張海蓉

美術(shù)課堂教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容廣而復(fù)雜。一節(jié)課是否成功是由很多環(huán)節(jié)和因素決定的。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使學(xué)生對美術(shù)長期堅持，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會合作交流，并從中獲得知識，從而提高美術(shù)課教學(xué)的有效性。

一、讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)

課堂氛圍是否活躍直接影響這一節(jié)課效果的好壞，學(xué)生如果在輕松、愉快的心情和氛圍下學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果也會明顯提升。而玩游戲就是學(xué)生在課堂中愉快學(xué)習(xí)的最直接有效的方法之一，因為愛玩是每個學(xué)生的天性，在玩的過程中他們的能量是無窮的，創(chuàng)造力也是無窮的，這可以轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在玩游戲的過程中，學(xué)生精神放松，興趣盎然，積極參與，課堂氣氛自然而然就會被調(diào)動起來。例如，在教《一張奇特的臉》一課時，教師讓學(xué)生來玩喜、怒、哀、樂的猜字游戲，因為這是大家都會做的表情，學(xué)生十分熟悉，容易激發(fā)學(xué)生參與的熱情。筆者在教這一課時，學(xué)生紛紛做出各種大家熟知的表情，甚至有的學(xué)生做的這四種表情特別豐富，一個個活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，而且有的學(xué)生的表情極其夸張，這樣就輕松自然的讓他們直觀清楚地看到五官因不同的情緒變化而產(chǎn)生的不同表情。而教師可以“趁熱打鐵”，在他們情緒激動興奮的狀態(tài)下，讓部分學(xué)生頭戴不同區(qū)域的一些奇特的臉，并帶夸張的動作出場，這樣很容易吸引學(xué)生的注意力和好奇心，這時學(xué)生就自然而然地把這些奇特的臉與生活中的臉進行了對比，發(fā)現(xiàn)了它們之間相同之處和不同之處，這樣學(xué)生就在玩游戲過程中，非常清楚地認(rèn)識生活中的臉與藝術(shù)加工的臉的區(qū)別與聯(lián)系，從而認(rèn)識到藝術(shù)來源于生活但又區(qū)別于生活。這樣的教學(xué)要比單調(diào)的只看圖片示范效果好。在美術(shù)課的教學(xué)中，教師要勤動腦、巧妙設(shè)計，適當(dāng)采用游戲的方式讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中理解知識、掌握知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，通過形式多樣的游戲活動，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、發(fā)掘?qū)W生的想象力

學(xué)生的想象力是天馬行空、隨心所欲的，不受外界條件的限制，有著不可估量的創(chuàng)意再現(xiàn)。筆者在講授《大樹的故事》這一課時，面對生活中一棵棵司空見慣、平淡無奇的各種大樹，學(xué)生的表現(xiàn)出乎筆者的意料。他們有的把大樹當(dāng)成了自己的神話城堡，里面有長翅膀的士兵、有會飛的宮殿，還有摩天輪等;有的把大樹當(dāng)成了秘密基地，還有武器設(shè)備，有隱形雷達(dá)、怪獸士兵等;有的把大樹當(dāng)成了宇宙空間站，里面有各種交通工具，各星球的居民友好相處;甚至有的則把大樹當(dāng)作與外星球聯(lián)系的秘密通道。通過這一課，學(xué)生的想象力不受限制地發(fā)揮出來。每個學(xué)生的豐富想象寓含無限的創(chuàng)意。筆者對學(xué)生的這些奇思異想給予充分的肯定，并把主動權(quán)給予學(xué)生，鼓勵他們把自己的想象畫面以繪畫的形式大膽地表現(xiàn)出來，讓每個學(xué)生在畫紙上描繪自己的想象。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的想象力，這有利于他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)

美術(shù)課教學(xué)中手工課是學(xué)生進行實踐的一個很好的途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲得知識、掌握技能，實現(xiàn)美術(shù)課的有效教學(xué)。在美術(shù)課的實踐活動中，教師要讓每個學(xué)生都積極參與其中，給他們提供動手實踐的機會，提升動手能力。例如，在講授《各種各樣的鞋》一課中，從制作材料（泡泡泥、紙、布、繩子、毛線、亮片、羽毛、扣子等）的選用到制作方法（捏、畫、剪、縫、粘、貼等）的選擇，從顏色搭配到款式（四季鞋、高跟鞋、涼鞋、棉鞋、皮鞋、靴子）選擇等方面，教師組織學(xué)生進行小組討論，小組再嘗試合力動手制作。在這樣的活動中，學(xué)生的積極性容易被充分調(diào)動起來，激發(fā)興趣。學(xué)生嘗試當(dāng)一個設(shè)計者，用自己所帶的不同材料通過小組合作設(shè)計，制作出不同款式和顏色的鞋子，并讓小組之間互相評價其他小組制作的鞋子。教師通過這樣的活動設(shè)計，可以有效增強學(xué)生的自信心，而小組合作也增加了學(xué)生之間的凝聚力。在美術(shù)課教學(xué)中，教師要盡可能地多讓學(xué)生自己動手實踐，讓他們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在實踐中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力，增強課堂的有效教學(xué)。

四、教師評價

一節(jié)課的成功不僅在于在課堂上取得良好效果，還在于對學(xué)生課后的良性的可持續(xù)發(fā)展的影響，而這種影響與否可以通過對學(xué)生課后的評價進行判定。首先，教師要在課上對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時正面的鼓勵;然后，在課程結(jié)束前，教師根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課知識的吸收和掌握情況來進行評價。教師可以采用學(xué)生自評、互評、師評以及座談的等多種方式對學(xué)生的作品進行評價，評價結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)，也可以是分等級，然后給予不同的獎勵。每個學(xué)生都喜歡被老師夸獎，如果得到老師肯定，會使學(xué)生以更大的精力投入到接下來的學(xué)習(xí)中。最后，教師可以在課后采用美術(shù)檔案袋的形式來記錄學(xué)生的美術(shù)生活，適時舉辦學(xué)生作品展示活動，并對作品進行評價，教師要鼓勵學(xué)生積極參與其中，這也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的延續(xù)。

在美術(shù)教學(xué)中，除了以上幾種方法外，教師還可以采用音樂輔助教學(xué)、參觀訪問教學(xué)、靈活運用影像教學(xué)、范畫教學(xué)以及故事教學(xué)等，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，讓學(xué)生保持對美術(shù)的興趣，在美術(shù)的道路上可持續(xù)發(fā)展，從而真正實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效性。

（天王學(xué)校）