淺議提升博物館在未成年人教育中的有效性

李艷芹

摘 要：博物館作為研學(xué)旅行、體驗(yàn)最重要的資源單位之一，已日漸成為各類研學(xué)旅行的重要目的地。當(dāng)前怎樣借助公共教育打造良好的未成年人“教育生態(tài)圈”，實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人教育的有效性，成為博物館需要思考的重要問(wèn)題之一。本文通過(guò)對(duì)博物館與未成年人教育有機(jī)融合方面進(jìn)行分析，以期為提高未成年人教育質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：博物館;未成年人;教育

博物館是公共文化服務(wù)的重要陣地，在博物館中的每件藏品都是歷史的縮影，向人們無(wú)聲講述從前的歲月，在當(dāng)今社會(huì)博物館已不僅是保護(hù)文物、宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的公共場(chǎng)所，還是未成年人汲取歷史文化知識(shí)，感受民族精神，與歷史對(duì)話的橋梁。當(dāng)前，研學(xué)旅行將博物館與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，提高博物館對(duì)未成年人教育的有效途徑。特別是在博物館免費(fèi)開(kāi)放時(shí)代和全域旅游時(shí)代，如何提升博物館承接中小學(xué)生開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐教育的能力，開(kāi)發(fā)適合中小學(xué)生與學(xué)校教育內(nèi)容相銜接的展覽，使未成年人博物館輕松愉快感悟課堂上的認(rèn)知，提升博物館開(kāi)展未成年人教育的有效性并讓博物館成為孩子們成長(zhǎng)的文化樂(lè)園，是新時(shí)代博物館人亟需解答的時(shí)代課題。

如何凸顯新時(shí)代博物館的價(jià)值，積極發(fā)揮博物館教育職能并著力提升博物館對(duì)未成年人教育的有效性，繼而引導(dǎo)未成年人繼承中國(guó)精神，習(xí)承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在心中埋下熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的種子，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1 優(yōu)化對(duì)未成年人群體尤其是中學(xué)生群體受眾的歷史和器物知識(shí)講解內(nèi)容

博物館教育離不開(kāi)歷史知識(shí)認(rèn)知和陳展器物承載的文化、藝術(shù)、科技等知識(shí)內(nèi)容。對(duì)未成年人來(lái)講，樹(shù)立正確的歷史觀，銘記民族文化基因歷史文化知識(shí)，對(duì)于未成年人來(lái)講必不可少。然而平面化的書(shū)本知識(shí)無(wú)法有效落實(shí)歷史教育目標(biāo)，為此博物館可以建議相關(guān)育人院校與其進(jìn)行合作，積極打造“館校合作”育人體系，在博物館講解歷史知識(shí)時(shí)，發(fā)揮博物館講解員工作優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)未成年人群體來(lái)到博物館，未成年人置身于博物館觀察歷史文物，可以深入體悟歷史文化底蘊(yùn)并有效理解相關(guān)知識(shí)，使歷史更具感染力，提高未成年人歷史知識(shí)掌握程度。在博物館傾聽(tīng)歷史知識(shí)，猶如上了一堂生動(dòng)的歷史課，也能更感官的看見(jiàn)歷史遺跡和文物，感受中國(guó)上下五千年的博大精深。能夠更加明確自身需要承載的歷史責(zé)任，引導(dǎo)其樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，達(dá)到提高未成年人教育質(zhì)量的目的。

例如，針對(duì)地域特性極強(qiáng)的博物館來(lái)講，博物館講解人員可以將地方歷史、人文、地理等因素，滲透在歷史講解過(guò)程中，用專業(yè)的講解技能貫穿地域歷史始末，使歷史知識(shí)講解更加生動(dòng)且極具趣味性。為此作為一名稱職的博物館講解員，其需在做好本職工作基礎(chǔ)上，了解更多史料，提高其業(yè)務(wù)素養(yǎng)，旨在提升博物館未成年人教育水準(zhǔn)。

2 開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，辦好傳統(tǒng)節(jié)日主題陳展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的突出優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)生活節(jié)奏越來(lái)越快，根植于農(nóng)耕文明的傳統(tǒng)節(jié)日在人們心中的地位越來(lái)越低，有些傳統(tǒng)節(jié)日甚至已經(jīng)成為了歷史和人們永遠(yuǎn)的回憶，博物館作為陳列“歷史”與“回憶”的場(chǎng)館，有義務(wù)擔(dān)負(fù)宣傳、保護(hù)、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的責(zé)任，使人們的精神得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的供養(yǎng)，有效提升人們的核心素養(yǎng)，其中未成年人作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展與建設(shè)的“主力軍”，需要了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，為此博物館可以緊密結(jié)合中秋、國(guó)慶和重陽(yáng)節(jié)日特點(diǎn)，突出節(jié)日文化主題，挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵，邀請(qǐng)未成年人在不同的節(jié)日進(jìn)行各種類型的活動(dòng)，豐富未成年人的業(yè)余生活，完善未成年人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知體系，讓傳統(tǒng)節(jié)日成為愛(ài)國(guó)節(jié)、文化節(jié)、道德節(jié)、情感節(jié)、仁愛(ài)節(jié)、文明節(jié)。

例如，博物館可以在中秋佳節(jié)期間，突出闔家團(tuán)圓、喜慶豐收主題，組織開(kāi)展中秋燈會(huì)、音樂(lè)詩(shī)會(huì)、民俗展演、祭月拜月、非遺展示、美食體驗(yàn)、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，營(yíng)造萬(wàn)家歡樂(lè)的節(jié)日氛圍。同時(shí)在活動(dòng)中，為增加參與體驗(yàn)型性，可組織未成年人開(kāi)展“打月餅”活動(dòng)，通過(guò)自己的努力制作月餅，并將月餅分送給敬老院、孤兒院等弱勢(shì)群體，引導(dǎo)未成年人感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提高博物館教育質(zhì)量[1]。

3 發(fā)揮好 “第二課堂”主陣地職能

在核心素養(yǎng)教育理念推出以來(lái)，教育機(jī)構(gòu)不僅需教授未成年人科學(xué)文化知識(shí)，還需提高其個(gè)人修養(yǎng)，助其掌握更多終身受用的技能，為此博物館可順應(yīng)當(dāng)前育人機(jī)構(gòu)積極開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)的熱潮，與其合作開(kāi)展“第二課堂”教育活動(dòng)，為此博物館可定期組織未成年人參觀博物館并書(shū)寫(xiě)觀后感，加強(qiáng)博物館歷史體悟力，提高未成年人思維活性，同時(shí)博物館可在未成年人群體中培養(yǎng)志愿者，在專業(yè)工作人員幫助下，完成文物修復(fù)、歷史知識(shí)講解等工作，使未成年人既可以學(xué)到更多知識(shí)，還能鍛煉其表達(dá)能力、協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐等能力，使未成年人核心素養(yǎng)得以有效提高[2]，同時(shí)在活動(dòng)中也提高了未成年人對(duì)博物館的興趣，從而使博物館可以發(fā)揮它更大的作用。

在這方面，近幾年嘉峪關(guān)長(zhǎng)城博物館為發(fā)揮博物館愛(ài)國(guó)主義教育基地職能，增強(qiáng)未成年人保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，每年通過(guò)暑期舉辦“小小講解員志愿者訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)，搭建起了中小學(xué)生與博物館交流的橋梁和“第二課堂”，讓中小學(xué)生感受到了長(zhǎng)城的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的自豪感。隨著每年暑假參加訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)則中小學(xué)生志愿者越來(lái)越多，實(shí)踐證明，將博物館作為未成年教育的第二課堂，既滿足了未成年人了解歷史，特別是本埠地域文化的知識(shí)渴求，也是博物館從走出官舍天地，走進(jìn)大千世界拓展影響力的有效途徑。

4 走進(jìn)大千世界傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

為提高博物館公共教育能力，博物館在“館校合作”教育模式加持下，需積極主動(dòng)深入未成年人聚集地，走出去，主動(dòng)服務(wù)，俯下身，用心服務(wù)，主動(dòng)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如博物館可以自身教育特色為核心制作課件，并帶著課件去學(xué)校進(jìn)行宣傳，相關(guān)課件不僅需要承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還需符合未成年人學(xué)習(xí)心理、個(gè)性喜好、成長(zhǎng)等需要，凸顯博物館課件教育價(jià)值。為使博物館未成年人教育更具影響力，博物館需深入教育資源匱乏，教育能力有待提升，未成年人核心素養(yǎng)有待提升的地區(qū)，有能力的博物館可以在當(dāng)?shù)亟ⅰ安┪镳^未成年人教育集聚點(diǎn)”，將特色課件留在此處，想要學(xué)習(xí)與了解相關(guān)知識(shí)的未成年人均可借閱，同時(shí)引導(dǎo)社會(huì)各界的力量，以博物館未成年人教育目標(biāo)為風(fēng)向，整合相關(guān)教育資源，充實(shí)博物館教育內(nèi)容，使相關(guān)課件更具實(shí)效性，“集聚點(diǎn)”更具教育意義，達(dá)到深入未成年人集聚地傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

在這方面，嘉峪關(guān)長(zhǎng)城博物館已將流動(dòng)展覽進(jìn)中小學(xué)、幼兒園作為博物館開(kāi)展未成年教育的固定常規(guī)動(dòng)作并予以堅(jiān)持，讓嘉峪關(guān)長(zhǎng)城博物館成為連接中小學(xué)生與未成年人教育的紐帶，用創(chuàng)新的方式方法，吸引未成年人愿意來(lái)到博物館、走進(jìn)博物館，共享豐富的文化成果。這些有益實(shí)踐的背后，閃爍著嘉峪關(guān)長(zhǎng)城博物館對(duì)拓展公共文化服務(wù)、創(chuàng)新未成年教育路徑的探索。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，博物館若想有效提高自身未成年人教育能力，需秉持以人為本教育理念，通過(guò)對(duì)未成年人義務(wù)講解歷史知識(shí)，組織未成年人在不同的節(jié)日進(jìn)行各種類型的教育活動(dòng)，了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)志愿者，讓博物館成為未成年人的“第二課堂”，做關(guān)于博物館歷史知識(shí)的課件去學(xué)校未成年人聚集地傳播文化知識(shí)等方略，提高博物館未成年人教育能力。

參考文獻(xiàn)

[1]周婧景，陸建松.博物館未成年人教育項(xiàng)目評(píng)估研究[J].東南文化，2015（2）：118-126.

[2]蘇春團(tuán).試論如何開(kāi)展博物館未成年人教育活動(dòng)[J].中國(guó)民族博覽，2018（8）：212-213.