基于BIM技術(shù)的土建類復合型應用人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

劉衛(wèi)斌

摘要：高校教學改革正從以教師教學為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)化，以未來市場化為目標，培養(yǎng)市場需要的人才;土建類院校主要培養(yǎng)具備工程師基本訓練，具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才。土建類院校包含的專業(yè)較多，各專業(yè)又相互關(guān)聯(lián)，BIM技術(shù)由于它的可視化、精確化，在建筑設(shè)計、施工及后期運營方面正得到大力應用及推廣。通過教學研究項目，希望摸索出一條培養(yǎng)具有BIM技術(shù)知識的復合型應用人才的有效路徑。文章通過教學實踐、BIM技術(shù)的學習及實踐，使學生提高了學習興趣，增強了本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識，具備了一定的動手能力，提高了就業(yè)競爭力。由于課程設(shè)置限制，本項目未大面積推廣，但為以后進行深入改革提供了經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：BIM;土建類;復合型應用人才;市場導向

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0202-03

一、引言

BIM在國外發(fā)展較早，許多科研設(shè)計院已可利用BIM工具對工程建筑項目進行全程設(shè)計、預算、施工管理，使參與的各專業(yè)能協(xié)調(diào)一致，可以減少50%的變更，節(jié)約近3%的投資，減少施工的工期。BIM技術(shù)在國內(nèi)正逐步得到重視，對BIM工程師的需求也逐步加大，通過研究及實踐，一方面可培養(yǎng)全面的、社會急需的復合型專業(yè)人才，同時也可在土木專業(yè)摸索出一條如何培養(yǎng)復合型人才的有效方法，使土建學院能培養(yǎng)出真正的社會急需的有用人才?；贐IM技術(shù)的土建類復合型應用人才培養(yǎng)模式的改革與研究，對土木專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展具有重要的理論及現(xiàn)實意義。

二、研究方法

武漢輕工大學土木工程與建筑學院始建于1999年，學院具有相對完善的土建類專業(yè)體系，專業(yè)之間相互依托，互為關(guān)聯(lián)，與工程實際結(jié)合緊密。

為了取得一定的效果，采用理論及實踐相結(jié)合的方法實施本項目。

1.調(diào)研社會對BIM技術(shù)人才的需求現(xiàn)狀。通過走訪相關(guān)工程公司，了解及掌握BIM技術(shù)的工程技術(shù)人才的需求狀況，收集國家的政策，了解國家對BIM技術(shù)的支持，同時加入QQ群及微信群了解BIM的最新技術(shù)。

2.向?qū)W生宣講BIM的技術(shù)內(nèi)容。通過QQ群的交流和集中討論，使參與項目及對BIM技術(shù)有興趣的同學更多地了解BIM在實際工程中的應用。

3.成立BIM技術(shù)小組，包含各專業(yè)老師及學生，使他們可以互相交流及溝通，專業(yè)知識互相滲透，培養(yǎng)學生的團隊精神。

4.通過與專業(yè)軟件公司合作，采用教育版進行學習。學院已訂購了相關(guān)的BIM軟件，通過邀請專業(yè)軟件廠家技術(shù)工程師來學院進行技術(shù)培訓，提高學生應用軟件的能力;通過網(wǎng)上申請注冊，可以獲得免費版的AUTODESK公司的REVIT軟件，方便學生進一步學好BIM制作工具，為以后走入社會打基礎(chǔ)。

5.與工程公司合作，采用真實項目，鍛煉學生的能力。聯(lián)系了一些工程公司，結(jié)合實際工程，采用REVIT專業(yè)軟件，將工程建筑、結(jié)構(gòu)、暖通、給排水匯入BIM，并制作三維漫游，達到所見即所得的效果，進一步服務(wù)工程設(shè)計與工程施工。

6.對受過BIM技術(shù)訓練的學生與其他學生對比調(diào)查，對比就業(yè)狀況及收入。對受過BIM技術(shù)訓練的學生進行跟蹤，對他們的工作能力及收入進行調(diào)查，了解社會對他們的認可度。

7.總結(jié)提高，再逐步推廣。通過負反饋，了解學生進入社會的狀況，還有哪些不足，還需要哪些新的知識，以不斷提高學生的技能。

三、教學實踐

土木學院五個專業(yè)從大一就基本分開，各專業(yè)既相互獨立，又相互融合，學生未來走入社會進入工程領(lǐng)域，從事的工作主要包含工程設(shè)計和工程施工，如果僅僅只了解自己的專業(yè)，那他對工程的總體把控能力就會受到約束，因此要培養(yǎng)復合型人才，通過BIM技術(shù)訓練，使學生擴大知識面。

教研項目開始于2016年6月，各專業(yè)并沒有設(shè)立專門的BIM相關(guān)課程，為了讓項目進行下去，各專業(yè)老師與學生充分溝通，動員學生，向?qū)W生講解掌握BIM知識的價值，及其在未來工作中的作用。

（一）教研實施的原則

1.注重專業(yè)基礎(chǔ)課的互溶。土建學院五個專業(yè)相互融合，包含建筑概論、建筑制圖與CAD，這兩門課都與實際工程設(shè)計相關(guān)，課程基本安排在大二，為了更好地學習BIM技術(shù)，應在授課時適當穿插BIM技術(shù)的講解，只需占用一到兩個學時，可以看一些案例，激發(fā)學生的興趣，同時AUTOCAD與REVIT均是AUTODESK公司的產(chǎn)品，學生早點對其進行了解，對未來的學習大有益處。

同時，由于AUTOCAD與REVIT的相關(guān)性，掌握好AUTOCAD，對學習制作BIM建筑數(shù)字模型有幫助作用。

2.注重學生參與和動手能力的培養(yǎng)。制圖是對學生動手能力的鍛煉，除了適當?shù)睦碚撝v授，應將大部分課時用在學生上機直接操作上。

工程制圖應該已實際案例為依托，不斷讓學生繪制實際工程圖，這樣學生才能得到鍛煉，為未來的工程設(shè)計及施工打基礎(chǔ)。

3.以人才市場的需求為導向。對于一些類似中國建筑的央企，在設(shè)計及施工領(lǐng)域，工程分工比較明確，掌握本專業(yè)的知識足夠，但如果涉及更高等級的技術(shù)和管理工作，必須了解其他專業(yè)的技術(shù)，因此在大學階段就要培養(yǎng)學生這些方面的能力，如此他們未來的發(fā)展空間才會很大。現(xiàn)在，在這些企業(yè)中設(shè)立了專門的BIM工程崗位，其不但要會各類專業(yè)技術(shù)知識，還要會專業(yè)BIM繪圖軟件，通過BIM對建筑工程進行全生命周期管理，包括設(shè)計、施工、物業(yè)，相關(guān)人才需求較大，同時收入也呈現(xiàn)上升趨勢。

（二）教研項目的具體實施

1.通過代課老師在大二階段動員及講解，吸引對BIM技術(shù)有興趣的學生加入BIM技術(shù)興趣小組，建立QQ群，強調(diào)學習AUTOCAD的重要性，及與REVIT的相關(guān)性。在QQ群中，老師上傳學習資料，并與學生相互交流。興趣小組每個專業(yè)至少吸收2人，為了提高效果，人數(shù)控制在20人以下，每個星期有兩個小時聚會，大家可以當面交流。

2.在大三階段，學生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識，通過學院CAD機房對小組成員進行一定的培訓，同時，幫助學生在AUTODESK公司網(wǎng)站申請注冊，免費申請REVIT教育版，通過學習軟件了解及熟悉BIM繪制程序及技巧。

3.在大四階段，進一步強化BIM軟件的制圖能力，通過大四的科研訓練，結(jié)合實際工程案例，繪制BIM模型，強化學生的能力，并通過各個專業(yè)學生之間的交流，提高其對各專業(yè)的了解，為以后工作打基礎(chǔ)。

4.在畢業(yè)設(shè)計階段，要求興趣小組成員成立工程設(shè)計小組，至少成立一個綜合性的小組，小組包含各個專業(yè)，從建筑設(shè)計到結(jié)構(gòu)設(shè)計，到給排水，學生繪制BIM模型，工程管理專業(yè)通過BIM可以統(tǒng)計工程量，制作投標文件及概預算。

5.對于特別優(yōu)秀的學生，通過承接實際工程項目，加強他們的鍛煉，提高其工程技術(shù)能力。

6.參加社會上舉辦的各類競賽，提高學生的實力。

7.與社會單位的專家進行交流，擴大視野，同時了解社會的實際需求，調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容。

四、BIM技術(shù)復合型人才培養(yǎng)目標

基于BIM技術(shù)的土建類復合型應用人才培養(yǎng)，主要目的是在具有本專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，通過各專業(yè)集體交流溝通和BIM技術(shù)的融合性，一方面了解其他專業(yè)的內(nèi)容，同時，學會REVIT軟件的BIM制圖能力，為以后走入社會奠定基礎(chǔ)，提高自己的競爭力。

目前，本教研項目已進行了三年，通過三年的培養(yǎng)，小組內(nèi)的學生已經(jīng)可以通過REVIT軟件進行BIM建模，同時與相關(guān)工程公司合作，對于實際的項目，在項目投標階段，根據(jù)設(shè)計方案建立BIM模型，通過三維成像功能，從各個角度觀察，使用戶對設(shè)計方案一目了然，獲得了客戶的好評。

在施工階段，通過機電版的REVIT做管線平衡，查找碰撞，大大方便了施工，同時通過形成的量單，控制預算。

在竣工圖階段，通過BIM的深化，可以將電梯、風機、消防報警的聯(lián)動。

五、問題與不足

通過該教研項目的開展與研究，走訪與研討，總結(jié)下來存在以下問題。

（一）學習動力問題

土建學院的4個相關(guān)專業(yè)，都可以劃歸大土木類，雖然基礎(chǔ)課有相同的課程，但進入三年級專業(yè)課還是有一定的差距，學習任務(wù)較重。

另外，需要把學生組織起來，設(shè)置興趣小組，開始動員的時候，大家有一定的積極性，但要學好REVIT軟件，并熟練制圖，需要投入大量的精力，制圖方式雖然與AUTOCAD有類似，但由于是外國軟件，有一些概念類似于族、域等不好理解，影響了學生的積極性;在一開始，報名的人數(shù)多，但是真正堅持下來的只有10人左右，因此，在未來的工作中還是需要與學生多溝通。

（二）BIM人才培養(yǎng)的擴散性

對于土建學院的各專業(yè)學生，與制圖有關(guān)的課程為建筑制圖與CAD，沒有專門的關(guān)于BIM制圖的課;同時，由于學生的認識不足，而且沒有專門的學分，能堅持下來的學生并不多，雖然，堅持下來的學生通過掌握BIM技術(shù)，顯著地提高了能力，但大部分學生并沒有受益。

隨著各地及國家對BIM技術(shù)在建筑設(shè)計及建筑施工中的應用有了一些鼓勵性的政策，再加上本身BIM技術(shù)在建設(shè)的精細度、質(zhì)量及費用管理方面的優(yōu)勢，建設(shè)部門還會大力推廣，設(shè)計部門及工程公司對BIM技術(shù)人才的需求增多，收入也在逐年增高。

未來建議在CAD課程增加學時，增加BIM技術(shù)的講解及上機訓練，也可以單獨增設(shè)REVIT制圖課程，保證學生能有足夠的課內(nèi)學時，這能大大提高未來畢業(yè)生的素質(zhì)。

（三）教學理念的轉(zhuǎn)變

近年，為了保障學生的培養(yǎng)質(zhì)量，國家專門制定了教學質(zhì)量標準。我國近些年提倡以市場需求主導來教導學生，但從教材配套、教學制度設(shè)置、學生能力評估等多方面政策和配套不足的情況來看，難以真正落實到以市場需求為導向。

由于市場對BIM技術(shù)人才的需求，有必要從市場出發(fā)增設(shè)BIM技術(shù)課程，這對擴大學生的未來發(fā)展空間有較大的促進作用。

六、總結(jié)與展望

教學研究項目開始于2016年6月，從大二階段開始實施，近年這些學生正處于畢業(yè)階段，還未走入社會;同時，對BIM的教學并未大面積實施，數(shù)據(jù)樣本不足，目前的教學方法改革僅處于起步階段，無法形成完整的負反饋。因此有待收集更多數(shù)據(jù)，進行更進一步的探討研究。

在整個項目運行過程中，開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的興趣，促進了學生自我學習能力的提高。鼓勵學生相互交流和自主學習，注重學生實踐能力的培養(yǎng);同時通過與工程公司合作，制作BIM模型以及三維動畫演示，為這些學生未來重視這方面的工作打下了一定的基礎(chǔ)。

僅憑三年本科生的試驗性嘗試不足以得到完善的教育方式，有待收集更多數(shù)據(jù)進行更進一步的探討。

隨著社會對掌握BIM技術(shù)復合型人才的需求不斷增長，在項目后期，應進一步拓展BIM技術(shù)的規(guī)模，爭取有更多的學生從中受益。

參考文獻：

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