識的升華及沉淀。大學生學習茶文化可以促使其形成正確的人生態(tài)度，樹立正確的三觀。在茶文化中，蘊含著“和諧”思想，大學生在茶文化的影響之下，可以更好地認識自己、認識社會，處理好自己與他人、自己與社會之間的關系，在復雜的社會環(huán)境下能夠保持一種寧靜，更加理智、科學的來看待這個世界，對自己的未來發(fā)展進行更全面、細致的規(guī)劃。茶文化多具有的特點對于大學生三觀的影響是非常明顯的，大學生要始終保持積極向上的態(tài)度來面對自己、發(fā)展自己。

茶文化主要就是能提高大學生的心理素質使其以積極樂觀的態(tài)度看待將來就業(yè)的現實，提升其綜合素質和人文修養(yǎng)，樹立正確三觀，具備獨立思考的能力從而解決大學生的一些就業(yè)問題。

參考文獻：

[1]賈秋玲.茶文化在提升高校學生人文素養(yǎng)中的作用[J].福建茶葉，2020，42（08）：184-185.

[2]任楠.茶文化視閾下高校大學生文化自信培育策略淺析[J].福建茶葉，2020，42（08）：325-326.

[3]丁璐.基于茶文化研究下的傳統(tǒng)文化對大學生思政教育的作用研究[J].福建茶葉，2020，42（08）：180-181.

[4]劉亞男.茶文化中的工匠精神對大學生社會責任感培育的啟發(fā)[J].福建茶葉，2020，42（08）：3-4.

作者簡介：

王新威（1999-），女，山東省菏澤市鄄城縣臨濮鎮(zhèn)，山東協(xié)和學院，數字媒體技術18級學生

通訊作者：張艷華（1985-），山東省濰坊市，碩士，講師，數字媒體技術

（山東協(xié)和學院 ?山東濟南 250109）