張藝藍(lán)

沈陽大學(xué)師范學(xué)院 遼寧 沈陽110000

游戲化教學(xué)就是指將游戲應(yīng)用到教學(xué)過程中,以游戲的方式來傳授知識(shí),優(yōu)化課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮不同學(xué)生的發(fā)展水平。采用過關(guān)斬將,適當(dāng)競爭,情境模擬等策略進(jìn)行課堂教學(xué)的一種新型的教學(xué)模式[8]。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以知識(shí)形式滲透游戲活動(dòng),能夠有效調(diào)動(dòng)和活躍課堂的氛圍,并且能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,游戲化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果[3]。隨著教育改革的不斷推進(jìn),新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸將游戲化教學(xué)這種方法作為教育目標(biāo),有效推動(dòng)了游戲化教學(xué)的發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)是娛樂與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,在進(jìn)行課堂教學(xué)中教師可以利用游戲具有的趣味性和娛樂性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探討的熱情,在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)困生重拾信心,提高學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

游戲化教學(xué)還具有體驗(yàn)性和情景性,學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谟螒蛑械恼鎸?shí)體驗(yàn)投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中去,學(xué)生通過自己進(jìn)行游戲,從而獲得相關(guān)感性知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生自行思考的能力,同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,抓住他們的注意力,能夠解決小學(xué)生注意力集中時(shí)間短對學(xué)習(xí)興趣不高的問題,教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有游戲體驗(yàn)感和參與感的環(huán)境,能夠鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的投入熱情并盡自己所能去挑戰(zhàn),這正符合我國基礎(chǔ)教育改革目標(biāo),要培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)的理論依據(jù)

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用必然要有一定的理論依據(jù),理論依據(jù)是基礎(chǔ),具有一定理論支撐才能使得游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠科學(xué)的,合理的起到相應(yīng)的效果。

游戲化教學(xué)的理論依據(jù)主要有:游戲化學(xué)習(xí)理論,情境認(rèn)知理論,加德納的多元智能理論,愉快學(xué)習(xí)理論,人本主義思想理論等方面。

(1)在實(shí)際的課堂教學(xué)中,知識(shí)傳授是通過游戲化教學(xué)模式來進(jìn)行實(shí)施教學(xué),學(xué)生在進(jìn)行課堂游戲的過程中學(xué)到知識(shí),同時(shí)也達(dá)到了游戲中所隱含的學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣的方式被稱為游戲化學(xué)習(xí)理論。

(2)情境認(rèn)知理論認(rèn)為在課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供一定真實(shí)情境,情境認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體,學(xué)生在真實(shí)情境中更易達(dá)到長久或者終身的學(xué)習(xí)。情境認(rèn)知理論認(rèn)為學(xué)生的知行不可分離,在真實(shí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

(3)多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都具有八種不同的智能,每個(gè)學(xué)生都具有不同發(fā)展方面的潛力,智能沒有高低之分,加德納認(rèn)為每個(gè)人都有各自較強(qiáng)的和較弱的智能[2]。所以在課堂教學(xué)中教師要選取多樣的,因材施教,使不同學(xué)生都能夠適應(yīng)課堂內(nèi)容和教學(xué)方式。

(4)愉快學(xué)習(xí)理論是想使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生能從中感受到快樂的一種活動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生都能夠成好之者和樂之者,學(xué)生能夠擁有快樂的童年,在愉快中增長知識(shí),學(xué)會(huì)做人,全面發(fā)展。

(5)人本主義教學(xué)理念充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師主導(dǎo)學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心才能夠?qū)崿F(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)而非被動(dòng)灌輸。人本主義理論重視在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的想法意愿,尊重學(xué)生的興趣,為學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

游戲化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的新型教學(xué)方法,有著非常明顯的積極的價(jià)值。然而白璧微瑕,任何事情都有它的兩面性,有其正面積極的存在意義就必然會(huì)有不夠完善的負(fù)面價(jià)值。

1.游戲化教學(xué)資源建設(shè)薄弱。目前在實(shí)施游戲化教學(xué)的過程中,資源建設(shè)硬件和軟件方面都還較為薄弱,為教材中部分內(nèi)容找到教學(xué)資源尚存在一定難度,教育資源匱乏。

2.游戲化教學(xué)過程中過度創(chuàng)設(shè)情境,流暢程度較差。將游戲化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合,最為普遍的問題就是任何知識(shí)點(diǎn)都想要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來進(jìn)行講授。然而在應(yīng)用游戲化教學(xué)方法時(shí)只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來適當(dāng)進(jìn)行情境教學(xué),才能提高教學(xué)質(zhì)量,如果不考慮教學(xué)內(nèi)容的情況,不考慮教學(xué)內(nèi)容而一味的進(jìn)行游戲化教學(xué)是不會(huì)達(dá)到理想效果的。

3.評價(jià)方式不利于游戲化教學(xué)開展?，F(xiàn)行教育評價(jià)方式導(dǎo)致教師開發(fā)游戲以及進(jìn)行游戲化教學(xué)熱情不高,現(xiàn)行教育評價(jià)奉行分?jǐn)?shù)至上,家長過分看重分?jǐn)?shù)名次,因而教育評價(jià)改革有重要意義。

4.教育理念受傳統(tǒng)授課模式制約。游戲化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同,這一模式需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境,在情境下進(jìn)行知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng),但實(shí)際上受到班級授課制影響,游戲化教學(xué)的應(yīng)用受到限制。滿堂灌和瘋狂刷題的模式較為常見。有些教師認(rèn)為這一模式會(huì)影響課堂進(jìn)度,影響課堂秩序,最終使教學(xué)目標(biāo)無法完成。

5.教學(xué)進(jìn)度不易控制,進(jìn)程不易把握。將游戲化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些問題,如游戲時(shí)間把控不當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)不能順利展開的情況,學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)間太短會(huì)導(dǎo)致無法完成教學(xué)主要任務(wù),時(shí)間太長影響課堂教學(xué)進(jìn)度。完不成教學(xué)任務(wù),最后導(dǎo)致整堂課的教學(xué)質(zhì)量和效果降低。

6.游戲手段使用不當(dāng),有樂無學(xué)。游戲化教學(xué)的特點(diǎn)是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的課堂氛圍,但是,在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)手段使用不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完全沉浸在游戲的娛樂中,教師如果不加以引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中將只有樂而沒有學(xué)。從而阻礙知識(shí)的傳遞與內(nèi)化,教學(xué)效果反而使得起反。

游戲化教學(xué)是目前廣受歡迎與關(guān)注的一種新型教學(xué)模式,符合新課程改革的要求,能夠有效改善課堂氛圍,能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。想要這一模式為學(xué)校廣泛應(yīng)用就必須意識(shí)到其在游戲化教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題,進(jìn)而為改進(jìn)游戲化教學(xué)提供相關(guān)策略方法。

四、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,能解決小學(xué)生注意力不集中的問題,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)的注意力,并能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,將新知與舊知以游戲的方式相融合,有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。那么在教學(xué)中要運(yùn)用一些策略:

1.要注意游戲的選擇,提高教師專業(yè)知識(shí)技能。游戲的選擇應(yīng)該符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律的,是小學(xué)生可以接受的,在生活中能夠有所了解的,對于年齡小的學(xué)生,選擇游戲色彩時(shí),主要選擇色彩較為鮮明并且節(jié)奏明快的游戲。對于年紀(jì)稍大學(xué)生,應(yīng)選擇故事性較強(qiáng),趣味性十足的游戲,在游戲選擇上最重要的一點(diǎn)是游戲要與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。此外,教師應(yīng)注意提高自身的專業(yè)知識(shí)技能,扎實(shí)自身的基礎(chǔ)知識(shí),只有教師精通專業(yè)知識(shí),才能將其順利的應(yīng)用與游戲化教學(xué)當(dāng)中,提高游戲化教學(xué)的效率。

2.從教材和生活中挖掘游戲素材。除了從教師角度促進(jìn)游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合之外,從教材和生活中挖掘游戲素材提高游戲創(chuàng)新度也能有效促進(jìn)游戲化教學(xué)與小學(xué)教學(xué)的融合。不應(yīng)將課本游戲不加創(chuàng)新的搬到課堂中,對課本游戲加以創(chuàng)新,使得游戲化教學(xué)更加貼合實(shí)際教學(xué),有利于課堂教學(xué)有效進(jìn)行。

3.尊重學(xué)生的意愿來創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)模式。小學(xué)生喜歡什么,教師就投其所好相應(yīng)進(jìn)行提供,在新課改要求的以人為本的教學(xué)理念下,教師應(yīng)當(dāng)有這樣的覺悟。特別是年齡較低的小學(xué)生,心理和思維都不夠成熟,教師更要尊重小學(xué)生的真實(shí)意愿,教學(xué)以小學(xué)生的興趣為中心,從而創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)模式。這樣才能使游戲化教學(xué)模式變得更加科學(xué)合理,才能保證小學(xué)生在教學(xué)過程中有條有序的,快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.合理安排進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)間。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)要考慮游戲是否會(huì)影響整堂課的進(jìn)度,因此在開展游戲化教學(xué)之前要合理安排規(guī)劃好時(shí)間以及進(jìn)度流程。掌握課堂節(jié)奏,讓學(xué)生在游戲過程中感到樂趣并且學(xué)到知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。

5.分層游戲教學(xué),讓學(xué)生感受成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生對知識(shí)的接受程度不同,存在著差異性,所以教師在游戲化教學(xué)中要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將游戲進(jìn)行難易程度分級,合理的將學(xué)生進(jìn)行分層。通過進(jìn)行分層游戲使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行適合自己的游戲,使每個(gè)孩子在游戲中都有收獲,保證所有學(xué)生都能參與到游戲中來。

6.完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制。摒棄主觀的教學(xué)評價(jià),對學(xué)生在日常間,游戲化學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),日常課間,家長意見,同學(xué)互評等情況來進(jìn)行客觀評價(jià)。逐步完善和豐富新的教學(xué)評價(jià)體制。

總而言之,將游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相融合能夠有效提高教學(xué)效果,游戲化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)也能相應(yīng)提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化和吸收程度也能增強(qiáng)。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),教師在游戲化教學(xué)過程中也能夠輕松順利的完成教學(xué),完成每節(jié)課的要求,并且達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo),能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的雙向發(fā)展。