李雨珂

賽場外，寒風凜冽，我無力地抱著琴，茫然地看著遠處一枝伸出墻外的梅花，幾朵花無精打采地瑟縮在枝頭，冷風吹過，搖搖欲墜。

兩天前，我隨父母一起趕到這里參加比賽。我自視實力當屬中上游，這次比賽拿個二等以上的獎應該是沒有問題的，更何況趙老師還會趕來及時指導，所以這兩天我只是隨意地練了兩遍。

可是，就在昨天，趙老師的一個電話讓我不知所措。他有急事趕不過來了。我一聽，心就往下沉了。后面老師在電話里說的那些鼓勵的話，我也只是隨口“嗯”了幾聲。掛了電話，我的手在不停地抖，不知是因為寒冷，還是因為慌亂。

坐在前往比賽現(xiàn)場的車上，我思緒亂飛。以前每次比賽，趙老師都會陪在我身邊，一遍遍地耐心指導。他告訴我比賽流程，提醒我注意事項，更不用說平時，我有什么難題，只要告訴趙老師，他立馬就會幫助我?？梢哉f，趙老師就是我學琴生涯中的指路明燈。

場外寒風依舊，那枝梅花在風中搖曳，似乎也慌亂不止。沒有老師的指引，我只覺得前景黯淡，每一步都感到莫大的艱難。

時間過得很快，不知不覺間，已輪到我前去候場了。候場區(qū)父母是不能進去的，我抱著琴絕望地向父母看去，心里最后的支柱也似乎要垮了，沒辦法，現(xiàn)在只能硬著頭皮向前走。

進入場地，只見其他考生都在熱鬧地交談，神采飛揚，而我顯得格外孤單。突然手機一振，驚醒了發(fā)呆的我——是趙老師發(fā)來的信息：“不必慌亂，擺正心態(tài)。路是自己走出來的，放松些，相信自己的實力。”

是啊，老師不可能陪伴我一生，他只能把我領進門，未來的路還要靠自己走。想到這些，我挺直了腰板，臉上也綻開了自信的笑容。窗外那株寒梅不知何時又綻放了一朵花。

通過“偷聽”其他考生的談話，我知道了比賽的大致流程;通過與剛出來的選手交流，我知道了有困難可以找里面的一位“光頭老師”;通過詢問服務人員，我知道了去衛(wèi)生間要拐幾個彎……這一刻，我變得強大起來，這一刻，我知道了如何循著燈光去摸索前方的路。

順利地出了賽場，寒風不知何時停歇了，太陽也漸漸露出了半張臉。伴隨著縷縷馥郁的梅香，我感覺前方的路格外明亮。

（作者系江蘇省阜寧中學學生）

點評

本文在情節(jié)設計上最大的亮點就是翻轉——從趙老師“在位”到“缺位”的翻轉。這一翻轉出乎“我”的意料，因為平時每次遇到難題時，趙老師都會在現(xiàn)場指導我;但又在情理之中，因為趙老師不是全能的上帝，他不可能處處跟著你，更不可能一輩子跟著你。他是一盞指路明燈，可以照亮“我”前行的路，但這條路最終還是要靠“我”自己來走?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章?！弊髡呤且粋€生活的有心人，故而能從自然而真切的生活中咂摸出人情、事理，慧心可贊！

（指導并置評：姜有容）