項(xiàng)目視角下中職信息技術(shù)教學(xué)策略探究

蒙海平

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)成為重要的信息處理、傳遞工具。在中職信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下不能有效提高信息處理能力。而項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)開發(fā)項(xiàng)目來(lái)掌握豐富的知識(shí)，并且能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)踐中去，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文從項(xiàng)目視角下分析這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，提出一些有效的教學(xué)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);中職;信息技術(shù);教學(xué)策略

引言

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)為人們的工作生活帶來(lái)極大的便利，并且應(yīng)用于各行各業(yè)。在此背景下，職業(yè)院校更需要加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法，采取適宜的教學(xué)手段，促使學(xué)生掌握操作計(jì)算機(jī)的能力。在學(xué)生充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力，運(yùn)用項(xiàng)目式的教學(xué)方法，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）時(shí)間短且見(jiàn)效快

不同項(xiàng)目的時(shí)間和周期不同，有的一個(gè)星期，有的需要一兩個(gè)月，例如開發(fā)網(wǎng)站需要兩三個(gè)月，需要學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握兩門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，十種左右的軟件操作應(yīng)用，效率非常高。而對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)需要一到兩個(gè)學(xué)期，由此顯而易見(jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)的方法極具優(yōu)勢(shì)。

（二）目標(biāo)指向多方面

這種教學(xué)方法需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從課堂主導(dǎo)者成為學(xué)生的引導(dǎo)者，組織項(xiàng)目活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，這是符合新課程改革要求的表現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)生也從中受益，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)思考與探究，在開發(fā)項(xiàng)目過(guò)程中激發(fā)自己的好奇心，從死記硬背中解脫出來(lái)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠自主分析、解決問(wèn)題。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合

項(xiàng)目的完成需要具備一定的理論知識(shí)，其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生集中注意力去應(yīng)對(duì)。例如設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)留言簿，學(xué)生需要了解后臺(tái)和前臺(tái)的內(nèi)容，思考留言管理系統(tǒng)采用哪種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)組建，功能模塊和注意事項(xiàng)有哪些等等。還要合理安排與規(guī)劃項(xiàng)目的進(jìn)度，保證項(xiàng)目能夠按時(shí)按量按質(zhì)完成。這些理論知識(shí)都是不足以完成一個(gè)完整項(xiàng)目的，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力儲(chǔ)備。

二、基于項(xiàng)目視角下的中職信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用策略

（一）制定合理的項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)和鍛煉的作用，若存在不合理的計(jì)劃內(nèi)容不但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，要把握好項(xiàng)目的難易程度，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，失去項(xiàng)目教學(xué)的意義，也不能設(shè)計(jì)太難。因?yàn)楹?jiǎn)單的項(xiàng)目不但沒(méi)有鍛煉學(xué)生的更高能力，反而浪費(fèi)了時(shí)間和精力，而難度太高，學(xué)生會(huì)感到吃力，接受不了。所以，規(guī)劃項(xiàng)目需要適當(dāng)?shù)碾y易程度設(shè)定，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)階段為參考，制定合理、科學(xué)的項(xiàng)目計(jì)劃。

（二）確定詳細(xì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容

教師在此過(guò)程中引導(dǎo)的作用不僅僅只是給出項(xiàng)目名稱，還需要指導(dǎo)學(xué)生確定詳細(xì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，解答學(xué)生自己無(wú)法解決的問(wèn)題。雖然我們注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，但是學(xué)生的能力畢竟有限，知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較單一，對(duì)于項(xiàng)目的具體安排往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)漏，影響到整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度。因此，教師需要根據(jù)項(xiàng)目情況確定一個(gè)較大的框架，供學(xué)生參考，為學(xué)生指明目標(biāo)和方向，便于學(xué)生收集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師的幫助下，更好地開展項(xiàng)目計(jì)劃安排，少走一些彎路，致使學(xué)生能夠有效、高效地完成項(xiàng)目，避免大部分學(xué)生出現(xiàn)像無(wú)頭蒼蠅一般，毫無(wú)方向，從項(xiàng)目開始就產(chǎn)生挫敗感，失去自信心。

（三）項(xiàng)目的實(shí)施和總結(jié)

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生首先要進(jìn)行自主思考，分析問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，遇到實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題再尋求他人的幫助。教師也需要制定項(xiàng)目開發(fā)的各種要求，要求學(xué)生嚴(yán)格按照項(xiàng)目的進(jìn)度表來(lái)合理安排時(shí)間，如果是細(xì)節(jié)上不能解決的一些問(wèn)題，能繞過(guò)則先放置，以防影響整體進(jìn)度。要從大局的角度來(lái)看待，因?qū)W生的能力有限不可能對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目都做到完美極致。在需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目中，要明確分工安排，加強(qiáng)組內(nèi)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好自己的任務(wù)，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)參加工作打好基礎(chǔ)。在項(xiàng)目結(jié)束后，需要及時(shí)地作反思與總結(jié)，考察學(xué)生的表現(xiàn)情況，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，收獲他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，獲取豐富的學(xué)習(xí)成果，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做好教學(xué)調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在中職信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的意義，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，形成良好的思維習(xí)慣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)融會(huì)貫通，掌握自主分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也是對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師制定合理的項(xiàng)目計(jì)劃，改變教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)能力，以提高教學(xué)效率。

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