崔景怡

摘要：初中英語教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生英語交流與交際的能力。隨著我國新課程制度的改革與全面實施，僅僅優(yōu)化初中英語教材內(nèi)容，仍然難以確保培養(yǎng)和提升學(xué)生掌握和運用英語的能力。所以，初中英語教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)盡可能采用直觀的教學(xué)方式，將情景創(chuàng)設(shè)融入到教學(xué)之中，讓學(xué)生在自然情景或模擬情景中感受不同的英語環(huán)境和氛圍，學(xué)習(xí)和掌握各種場合所需的語言，提升英語實踐效果，加強對英語知識的了解。本文闡述了初中英語課堂中采用情景創(chuàng)設(shè)方式的重要作用，并借助教材內(nèi)容、實際生活、歌曲游戲以及多媒體等不同角度來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，推進(jìn)初中英語課堂情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的發(fā)展與實施。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語課堂;情景創(chuàng)設(shè)

一、初中英語課堂中情景創(chuàng)設(shè)的重要作用

其一，可以營造出良好的語言環(huán)境。英語環(huán)境對學(xué)習(xí)成效的影響較大，初中英語教師通過課堂情景創(chuàng)設(shè)來營造語言環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取更多的真實情感，并將英語知識融入到情景創(chuàng)設(shè)之中，全面提高學(xué)生的英語語感，感動深受，提升其對初中英語教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和掌握能力，加深學(xué)習(xí)印象;其二，可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)專注度。傳統(tǒng)的初中英語知識學(xué)習(xí)較為枯燥無味，容易導(dǎo)致學(xué)生積極性不高和專注力不集中等情況存在，嚴(yán)重降低了英語課堂教學(xué)成效。而采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的專注度;其三，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法主要根據(jù)不同學(xué)生的心理特點來著手，構(gòu)建合理的英語情景，重視彼此之間的情感交流，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中由被動轉(zhuǎn)為主動參與，同時，初中英語課堂中的情景創(chuàng)設(shè)，還能夠使學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

二、情景創(chuàng)設(shè)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）遵從課本，借助教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

初中英語課堂學(xué)習(xí)的依據(jù)主要是借助教材內(nèi)容。英語教師可根據(jù)國家教育部大綱要求和教材內(nèi)容來選擇和調(diào)整教學(xué)方式，遵從課本內(nèi)容和教學(xué)目的，進(jìn)而在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)同初中英語教材內(nèi)容相貼合的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生能夠通過模擬對話或角色扮演來感同身受地參與到英語知識學(xué)習(xí)之中，達(dá)到提升學(xué)生英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力的目標(biāo)。與此同時，初中英語教師遵從課本內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，還能夠使學(xué)生更好的體會和領(lǐng)悟教材內(nèi)容，最直觀的加深學(xué)生對課本內(nèi)容的印象，有效提升學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效率。

（二）貼近生活，依據(jù)實際情況進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)英語的主要目的是服務(wù)于生活，且英語知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活。初中英語教師在運用情景教學(xué)法進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)把學(xué)生所需要學(xué)的知識內(nèi)容和其實際生活相融合，使得情景創(chuàng)設(shè)更加的貼近生活、滿足生活。同時，初中學(xué)生在生活化的情景創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，還能夠加深其對所學(xué)知識內(nèi)容的理解與運用，深刻體會到英語知識學(xué)習(xí)的重要性和實際價值，獲取更好的英語知識教學(xué)效果。

（三）勞逸結(jié)合，創(chuàng)設(shè)形式多元化的學(xué)習(xí)情景

創(chuàng)設(shè)英語課堂學(xué)習(xí)情景，一方面，教師應(yīng)勞逸結(jié)合，參照話劇或小品等表演方式，讓學(xué)生在參與表演的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識，邊學(xué)邊玩、邊玩邊學(xué)，體會英語學(xué)習(xí)所能夠帶來的樂趣，提高學(xué)生的主動性和積極性;另一方面，教師應(yīng)循循善誘，鼓勵學(xué)生多聽英語歌曲、多看英語書籍或電影，從而將抽象的文字變成具體的情景，將英語知識融入到歌曲或電影片段之中，并讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想像力，給學(xué)生帶來不一樣的英語知識學(xué)習(xí)感受。

（四）激發(fā)興趣，利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，英語教材中的一些情景可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行展示，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、形象化，提高初中英語課堂教學(xué)成效。初中英語教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把英語教材中的一些內(nèi)容通過視頻、圖片等形式，結(jié)合光、聲、色等元素，牢牢抓住學(xué)生的眼球和調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)出學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的欲望，并將其帶入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景之中，使學(xué)生感受不同環(huán)境下的英語表達(dá)形式，體會英語知識帶來的神奇魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，課堂情景教學(xué)是滿足目前初中英語教育要求的良好模式，也是順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。教師應(yīng)在課堂情景創(chuàng)設(shè)過程中，針對教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合情合理的英語情景，從而促使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，并將所學(xué)英語知識能夠融入到自身的學(xué)習(xí)和生活之中。與此同時，借助課堂情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，不但能夠激發(fā)出學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因此，初中英語教師應(yīng)盡可能地去創(chuàng)設(shè)真實情景，使學(xué)生能夠樂于置身于英語的世界之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王必紅.對初中英語課堂情境導(dǎo)入教學(xué)的思考[J].新東方英語，2018 （5）：61.

[2]王杰.創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂—試論情景教學(xué)法對初中英語課堂教學(xué)效率的提高[J].考試周刊，2019 （4）：112.

[3]王軍峰.初中英語教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的可行性分析[J].校園英語，2019 （8）：172.