黃芳

新時代高考改革勢在必行、教育定位志在美好，學校教育面臨時代性、復雜性、多樣性等更多挑戰(zhàn)，學校管理者如何精準迎對，最根本的是堅定“為誰培養(yǎng)人”、最首要的是錨準“培養(yǎng)什么人”、最關鍵的是創(chuàng)新“怎樣培養(yǎng)人”。如何破解這個“關鍵”，實現學校高質量發(fā)展高品質提升，出路在研發(fā)校本課程，核心在建構校本課堂。海門市第一中學是 2016年 7月由有著 113年底蘊豐厚的麒麟中學、清末狀元張謇先生親自創(chuàng)辦的通棉三廠附屬的職工子弟學校——有著 70多年歷史的三廠中學、有海門高中課改先鋒美譽的冠今中學三所學校整合而來。三年來，在綜合學校豐厚的歷史底蘊、豐富的文化資源、多樣的生源特點、多元的教育特色等諸多因素，在大量學習、深入研究、充分調研、專家論證的基礎上，學校管理層設計建構了學校的校本課堂模式——有容課堂。

有容課堂的文化根基

“有容課堂”之名源于校訓“大德有容”?！按蟮隆闭Z出《易經·系辭下》：“天地之大德曰生”，意為“天地之間最偉大的道德是愛護生命，培育和滋養(yǎng)生命成長”，同時“大德”還觀照了基礎教育“立德樹人”的根本任務。另外，“德者，得也?！薄按蟮隆币嘤小按蟮谩敝?，有道德或道德高尚的人才是在世界上獲得較多或最多的人，才能獲得、享有人生的幸福，而幸福又是人生的“大得”。這也順應了新教育理念，追求過一種幸福完整的教育生活。

“有容”，取義于《尚書》：“有容，德乃大?！焙土謩t徐聯(lián)句：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛”。同時“有容”亦與海門精神“海納百川，強毅力行”相吻合，意為人要擁有像大海一樣的超常氣度和寬闊胸襟。其意不僅在于“折射”了學校所在地方襟江連海的地域特征，而且更在于倡導和鼓勵師生擁有大海一樣的寬廣胸懷，知識豐贍、氣度儒雅、包容大度，以“有容”之量作“有為”之行。

“有容課堂”之魂傳自學校文化根基——“大有文化”。大有文化是在“大德有容”校訓的引領下建設的學校整體文化價值觀和文化體系，它指導著學校的“大生課程”開發(fā)、“大德生活”實踐、“有容課堂”構建和“大有人才”培養(yǎng)?！按笥形幕笨梢猿尸F十種具體的文化樣態(tài)：報國愛鄉(xiāng)、矚遠行近的行為文化;求同存異、嚴己寬人的包容文化;兼收并蓄、守正出新的開放文化;尊師敬生、如切如磋的對話文化;多謀慎定、行必有果的規(guī)則文化;實事求是、精準發(fā)力的標準文化;心葆年輕、創(chuàng)意不已的成長文化;表里相諧、日有所進的質量文化;居安思危、未雨綢繆的自省文化;利今功遠、持續(xù)發(fā)展的希望文化。

簡言之，建構“有容課堂”就是創(chuàng)新“有大德的課堂”，朝向“立德樹人”的課堂，致力完善人格、開發(fā)人力、培育人才的師生“大有作為”的課堂。

有容課堂的多維向度

有容課堂是在國家基礎教育課程改革深入推進，南通基礎教育課堂教學改革特色推進和海門市普通高中“課堂革命”分層推進的背景下，學校創(chuàng)新校本課堂新樣態(tài)的積極探索與實踐。有容課堂的內涵設計指向六個維度：

有容量——教學內容“適量有增加”

教師：在教學內容設置時做到必修內容適量，選修內容加量。即基本的知識、技能、練習、思維適度;在此基礎上，進行必要的向外拓展、滋生，開闊學生視野、提升學生思維、提高學生能力。

學生：必修內容——每個學生都必須清學通學透學會，每個知識能力方法都必須“拿到手”;選修內容——部分學優(yōu)生到點到位吃飽吃好“帶得走”。

有質量——課堂思維“增質有優(yōu)效”

教師：在課堂設計時要縮減題量訓練，豐富思維發(fā)生。即“刪繁就豐”，以做（題量等方面的）“減法”來做（思維生成能力的）“乘法”。要努力延長學生在課堂內的有效思維時間。“為思維而教”。

學生：重視知識發(fā)生的經歷和知識生產的過程，努力在“捂·焐·悟·晤”中“把知識做出來”。

有雅量——對待錯誤“包容有雅量”

教師：要確立“學生無錯之課即‘錯課”的意識，在一定意義上，沒有錯誤的發(fā)生，就沒有真正有效學習行為的發(fā)生;要建立和優(yōu)化“糾錯·究錯·救錯”的“待錯機制”。

學生：要大膽思維、不懼犯錯，在教師的“容錯待錯”中“敢錯”“敢學”，從“有錯”到“無錯”。

有顏容——課堂生態(tài)“和悅有顏容”

教師：精神面貌喜樂愉悅、教案設計靚麗新穎、教學組織精美合理、師生關系和諧民主。

學生：自主先學、合作助學、踴躍展學、以練促學。積極呈現“主人”意識和“主體”氣質。讓自己的課堂“長得好看”“和顏悅色”。

有包容——課堂評價“多贏有包容”

教師：努力讓課堂成為每個學生的課堂，認同每個學生對課堂的貢獻，讓課堂成為每個學生都相互貢獻、包容、悅納、欣賞和多贏的課堂。

學生：努力參與課堂，主動在課堂上實現自身價值，努力在自我有所獲得和獲得感的同時對群體學習也有所貢獻。

有擴容——學生能力“持續(xù)有擴容”

教師：通過教學內容、課堂思維、待錯機制、課堂生態(tài)、課堂評價五個方面的精巧設計和有效實施，促進學生在知、情、意、能、行方面有所“增值”或“擴容”。

學生：通過分層學習、優(yōu)質思維、敢錯敢學、主體呈現、積極貢獻，不斷增強自己在當下及未來可持續(xù)學習能力，從而實現學習能力持久“增值擴容”。

有容課堂的品質思考

課堂是學生生命成長的原野，是學校教學的主陣地。學校教學質量的高低關鍵在課堂，課堂質量的提高根本出路在改革。“有容課堂”是學校課堂改革的起點，也是學校課堂變革的特點;是教師課堂教學的方向，更是高質量課堂建設的指南。

“有容課堂”的起點是培育學生的核心素養(yǎng)

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)?！坝腥菡n堂”的起點就是堅持以生為本，尊重差異，鍛煉思維，轉變學習方式，鼓勵實踐創(chuàng)新，形成可持續(xù)學習能力，提高綜合素養(yǎng)，促進學生核心素養(yǎng)提升。

“有容課堂”的任務是五個“優(yōu)化”

優(yōu)化教學內容——科學處理教材內容，忠于教材但不囿于教材。優(yōu)化教學過程——教師教授簡明、引領得當，學生自覺先學、有效合作。優(yōu)化教學手段——充分融合信息技術，積極探索互聯(lián)網 +教育。優(yōu)化教學評價——突出育人導向，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。優(yōu)化師生關系——努力構建民主、平等、雙向互動的師生關系，促進師生共同生長。

“有容課堂”的抓手是十六字底線要求

“自主先學、合作助學、踴躍展學、以練促學”。十六字要求旨在引領學生在問題探究中學習知識、領悟方法、培育情感，旨在努力構建以學生學習為中心的課堂教學模式，努力構建充滿生命活力的課堂教學運行體系。堅持十六字底線要求根本上說就是要使“有容課堂”真正成為學生高品質學習的場域，讓學習真正成為高效率課堂的核心。

“有容課堂”的本質是高品質課堂

高品質課堂應該是充分彰顯教育本體功能、力圖體現學習本質內涵、全力實現核心價值的課堂。簡言之，高品質課堂就是以學生為主體、以學習為手段、以核心素養(yǎng)為目標的課堂?！坝腥菡n堂”的六個維度無不以學生核心素養(yǎng)為目標，無不指向學生人人發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。

有容課堂是學校文化建設的重要組成部分和重點攻堅項目，也是學校打造校本課堂新樣態(tài)的積極探索與有益實踐，它改變的不僅僅是課堂的生態(tài)和師生的活力，更是教育的理念和學習的方式，它提高的不僅僅是教師的業(yè)務能力，更是學生主動學習的品質?！坝腥莸履舜蟆保詫W校課堂之“有容”實現師生人生之“大德”，學校“有容課堂”的實踐改革將持續(xù)發(fā)力、深度推進。

（江蘇省海門市第一中學）