管理貴在用心

鄧文慧

摘 要：文章從常規(guī)管理、創(chuàng)新管理兩個(gè)方面探討年級(jí)組班主任管理工作。通過教師培訓(xùn)、反思總結(jié)等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;通過全方面“老帶新”以及布置美篇作業(yè)等方式提升班主任的班級(jí)管理水平，密切家校聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：班主任培訓(xùn);反思總結(jié);“老帶新”

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）03-0011-01

一、抓實(shí)常規(guī)管理

（一）重視班主任培訓(xùn)工作

開學(xué)前，除組織班主任參加學(xué)校安排的班主任工作統(tǒng)一培訓(xùn)以外，作為年級(jí)組長(zhǎng)，筆者還必須針對(duì)本年級(jí)的班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，如對(duì)一年級(jí)班主任就新生入學(xué)教育進(jìn)行重點(diǎn)介紹和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，教師們意識(shí)上先于行動(dòng)上進(jìn)入開學(xué)工作狀態(tài)。開學(xué)后，筆者通過跟蹤反饋的信息，針對(duì)存在的普遍性問題隨時(shí)組織班主任進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任積極主動(dòng)想辦法、找對(duì)策，提高其班級(jí)管理的能力。

（二）定期反思總結(jié)

班主任工作十分繁雜，尤其是小學(xué)低年級(jí)的班主任工作。實(shí)踐表明，定期反思總結(jié)是理清班級(jí)管理、年級(jí)組管理的法寶。每天一個(gè)碰頭會(huì)、每周一次周工作總結(jié)已成慣例。

開學(xué)第一周，班主任每天中午固定時(shí)間、地點(diǎn)開碰頭會(huì)，大家一起匯總討論當(dāng)天出現(xiàn)的問題以及布置第二天的任務(wù)，并將提前備好第二天可能碰到的問題的解決方案。如一年級(jí)新生入學(xué)，第一天允許家長(zhǎng)進(jìn)校接送學(xué)生，第二天起家長(zhǎng)必須在校外各班指定接送區(qū)接學(xué)生。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，一開始總會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)不遵守規(guī)定，不在指定區(qū)接學(xué)生，而是守在校門口，一看到學(xué)生就直接帶走，甚至不跟班主任打招呼。為此，班主任首先做到提前告知，在新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生接送規(guī)定。正式實(shí)行校外接送規(guī)定的前一天，班主任再次通過信息通知的方式告知家長(zhǎng)。除此以外，班主任通過“小手拉大手”的方式再次確保學(xué)生的安全接送——先教會(huì)學(xué)生正確的放學(xué)回家步驟，再讓學(xué)生告訴家長(zhǎng)：路隊(duì)不到指定區(qū)不解散，不能中途離開路隊(duì)，必須和老師說“再見”，等老師確認(rèn)后才能離開。與此同時(shí)，班主任提前制作好接送花名冊(cè)，學(xué)生接走一個(gè)標(biāo)記一個(gè)，確保不重不漏。因此，從開學(xué)第一周起，一年級(jí)新生接送工作安全有序，沒有出現(xiàn)混亂。每周五，筆者在年級(jí)組召開周總結(jié)會(huì)，公布各班年級(jí)組周評(píng)比得分，小結(jié)各班工作亮點(diǎn)與不足，布置下周工作重點(diǎn)。

二、創(chuàng)新管理方法

（一）老班主任帶新班主任

“物盡其用，人盡其才”，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面。作為年級(jí)組長(zhǎng)，筆者應(yīng)用心發(fā)現(xiàn)每一位班主任不同的閃光點(diǎn)。老班主任已有帶班經(jīng)驗(yàn)，是新班主任非常好的“老師”。為此，筆者組織新老班主任進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)分享與交流。善于組織安排工作的鄺雙誼老師為新生開學(xué)報(bào)名準(zhǔn)備工作傳經(jīng)送寶：在黑板上寫好報(bào)名流程，在教室設(shè)置好取號(hào)區(qū)、等候區(qū)、資料填寫區(qū)等，提前準(zhǔn)備使報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)井然有序，給新生家長(zhǎng)們非常好的第一印象。組織新班主任到善于建設(shè)班級(jí)文化的張霞老師班級(jí)參觀：班級(jí)公約、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生作品展示等，并聽取張老師的經(jīng)驗(yàn)分享。新班主任在和家長(zhǎng)的交流中遇到問題時(shí)都會(huì)向善于與家長(zhǎng)溝通的張琳老師請(qǐng)教，她總會(huì)認(rèn)真、耐心地教新班主任正確地處理問題。各方面“老帶新”使整個(gè)年級(jí)組充滿了向上好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，班主任管理能力得到很大提高。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，更新溝通方式

美篇圖文并茂的記錄方式優(yōu)化了班主任與家長(zhǎng)的溝通渠道。班主任每周五將制作一篇美篇來(lái)進(jìn)行本班一周小結(jié)，內(nèi)容包括一周內(nèi)學(xué)生有代表性的活動(dòng)照片以及學(xué)生平時(shí)的閃光行為：如主動(dòng)撿垃圾的樣子、坐姿端正大聲朗讀的樣子、認(rèn)真勞動(dòng)的樣子等。然后發(fā)到家長(zhǎng)群——讓家長(zhǎng)對(duì)本周孩子們?cè)趯W(xué)校的動(dòng)態(tài)有所了解;發(fā)到年級(jí)組群——讓同年級(jí)組的教師們相互學(xué)習(xí);發(fā)到朋友圈——既是對(duì)自己工作的一種記錄，也是一種非常優(yōu)質(zhì)的學(xué)校宣傳方式。班主任在做這個(gè)作業(yè)的同時(shí)，自己慢慢養(yǎng)成了一雙用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美的眼睛，同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并學(xué)習(xí)美。

（三）關(guān)注內(nèi)心，重視閱讀

教師是學(xué)生的引路人，要做學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的榜樣，為此，筆者組織年級(jí)組的班主任們每月共讀一本好書，如9月書單《第56號(hào)教室的奇跡》，隨后在學(xué)校書吧開讀書分享會(huì)，一起分享讀后感，并做好圖文宣傳。通過讀書，班主任們的學(xué)識(shí)水平和整體素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖 川.教育的情趣與藝術(shù)[M].長(zhǎng)沙：岳麓書社，2008.

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