洪珊珊

摘要：作為教學(xué)改革的實(shí)踐者，必須把生命教育與新課改緊密結(jié)合，必須充分發(fā)揮各學(xué)科的功能，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面加強(qiáng)落實(shí)，挖掘并豐富生命教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展，科學(xué)地開(kāi)展生命教育。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);生命教育;關(guān)愛(ài)生命

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-0176

一、設(shè)計(jì)理念

英語(yǔ)學(xué)科雖然是生命教育的隱性課程，但仍然蘊(yùn)涵著豐富的生命教育內(nèi)容。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，筆者選擇教材里的一個(gè)切入口，把課外與教材密切相關(guān)的材料作為教學(xué)補(bǔ)充知識(shí)貫穿到課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛(ài)生命的教育，提高生命質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)。

二、教材分析

本課是第16單元的第3課，以“人生故事”為主題，主課文講述的是美國(guó)著名盲人女作家Helen Keller童年學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)故事。本課的難點(diǎn)在于文章較長(zhǎng)、生詞較多且抽象、情節(jié)脈絡(luò)較復(fù)雜。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為三課時(shí)。第一課時(shí)側(cè)重對(duì)課文的整體理解及情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生清晰地整理出文章結(jié)構(gòu)和事件發(fā)展脈絡(luò)，提取文章細(xì)節(jié)信息并進(jìn)行初步的輸出活動(dòng)。

三、學(xué)情分析

高二的學(xué)生已具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，也已經(jīng)具備了一定的生命感悟力，借助語(yǔ)言文字材料，把一些有教育意義的人物和事件展現(xiàn)給學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)懷以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，以及呼吁“關(guān)愛(ài)生命”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和善待生命的品質(zhì)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1. 知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本課中的生詞及詞組，初步掌握部分詞匯的發(fā)音和詞意。

（2）理清課文故事的情節(jié)脈絡(luò)。

（3）了解Helen Keller學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。

（4）應(yīng)用本課出現(xiàn)的閱讀策略。

2. 過(guò)程與方法

（1）通過(guò)圖片和影片，讓學(xué)生對(duì)課文人物形成直觀的認(rèn)識(shí)，并在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)部分生詞，降低閱讀難度。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀策略，提高閱讀速度和閱讀技巧，查找﹑分析﹑處理信息的能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體驗(yàn)并理解課文中人物的情感、態(tài)度，進(jìn)行情感教育。

（2）讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人生活，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)習(xí)Helen Keller頑強(qiáng)的意志和刻苦的學(xué)習(xí)精神。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1. 角色表演。

2. 觀看短片。

3. 師生互動(dòng)。

4. 小組協(xié)作。

5. 評(píng)價(jià)激勵(lì)。

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1.Greetings

Step 2.Experiences（讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人生活，激發(fā)興趣，切入本課主題）

Experiencing the hardship of the disabled peoples life.

Step 3.Pre-reading （通過(guò)圖片和影片，讓學(xué)生對(duì)課文人物形成直觀的認(rèn)識(shí)，并在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)部分生詞，降低閱讀難度。滲透詞匯學(xué)習(xí)策略：通過(guò)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、記憶詞匯）

1. Show the pictures and ask the students， “Do you know something about Helen Keller？”

2. Watch a video clip about Helen Kellers childhood.

Step 4.While Reading

Task 1： First reading： （滲透閱讀策略，讓學(xué)生忽略生詞、猜測(cè)文章大意。）

T： Can you guess what the main idea of the passage is？

Task 2： Reading strategies：（On Page 10， Textbook）

（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀策略，提高閱讀速度和閱讀技巧，查找﹑分析﹑處理信息的能力。）

Task 3： Match the four parts with their main ideas. （Writing on board ）

Task 4： Watch a flash movie about Helen Keller.

Task 5： Read the text carefully and figure out the whole process of Helens learning by putting the clues in the correct order.（Worksheet Ex.2）

Task 6： Brainstorming

Read Part 4（Pa.6～11） and get the information about how Anne taught Helen the words “l(fā)ove” and “think”， which can not be touched. （Worksheet Ex. 4）

Step 5.Discussion（小組協(xié)作）

Teacher introduces the amazing results of Helens learning and asks students to discuss why she was successful in the end.

（就本話(huà)題中展開(kāi)小組討論，最后由小組成員派代表總結(jié)發(fā)言。）

Step 6.Moral Education（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感德育教育，是一個(gè)不可缺少的教育環(huán)節(jié)，呼應(yīng)主題，提升本課的思想教育內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生去向Helen學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、永不放棄，尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生命質(zhì)量的優(yōu)秀品質(zhì)。）

A quotation by Helen Keller

Step 7.Homework（鞏固教學(xué)、培養(yǎng)知識(shí)的應(yīng)用能力。）

Combine the information in the graph and chart above， and work in groups to retell the story with the key words provided. Write a summary of the story in about 100 words based on your retelling.

（作者單位：福建省南安市第三中學(xué)? ?362300）