晨讀的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，體驗(yàn)詩(shī)歌所傳達(dá)的情懷、美感及音樂(lè)感。對(duì)此，筆者非常認(rèn)同。筆者認(rèn)為英語(yǔ)晨讀亦是如此，在晨讀的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的不僅僅是語(yǔ)言或者文字本身，更是語(yǔ)言與自然的契合、文字與心靈的共鳴。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是用心出聲朗讀。

那么，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行英文晨讀呢？究竟應(yīng)該選擇什么樣的英文晨讀材料呢？通過(guò)一次又一次簡(jiǎn)單的英文晨讀，筆者有了些許感悟。

一、經(jīng)典而又有趣的韻文是英文晨讀的主心骨

教學(xué)案例：筆者精心挑選了《英文誦讀》該書中的一篇韻文lock and key，并且在自己任教的四年級(jí)段展開(kāi)了一節(jié)晨誦課，內(nèi)容淺顯有趣，簡(jiǎn)單的快板形式節(jié)奏明快，讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)地、用心而出聲地朗讀。

當(dāng)筆者拿到這篇有趣的韻文的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)鸚鵡學(xué)舌真是太有趣了，最后的結(jié)果是I am a don key!相信學(xué)生在讀到這里的時(shí)候一定會(huì)笑翻了，就算是讀第一次沒(méi)發(fā)現(xiàn)，大聲多誦讀幾次，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。毫不猶豫，筆者就把這篇韻文與學(xué)生一起分享。結(jié)果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生都很開(kāi)心，愿意讀了再讀。這堂課給筆者的啟發(fā)就是英文晨讀的選材決定了學(xué)生對(duì)于英文晨讀的興趣，經(jīng)典而又有趣的韻文是英文晨讀的主心骨。

二、教師良好的自身素質(zhì)讓英文晨讀大放光彩

做一名英語(yǔ)教師很簡(jiǎn)單，但是做好一名英語(yǔ)教師卻很難，這對(duì)教師本身的素質(zhì)提出了很高的要求，必須得能唱會(huì)跳，能編善想。英文晨讀也是一樣，好箭需配好弓，千里馬需遇伯樂(lè)，優(yōu)質(zhì)的韻文也是一樣，需有高素質(zhì)的教師才能讓英文晨讀大放光彩。因此，筆者認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)要求。

1.語(yǔ)音要嚴(yán)格落實(shí)

如何推敲一節(jié)課算不算一節(jié)好課，筆者認(rèn)為教師的口語(yǔ)至關(guān)重要。即使課上得再好，教學(xué)理念再新穎，但是教師的口語(yǔ)不純不準(zhǔn)，相信會(huì)在很大程度上影響所教學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。既然是英文晨讀，那么精準(zhǔn)的口語(yǔ)是必須的。英文晨讀中我們選擇的都是韻文，不能讀出韻文中的韻味，那么英文晨讀也就失去了意義。

2.形式要多樣變化

英語(yǔ)教師要努力不斷變化學(xué)生晨讀的方式，假如晨讀沒(méi)有新內(nèi)容或新意，學(xué)生重復(fù)著日復(fù)一日同樣的內(nèi)容形式，學(xué)生必定會(huì)感到單調(diào)、乏味。所以必須增加新穎的晨讀內(nèi)容，合理地組織安排晨讀，不可以放任自由，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行處理。學(xué)生選擇了自己喜歡的晨讀內(nèi)容，興趣和讀書的欲望就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。英文晨讀的方式也可以豐富多彩：個(gè)人自由朗讀、二人對(duì)話朗讀、小組朗讀、集體朗讀等；比賽方式如小組背誦比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)歌唱比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、小品表演賽等，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和堅(jiān)持，相信孩子們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短又能有效鍛煉學(xué)生編、導(dǎo)、演的理解能力、表達(dá)能力以及觀眾的聽(tīng)力，激發(fā)學(xué)生晨讀的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性。

3.指導(dǎo)要適可而止

在學(xué)生晨讀的過(guò)程中，教師應(yīng)起到輔助作用而不是主控。對(duì)于晨讀的定位，我們一定要準(zhǔn)確把握，是為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成一定的語(yǔ)感，有一定的閱讀沖動(dòng)，而不是掌握所有的知識(shí)要點(diǎn)。所以，教師的指導(dǎo)只需要點(diǎn)到為止即可，不需要過(guò)多的干涉。教師可以個(gè)別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象。總的來(lái)說(shuō)，就是指導(dǎo)要適可而止。

采用充滿智慧的教育方式，創(chuàng)造充滿智慧的晨讀課堂，應(yīng)該是每一位英語(yǔ)教師的一種自覺(jué)追求。英文晨讀課雖然短，但若是在這有限的時(shí)間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，持之以恒，一步一個(gè)腳印，讓自己的晨讀課精彩起來(lái)，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂(lè)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、晨讀后的檢驗(yàn)亦必不可少，巧設(shè)任務(wù)巧驗(yàn)收

新課程要求要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所收獲。因此，晨讀后的檢驗(yàn)也是必不可少的。

在每次晨讀前，筆者都會(huì)給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的小目標(biāo)，以便在晨讀結(jié)束之后進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)于不同的學(xué)生提出不一樣的要求，學(xué)生也可以根據(jù)自己的具體情況為自己設(shè)立屬于自己的目標(biāo)。比如Kid and Mother 這一韻文，Sometimes I am good，Sometimes I am bad.When I’m good，my mum is glad，When I’m bad，my mum is sad.So，I’ll try to be good，to make my mother glad.對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就僅僅只是要求他們能把整篇韻文啃下來(lái)就可以，對(duì)于中等生，就要求能非常流暢地讀下來(lái)，對(duì)于優(yōu)生則會(huì)要求他們非常有感情地背誦并且要掌握韻文的連讀部分。不過(guò)目標(biāo)設(shè)立起來(lái)是既定的，但是當(dāng)我們選擇的韻文對(duì)上了學(xué)生的胃口，自然很多學(xué)生都會(huì)試著想超越自己的既定目標(biāo)，這點(diǎn)讓筆者感到甚是欣慰。

總之，英文晨讀是英語(yǔ)學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為英語(yǔ)課堂的延伸和補(bǔ)充，他深深地影響著我們的每一節(jié)英語(yǔ)課。晨讀課雖短，但若英語(yǔ)教師能好好利用這有限的時(shí)間，積極地引導(dǎo)學(xué)生，選擇優(yōu)質(zhì)的韻文當(dāng)教材，努力提高自身素質(zhì)，為不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，就可以發(fā)揮晨讀的實(shí)效，促使學(xué)生養(yǎng)成一生受用的良好習(xí)慣。