摘 要：家風(fēng)是指家族世代相傳的家族文化，涵蓋精神風(fēng)貌、道德素養(yǎng)及審美品位等多個(gè)方面。家教是指家庭教育，與家風(fēng)相輔相成，會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響?；诖?，本文從多元化時(shí)代入手，闡述家風(fēng)家教對(duì)青少年傳承的影響，并給出家風(fēng)家教的優(yōu)化創(chuàng)新策略，促進(jìn)青少年的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化時(shí)代;家風(fēng)家教;青少年;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0191-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.185

家風(fēng)會(huì)在潛移默化中影響青少年的品格和精神，與青少年人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹(shù)立息息相關(guān)。特別是在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的多元化時(shí)代，青少年接觸外界信息的渠道逐漸增多，很容易受到不良思想的影響，家風(fēng)家教作為有效規(guī)范青少年行為，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，需要受到家長(zhǎng)和教師的重視。

一、 多元化時(shí)代家風(fēng)家教對(duì)青少年的影響

（一）家風(fēng)家教對(duì)青少年三觀的影響

小學(xué)階段是學(xué)生初步形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，在此基礎(chǔ)上，家風(fēng)家教會(huì)對(duì)學(xué)生的三觀產(chǎn)生重要影響。如果一個(gè)家庭具有良好的家風(fēng)家教，家長(zhǎng)以身作則，寬以待人，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的積極影響;如果一個(gè)家庭的家風(fēng)家教敗壞，家長(zhǎng)的思想觀念存在偏差，很容易使學(xué)生受到不良影響，對(duì)其三觀的形成及未來(lái)發(fā)展不利。

（二）家風(fēng)家教對(duì)青少年身心的影響

在實(shí)際教育中，家風(fēng)家教的具體內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。比如，有些家庭的家風(fēng)家教相對(duì)民主，家長(zhǎng)注重學(xué)生的想法和觀念，會(huì)使學(xué)生形成熱情開(kāi)朗、自由民主的優(yōu)秀品質(zhì);有些家庭的家風(fēng)家教較為嚴(yán)謹(jǐn)，家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)制學(xué)生完成學(xué)業(yè)，為學(xué)生安排多種興趣班，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，影響良好性格的形成，不利于青少年身心的健康成長(zhǎng)。

目前，還有不少家長(zhǎng)存在溺愛(ài)子女或者道德教育缺失等問(wèn)題。家長(zhǎng)為了給子女提供更為舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，可謂是有求必應(yīng)，但是小學(xué)生并沒(méi)有明確的價(jià)值觀和是非觀，一味地縱容將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成自私自利的不良思想;再加上道德教育的缺失，有些家長(zhǎng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，很容易使學(xué)生人格不健全，對(duì)其未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、多元化時(shí)代家風(fēng)家教的優(yōu)化創(chuàng)新策略

（一）樹(shù)立正確的家風(fēng)家教理念

在家風(fēng)家教優(yōu)化中，家長(zhǎng)首先要做的就是樹(shù)立正確的家風(fēng)家教理念，摒棄傳統(tǒng)的封建教育思想，以平常心來(lái)看待學(xué)生，促進(jìn)家風(fēng)家教的有效傳承，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。首先，家長(zhǎng)需要將學(xué)生放在與自己同等的地位上。如果家長(zhǎng)以上位者的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，強(qiáng)制學(xué)生的行為，很容易引起學(xué)生的反感。因此，家長(zhǎng)需要樹(shù)立正確的家風(fēng)家教理念，平等看待學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行“朋友般”的交流，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

然后，家長(zhǎng)需要欣賞學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的良好習(xí)慣和文明行為，家長(zhǎng)需要表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)，提升學(xué)生表現(xiàn)良好習(xí)慣及文明行為的積極性。但是為了避免學(xué)生不受約束，家長(zhǎng)還需要制定完善的家規(guī)。

（二）營(yíng)造良好的家風(fēng)家教氛圍

在多元化發(fā)展時(shí)代，家長(zhǎng)需要營(yíng)造良好的家風(fēng)家教氛圍，促進(jìn)家風(fēng)家教對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)其良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以從以下幾方面入手：（1）描繪家庭故事。家長(zhǎng)要向?qū)W生講述祖先的英勇事跡和優(yōu)良品質(zhì)，用先輩的精神激勵(lì)學(xué)生。（2）合理設(shè)計(jì)家居環(huán)境。家長(zhǎng)可以在客廳懸掛家訓(xùn)的字畫(huà)，在空白墻壁設(shè)置家庭照片廊，在陽(yáng)臺(tái)設(shè)置植物角，引導(dǎo)學(xué)生遵守家訓(xùn)，并培養(yǎng)青少年熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。（3）家風(fēng)家教氛圍的完善。在進(jìn)行家風(fēng)家教氛圍的營(yíng)造中，家長(zhǎng)不僅要從家庭內(nèi)部入手，還需要借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并參觀當(dāng)?shù)刂募绎L(fēng)家訓(xùn)館，以此完善自身的家訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家風(fēng)家教氛圍的完善。

（三）豐富家風(fēng)家教的內(nèi)容

在開(kāi)展家風(fēng)家教的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要豐富教育內(nèi)容，提升家風(fēng)家教的有效性。具體而言，家長(zhǎng)可以從社會(huì)主義核心價(jià)值觀入手，有針對(duì)性地開(kāi)展家風(fēng)家教，注重青少年學(xué)生的自由發(fā)展，培養(yǎng)其“誠(chéng)信”“愛(ài)國(guó)”及“文明”等良好品質(zhì)，利用家長(zhǎng)的榜樣作用，為青少年學(xué)生做出表率，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，健全他們的人格。從自由發(fā)展角度而言，家長(zhǎng)需要避免干預(yù)青少年的想法和決定，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，由學(xué)生自主選擇未來(lái)發(fā)展方向。需要注意的是，家長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自由發(fā)展中產(chǎn)生的錯(cuò)誤思想，并引導(dǎo)其朝著正確的方向發(fā)展，在形成良好家風(fēng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家風(fēng)家教在多元化時(shí)代的青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此需要家長(zhǎng)高度重視并積極推進(jìn)家庭文化建設(shè)。通過(guò)本文的分析可知，家長(zhǎng)需要樹(shù)立正確的家風(fēng)家教理念，營(yíng)造良好的家風(fēng)家教氛圍，并豐富家風(fēng)家教的內(nèi)容，從整體發(fā)揮出家風(fēng)家教的重要作用，培養(yǎng)知識(shí)和素養(yǎng)兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青少年人才。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 薛華（1971.4— ），女，漢族，甘肅武威人，中級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，青少年健康成長(zhǎng)。