初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考

黎國(guó)建

引言:隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用效率逐漸提高,因此,在初中階段應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)逐漸創(chuàng)新初中信息技術(shù)的教學(xué)方法,并且通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià),改正自身的不足,從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

通過對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),可以有效的掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí),了解信息的具體情況,因此,在初中開設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué),使學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),培養(yǎng)信息技術(shù)的高素質(zhì)人才,鍛煉學(xué)生的思維能力,但是現(xiàn)階段,我國(guó)初中信息技術(shù)的教學(xué)還存在著較多問題,使學(xué)生無法及時(shí)掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容,不符合教育的教學(xué)要求。

首先,在初中信息技術(shù)的教學(xué)中,相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容還不夠完善,具體的課程設(shè)置不夠合理,并且目前大部分的教師對(duì)信息技術(shù)課程都不夠重視,只是一昧的注重學(xué)生的應(yīng)試教學(xué)科目,使得學(xué)生缺乏相關(guān)信息技術(shù)的培養(yǎng),無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),不符合國(guó)家教育的相關(guān)要求。

其次,教師在信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)方法過于單一,使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中,興趣不足,無法集中注意力,并且教師在教學(xué)過程中,只是一昧的按照書本進(jìn)行講解,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,缺少相關(guān)的課堂活動(dòng),影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),教師在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)效果較差,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)于相關(guān)信息技術(shù)不能更好的進(jìn)行操作,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后,對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)缺少充分評(píng)價(jià),教師無法認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足之處,同時(shí),由于教學(xué)評(píng)價(jià)的不完善,使其不夠了解學(xué)生的心理想法,不能根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行有效教學(xué),難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),并且在教學(xué)過程中,相關(guān)的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后,教師無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的方式

1.完善教師教學(xué)內(nèi)容 在初中信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的教育,根據(jù)學(xué)生的具體情況,完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在信息技術(shù)的課程設(shè)定時(shí),應(yīng)該根據(jù)國(guó)家教育的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際需求就,設(shè)置合理的課程,使學(xué)生可以在相關(guān)課程中學(xué)習(xí)到有關(guān)知識(shí),了解信息技術(shù)的具體內(nèi)容[1]。

在教師的實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解程度,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,例如:教師在教授學(xué)生制作有關(guān)表格時(shí),可以先將基本方法教授給學(xué)生,讓學(xué)生了解表格的基本制作,然后教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,根據(jù)學(xué)生的想象力,完成相應(yīng)的表格,可以對(duì)表格進(jìn)行有關(guān)修飾,還可以采用不同粗細(xì)以及顏色的線條,利用對(duì)表格的制作,形成有關(guān)圖案,比如:一個(gè)蘋果、一條小蟲等等。通過讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由發(fā)揮,有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使教師可以更好的完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。

2.改善教師教學(xué)方法 教師在信息技術(shù)的教學(xué)過程中,需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,增加與學(xué)生之間的交流,了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的實(shí)際情況以及具體需求,教師可以根據(jù)學(xué)生的偏好對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解,讓學(xué)生不斷掌握相應(yīng)的信息技術(shù),提高自身的學(xué)習(xí)效率。

教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生全方位發(fā)展,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,因此,教師在對(duì)相關(guān)知識(shí)講解完成之后,需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,例如:教師在教學(xué)生制作PPT時(shí),可以先教會(huì)學(xué)生增加幻燈片,如何形成不同的字體,豐富每一張幻燈片的內(nèi)容,然后教師再教會(huì)學(xué)生如何形成動(dòng)畫效果,并且在最終完成后,如何將幻燈片進(jìn)行播放,當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的操作之后,教師可以為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的主題,比如:以“我的學(xué)?！睘橹黧w,讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)PPT制作。當(dāng)學(xué)生完成之后,教師可以對(duì)學(xué)生制作的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有利于提高學(xué)生的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)讓學(xué)生能夠更加有興趣的學(xué)習(xí),對(duì)于相關(guān)內(nèi)容可以主動(dòng)思考,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)教師教學(xué)評(píng)價(jià) 在初中信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行有關(guān)評(píng)價(jià),使教師在相應(yīng)的評(píng)價(jià)中,了解自身的教學(xué)水平,并且根據(jù)有關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)于在教學(xué)過程中的不足之處進(jìn)行有效修改,不斷提高自身的教學(xué)能力,可以從學(xué)校、教師自己以及學(xué)生三方面對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校相關(guān)人員應(yīng)該定期聽教師的講課,了解教師的教學(xué)方法,并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。并且教師自己需要對(duì)自身的教學(xué)作出有關(guān)評(píng)價(jià),對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷改進(jìn),同時(shí)從學(xué)生的角度對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行有效評(píng)價(jià),使教師了解到學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中無法接受的地方,以及有效解決在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題。將三個(gè)方面的評(píng)價(jià)匯總到信息系統(tǒng)中,通過相關(guān)信息技術(shù)將評(píng)價(jià)進(jìn)行整理,從而形成新的評(píng)價(jià),可以更加準(zhǔn)確反映教師在教學(xué)中存在的不足,使教師能夠在以后的教學(xué)中更加注意[2]。

結(jié)論:總而言之,隨著我國(guó)教育的不斷改革,不斷增加對(duì)教師的教學(xué)要求,在初中信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育,根據(jù)學(xué)生的具體需求,完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生可以更加掌握有關(guān)知識(shí),并且在課堂的教學(xué)中,教師要不斷改善教師的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。