來慧麗 唐省三 黃金鳳 潘勝茂

（廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

在我國(guó)，每年約有50多萬(wàn)人發(fā)生心源性猝死，其中80%發(fā)生在院外。如果能在4 min內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行有效的心肺復(fù)蘇急救，可提高患者的生存率。我國(guó)心肺復(fù)蘇搶救成功率與心肺復(fù)蘇知識(shí)的普及率均不足1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際水平［1］。目前，在我國(guó)掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)的人群主要為醫(yī)護(hù)人員、消防隊(duì)員、公安人員等具有救援工作性質(zhì)的人員，因此提高社會(huì)公眾尤其是在校大學(xué)生對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的普及與掌握勢(shì)在必行。2018年我國(guó)高職院校在校生人數(shù)約368.9萬(wàn)人，在高職院校大學(xué)生中普及心肺復(fù)蘇急救技術(shù)可以推動(dòng)社會(huì)的急救水平。隨著移動(dòng)通訊的發(fā)展，中國(guó)智能手機(jī)用戶的數(shù)量在2018年達(dá)到13億，居全球之首。微信已成為國(guó)內(nèi)最大的移動(dòng)流量平臺(tái)之一，廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中。高職院校學(xué)生幾乎全部使用微信進(jìn)行交流。調(diào)查顯示，70%的學(xué)生每天都會(huì)使用微信進(jìn)行交流［2］。因此在高職院校心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)過程中，如果能夠充分利用手機(jī)微信平臺(tái)，有利于學(xué)生快速掌握心肺復(fù)蘇的要領(lǐng)，提高心肺復(fù)蘇的成功率［3］。

1 微信平臺(tái)應(yīng)用于心肺復(fù)蘇培訓(xùn)全程

1.1 培訓(xùn)前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)

教師利用微信平臺(tái)可以不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，向?qū)W生即時(shí)發(fā)布培訓(xùn)內(nèi)容與信息，使教師與學(xué)生之間的溝通變得更方便、有效。培訓(xùn)前，組建微信群組，向待培訓(xùn)學(xué)生發(fā)布與心肺復(fù)蘇培訓(xùn)有關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道的相關(guān)心肺復(fù)蘇新聞文章與新聞視頻。通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解心肺復(fù)蘇重要性并引起學(xué)生思考。培訓(xùn)前，教師通過微信內(nèi)的問卷調(diào)查小程序制作在線調(diào)查問卷，向?qū)W生們發(fā)布在線調(diào)查問卷。通過分析調(diào)查問卷的結(jié)果，教師可了解學(xué)生們對(duì)于心肺復(fù)蘇相關(guān)內(nèi)容的知曉情況及了解程度，為培訓(xùn)過程的順利實(shí)施提供參考依據(jù)。

1.2 培訓(xùn)后評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

進(jìn)行培訓(xùn)后，在微信群內(nèi)向?qū)W生再次發(fā)布在線調(diào)查問卷。根據(jù)問卷分析結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)所培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，發(fā)布心肺復(fù)蘇操作的操作視頻，讓學(xué)生課后根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行操做要點(diǎn)的復(fù)習(xí)。課后，學(xué)生可以將練習(xí)心肺復(fù)蘇操作的過程拍攝成微視頻發(fā)送到微信群，培訓(xùn)教師與其他學(xué)生可對(duì)其操作流程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行反饋。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在操作過程中存在的問題或錯(cuò)誤。教師可以通過在群內(nèi)發(fā)布圖片、文字、語(yǔ)音或視頻等方式進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

1.3 分享學(xué)習(xí)心得

學(xué)生可以通過微信平臺(tái)朋友圈的功能與親朋好友分享學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇過程中的體會(huì)與心得，同時(shí)也可以將心肺復(fù)蘇的重要性通過朋友圈進(jìn)行傳播，讓更多的人了解并參與到心肺復(fù)蘇的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，別人對(duì)朋友圈內(nèi)容的評(píng)論與互動(dòng)，對(duì)發(fā)布者來說是對(duì)學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇知識(shí)的積極肯定。

2 微信平臺(tái)具有豐富的培訓(xùn)資源

2.1 心肺復(fù)蘇微信公眾號(hào)與小程序

在微信平臺(tái)中，用“心肺復(fù)蘇”“CPR”“Cardiopulmonary Resuscitation”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，可在文章、公眾號(hào)、小程序里檢索到所需的心肺復(fù)蘇培訓(xùn)資源。此外，在許多有關(guān)急救與醫(yī)學(xué)類門戶網(wǎng)站的公眾號(hào)與小程序里，如“丁香醫(yī)生”“急診夜鷹”等也有關(guān)于心肺復(fù)蘇的相關(guān)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)及小程序定期發(fā)送的科普文章及視頻，有利于學(xué)生對(duì)心肺復(fù)蘇的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高。

2.2 心肺復(fù)蘇微信群學(xué)習(xí)交流群

目前，某些三甲醫(yī)院急診科、高等學(xué)校醫(yī)學(xué)院與護(hù)理學(xué)院、心肺復(fù)蘇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、急診科醫(yī)生已在微信上建立心肺復(fù)蘇相關(guān)的急救微信群，通過微信群進(jìn)行心肺復(fù)蘇科普培訓(xùn)與交流互動(dòng)。微信群的優(yōu)勢(shì)在于群內(nèi)成員可以將心肺復(fù)蘇有關(guān)問題進(jìn)行深入的交流與探討，提出問題后也會(huì)快速得到相應(yīng)的解答。同時(shí)，培訓(xùn)人員可定期在群內(nèi)進(jìn)行視頻或語(yǔ)音授課，發(fā)布相關(guān)的培訓(xùn)文章、課件與視頻等培訓(xùn)資料，有利于群內(nèi)人員進(jìn)行互動(dòng)交流。微信群具有上傳或下載文件的功能，群內(nèi)成員可以根據(jù)需要下載所需的培訓(xùn)內(nèi)容。

2.3 在線問卷調(diào)查小程序

心肺復(fù)蘇的培訓(xùn)，通常在培訓(xùn)前后對(duì)培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)調(diào)查，以了解其對(duì)心肺復(fù)蘇的的掌握程度。以往，多數(shù)培訓(xùn)多使用紙制版調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，不僅需要事先印刷，調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)與分析也耗費(fèi)一定的時(shí)間與人力。在微信平臺(tái)上可應(yīng)用在線調(diào)查問卷小程序如“問卷星”“調(diào)查派”等進(jìn)行在線調(diào)查。由于調(diào)查過程中不需要紙筆，提高了參培人員的參與度。同時(shí)，線上調(diào)查可在后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，問卷調(diào)查后可自動(dòng)生成分析數(shù)據(jù)及圖表，節(jié)省了調(diào)查時(shí)間與人力。

2.4 在線測(cè)試小程序

微信平臺(tái)匯集了如“答題王”“快題手”等此類的在線測(cè)試小程序，教師可根據(jù)培訓(xùn)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行出題并進(jìn)行在線測(cè)試。同時(shí)，測(cè)試題目可以選擇闖關(guān)模式、PK模式、自由答題等模式在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)布測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果掌握學(xué)生在心肺復(fù)蘇培訓(xùn)過程中的不足。由于所有題目均在手機(jī)上完成，不受考試地點(diǎn)的限制，同時(shí)引入類似游戲的闖關(guān)、PK模式可以增加答題的趣味性，提高了學(xué)生的參與度。

3 小 結(jié)

高職院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，在學(xué)生中智能手機(jī)使用率較高，學(xué)生平時(shí)將微信做為一種重要的社交工具，對(duì)微信的使用操作非常熟悉。在心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)過程中，教師如能充分利用智能手機(jī)微信平臺(tái)的互動(dòng)功能與語(yǔ)音、視頻交流等有利優(yōu)勢(shì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的參與性與積極性。

在利用微信互動(dòng)功能的同時(shí)，培訓(xùn)過程中教師要強(qiáng)調(diào)并重視現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操練習(xí)的重要性，避免學(xué)生們過分依賴微信，造成動(dòng)手操作能力下降，影響心肺復(fù)蘇的成功率。同時(shí)，移動(dòng)終端的應(yīng)用在學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的過程中使知識(shí)的學(xué)習(xí)過于碎片化。因此教師在講授過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇知識(shí)的整體性與連貫性。要正確引導(dǎo)學(xué)生，在使用微信平臺(tái)進(jìn)行心肺復(fù)蘇學(xué)習(xí)時(shí)，要合理分配時(shí)間，把微信平臺(tái)作為學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇知識(shí)的必要補(bǔ)充。

（備注：唐省三為通訊作者）