嚴(yán)小芳

【摘? 要】在小學(xué)體育教學(xué)中足球占據(jù)著非常重要的位置，也是小學(xué)生比較受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)足球的興趣，加強(qiáng)他們的足球基本功對(duì)提升我們足球教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。其中足球游戲?qū)τ诩ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的積極性和建立對(duì)足球的興趣有著重要的意義，下面對(duì)足球游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。探討出其在小學(xué)“校園足球”教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)，并提出合理化的應(yīng)用建議，以期為小學(xué)體育教師在足球教學(xué)的設(shè)計(jì)思路上提供參考。

【關(guān)鍵詞】足球游戲;校園足球;應(yīng)用探討

隨著教育體制改革不斷向前推進(jìn)，使得小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向都發(fā)生了相應(yīng)的改變。為此，在很多小學(xué)校園當(dāng)中都興起了“校園足球”運(yùn)動(dòng)，目的是培養(yǎng)和提升小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。但是，在“校園足球”教學(xué)中，教師不但要面向?qū)W生傳授足球?qū)I(yè)技能，還要借助形式多樣的足球游戲提高教學(xué)過(guò)程中的趣味性，讓學(xué)生們感受到體育運(yùn)動(dòng)那種獨(dú)有的樂(lè)趣和快樂(lè)的氛圍，從而促進(jìn)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣和熱情的雙向提升。

一、足球游戲內(nèi)容要顯現(xiàn)科學(xué)性與合理性

體育教師在選擇足球游戲時(shí)，需要充分結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，并且尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。具體的說(shuō)，主要包括以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

首先，足球游戲要有利教學(xué)的實(shí)際需要。在設(shè)計(jì)游戲情景和確定其難易程度時(shí)，需要對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身體條件、運(yùn)動(dòng)水平和興趣喜好等諸多因素進(jìn)行綜合全面的考慮。如果游戲難度太大，極有可能導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法順利完成游戲任務(wù)，甚至因此產(chǎn)生畏難心理;如果游戲設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單，則無(wú)法激發(fā)出小學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮不出足球游戲應(yīng)有的作用價(jià)值。因此，教師在選擇足球游戲時(shí)，一定要確保其科學(xué)合理性。比如，教師可以開(kāi)展一次足球射門(mén)游戲，先對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，再以每個(gè)小組為單位進(jìn)行射門(mén)比賽，最終哪一個(gè)小組進(jìn)球最多，哪個(gè)小組獲勝。這樣既可以鍛煉學(xué)生的傳球精準(zhǔn)度，又可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效性的整體提升。

其次，足球游戲要有利教學(xué)的質(zhì)效提升。教師在制訂足球游戲規(guī)則時(shí)，要充分考慮游戲本身與教學(xué)內(nèi)容之間的契合度，避免為了做游戲而做游戲，著重體現(xiàn)出足球游戲在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用，游戲環(huán)節(jié)切忌過(guò)于復(fù)雜，避免因此而影響課堂教學(xué)效率。如游戲?qū)τ趯W(xué)生的體能消耗較大，則可以相應(yīng)的縮短時(shí)間，或者中途休息一段時(shí)間之后，再開(kāi)展第二輪游戲。還可以將兩個(gè)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中游戲放在同一節(jié)課上，以此來(lái)體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，避免學(xué)生對(duì)某一游戲產(chǎn)生厭倦之感。這樣才能有利于課堂教學(xué)的效率提高。

再者，足球游戲要有利教學(xué)的順利展開(kāi)。只有游戲本身具備較強(qiáng)的安全系數(shù)，才能避免學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)可，充分保證學(xué)生的參與度與興趣度;最后，選擇足球游戲時(shí)，要充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異。小學(xué)生在體能水平、接受能力、身體素質(zhì)等各個(gè)方面都無(wú)法做到整齊劃一，相互之間難免存在一定的差異。對(duì)此，體育教師要尊重這種個(gè)體差異，可以考慮采用分層設(shè)計(jì)的方式推進(jìn)教學(xué)工作。例如按照學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平將其劃分成若干個(gè)小組，再針對(duì)每一個(gè)小組的實(shí)際情況制訂出不同的游戲規(guī)則，確保其難易程度與小組成員的運(yùn)動(dòng)水平相匹配。只有這樣，才能使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)水平全部獲得相應(yīng)的提升，體現(xiàn)出教育的公平性與均衡性。

總而言之，適合在小學(xué)生群體當(dāng)中開(kāi)展的足球游戲種類(lèi)比較多，教師在選擇游戲時(shí)，要最大限度的把握住相關(guān)原則，確保足球游戲選擇的科學(xué)合理性。讓學(xué)生通過(guò)參與足球游戲，身心得到有效鍛煉，四肢協(xié)調(diào)能力獲得相應(yīng)的提升，磨練意志品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的整體提升。

二、足球游戲形式要顯現(xiàn)多樣性與創(chuàng)新性

足球游戲帶有很強(qiáng)的集體性，而且具有非常明確的游戲規(guī)則。因此，在整個(gè)游戲的過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出一定的對(duì)抗性、技巧性和競(jìng)技性。正是因?yàn)檫@一原因，通過(guò)開(kāi)展足球游戲可以陶冶學(xué)生的情操，使小學(xué)生獲得頑強(qiáng)的拼搏精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

例如，在開(kāi)展運(yùn)球游戲時(shí)，最初都是采用“直線(xiàn)式”運(yùn)球的方式進(jìn)行練習(xí)。但是，一段時(shí)間之后，教師就需要針對(duì)這種單一機(jī)械的訓(xùn)練形式進(jìn)行改變，否則就容易引起學(xué)生的厭倦心理和排斥心理。又如，教師可以結(jié)合學(xué)生的運(yùn)球水平，設(shè)計(jì)一個(gè)“圓圈式”的運(yùn)球游戲：先在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)畫(huà)一個(gè)直徑為8m-10m的圓圈，然后讓學(xué)生將球從圓圈的起點(diǎn)開(kāi)始再運(yùn)回起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練一段時(shí)間之后，教師便可以計(jì)時(shí)，看一看哪位同學(xué)用時(shí)最短，并且運(yùn)球技巧最嫻熟。這項(xiàng)游戲還可以通過(guò)分組比賽的形式進(jìn)行，看一看哪一組運(yùn)得既快又好，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)加快培養(yǎng)學(xué)生在急轉(zhuǎn)彎時(shí)對(duì)于足球的把控能力。除了鍛煉運(yùn)球能力以外，還可以針對(duì)頭頂球、搶斷球、傳接球等環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過(guò)層出不窮的足球游戲形式，提高小學(xué)生的參與熱情，從而讓學(xué)生一提到足球游戲就興奮異常。對(duì)此，需要教師在開(kāi)展足球游戲教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和體能水平，把控好整個(gè)游戲的時(shí)間與進(jìn)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行靈活調(diào)整足球游戲的花樣，不斷保鮮小學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，促其身心健康成長(zhǎng)。鑒于足球游戲的這種重要作用以及小學(xué)生專(zhuān)注力較差、注意力不集中、對(duì)同一件事情缺乏耐心等特點(diǎn)，體育教師應(yīng)該對(duì)足球游戲進(jìn)行不斷的推陳出新，通過(guò)多樣化的游戲形式滿(mǎn)足小學(xué)生多樣化的興趣需求。只有這樣，才能長(zhǎng)久保持小學(xué)生對(duì)于足球游戲的濃厚興趣，一提起足球游戲，孩子們都充滿(mǎn)期待。

三、游戲內(nèi)容要顯現(xiàn)技能性與競(jìng)爭(zhēng)性

通過(guò)足球游戲，不僅可以鞏固學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。鑒于足球游戲在“校園足球”教學(xué)中這種承上啟下的雙重作用，應(yīng)在規(guī)劃游戲內(nèi)容時(shí)，著重體現(xiàn)出各種游戲的技能性。這也是在變相培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。

例如，在基本功訓(xùn)練階段，為了讓學(xué)生在足球游戲中能夠掌握住相關(guān)動(dòng)作技能，同時(shí)增加練習(xí)過(guò)程中的趣味性，教師在以下游戲方法中進(jìn)行選擇：第一，借鑒其它事物，對(duì)足球游戲進(jìn)行編創(chuàng)。借鑒的對(duì)象可以是生活中的事物，還可以是其它體育項(xiàng)目或者學(xué)生們平時(shí)喜歡玩的集體游戲，以此來(lái)提高足球游戲的適用性與靈活性;第二，通過(guò)模仿某種動(dòng)物的行為特征，對(duì)足球游戲進(jìn)行改編。比如教師可以讓學(xué)生們通過(guò)模仿海豚頂球的動(dòng)作，來(lái)鍛煉學(xué)生用頭頂球的技能，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣;第三，將某個(gè)足球游戲移植到另外一種足球游戲當(dāng)中，或者將某個(gè)環(huán)節(jié)從足球游戲剝離出來(lái)，衍生出一個(gè)新的足球游戲。這樣既可以保證新游戲的合理性及安全性，又可以給小學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感，推動(dòng)“校園足球”教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展;第四，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)引入一些帶有比賽競(jìng)技性質(zhì)的足球游戲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、比賽以及游戲三者之間的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生競(jìng)技意識(shí)和運(yùn)動(dòng)水平的整體提升。在開(kāi)展足球比賽游戲的過(guò)程中，教師要充分考慮到小學(xué)生總是希望得到贊賞與表?yè)P(yáng)這一心理需求，時(shí)常向?qū)W生們說(shuō)出一些鼓勵(lì)贊賞的語(yǔ)言，例如“你真棒”“表現(xiàn)得不錯(cuò)”“越來(lái)越好”等等，幫助小學(xué)生樹(shù)立起更強(qiáng)的自信心，這樣更容易在其內(nèi)心當(dāng)中迸發(fā)出挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的勇氣與決心，從而以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到游戲和訓(xùn)練當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或者表現(xiàn)失利時(shí)，教師更要第一時(shí)間給學(xué)生送上鼓勵(lì)與支持，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，逐漸形成較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

為了全面落實(shí)素質(zhì)教育改革以及全民健身的倡議，很多所小學(xué)都將“校園足球”列入到體育教學(xué)體系當(dāng)中。然而，在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣喜好，采用足球游戲的形式推進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，同時(shí)提高小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，體會(huì)到體育課堂的樂(lè)趣。只有這樣，才能使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

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