作文堅決反對千人一面，千篇一律，鼓勵不斷創(chuàng)新，彰顯個性。那么，作文如何做到人有我新呢？一是構思新巧，二是推理想象獨到。

“構思”在考場作文中有特定的含義，它是指在審題準確的前提下，作者立意、選材、定體等一系列的創(chuàng)造性思維活動過程。構思“新巧”，是構思新穎、獨特、巧妙的意思。

“推理”一般針對議論文而言，求“獨到”就要善于運用那些比較藝術化的論證方法，如類比論證、引申論證（歸謬法）等;“想象”一般針對記敘文而言，求“獨到”就要大膽（但不悖謬），就要創(chuàng)造出獨特的藝術形象。

一、最大的亮點在構思

（一）議論文構思：善于取譬設喻

作文離不開構思。寫議論文，一般規(guī)律是先提出問題，再分析問題，然后提出解決問題的方法。但也有人不按這個規(guī)律寫，而是有不同的構思。如賈誼的《過秦論》，開篇并未提出觀點，而是采用欲抑先揚的手法，先敘秦的強大，然后通過秦、六國、陳涉三方的比較，水到渠成地得出論點：“仁義不施而攻守之勢異也?！边@種構思與眾不同。更需要指出的是，真正會寫文章（包括議論文）的人，通常不喜歡平淡呆板，總喜歡把虛化的概念、單調的事物想象和描述成活潑可愛的另一種事物，使文意更為清新明白、生動有趣。“取譬設喻”法就是俗稱的“打比方”，也就是拿一件切近的、已知的事物，來形容筆下所要評述的主體。

[例1] （選自2019年高考浙江考生《沒有一只會被人左右的鷹》）

我們的生活是我們努力的成果，也是個性的體現。既然它是作品，必然會有讀者，這是我們無法避免的。我們可以避免的是做一只麻雀。

麻雀是飛不高的，因為生活在雀群里，大家每日嘰嘰喳喳：“我們是麻雀，我們飛不高的?！泵咳毡还噍斶@樣的思想，久而久之，便真飛不高了。鷹卻不會被人左右，于是飛得很高。我們要做鷹。鷹有敏銳的眼睛，能洞察一切，分辨得出哪些才是你真正的“讀者”。真讀者會了解這本書的全部，由封皮至里面的細節(jié)再至封底，旁觀你的生活，在你為難時提供合理的建議。而這并不是左右。左右是矛盾的，因此令你為難，聰明的讀者不會搶奪你做決定的權利，而是給予你作為個體的自由。讓你為難，是假讀者的事兒。自然，粉絲也便有真假之分。

擅長用你的鷹眼判斷，逐漸你便會發(fā)現，原來你的讀者也是鷹。這也就解釋了友善的他們?yōu)槭裁匆浴爸杏埂睘楣玺?，與你保持著不遠不近的距離。

同時還因為，鷹都具有傲氣。

魯迅傲，他大膽地批“吃人”現象。我們雖都贊他、敬他，卻不知當時有多少封建勢力咒他、罵他、迫害他。先生在日本學醫(yī)時的恩師藤野先生，是他生活真正的讀者。藤野先生予他以勸誡，又予他以尊重，于是我們有了魯迅。先生真正為難的，還是“左右”他的吃人勢力。可是一身傲氣，又怎會被左右——哪里有會被人左右的鷹呢？

我們是鷹，所以我們應尊重建議，不理會質疑、謾罵?！白笥摇睂嶋H上限制了我們的發(fā)展，阻止了我們前進的步伐。著名哲學家迪奧·布蘭度曾說：“我能走到今天，是因為我由我來做決定?！弊约鹤龅臎Q定仍可以化失敗為動力;他人的左右卻只會化為怨恨。鷹從不低頭，要低頭也是俯視眾生，展翼蒼穹。

是的，沒有一只會被人左右的鷹。那么，請用你的鷹眼發(fā)現你的真讀者。

較之開門見山、單刀直入式展開議論，此文以“鷹”設喻，生動形象，頗有新意。文章將“麻雀”與“鷹”作對比，一個被輿論左右，習慣于“飛不高”的心理暗示;一個憑自身傲氣和獨立鑒別，展翅高飛，兩種動物，兩種選擇，兩個結果，高下立判，自然得出了“請用你的鷹眼發(fā)現你的真讀者”的結論。

（二）記敘文構思：巧于“尺水興波”

相較議論文，記敘類文章（含小小說、故事新編）更應注意構思的精巧，應力求借助一系列構思手法，把作文寫得一波三折。下面有選擇地介紹一些常用方法。

1.巧設懸念。所謂懸念就是設置疑團，不加解答，借以激發(fā)讀者強烈的閱讀興趣。造成懸念的方法，大致是把正在發(fā)展的主要情節(jié)（或尖銳的矛盾沖突）擱置起來，然后在適當的時候再交“底”。比如面對考題“好奇心”，有位同學寫父親，通過四個似乎滑稽的生活化的場景式對話，描寫兒子好奇父親與光頭明星貝克漢姆、光頭笑星陳佩斯屢屢進行形象對比，圍繞“哪一個更帥”這一主要問題，引出玉樹臨風般有著烏黑頭發(fā)的父親卻理了個光光的頭，為父親的化療作伏筆，寫出了父親的樂觀豁達，更寫出了父親對孩子的濃濃深情。故事扣住“好奇”，讓“好奇心”貫穿始終，文章結尾只有兩句話：“一年后，老爸去世了。媽媽說：‘你老爸一年來一直在化療?！彼屛覀冎?，前面所有的細節(jié)都是為了這個結尾，于是前面看似啰嗦的文字都煥然生輝。

2.設置巧合。巧合的方式五花八門，適宜中學生構思的巧合方式主要有兩種：一是不約而同的巧合。如歐·亨利的名作《麥琪的禮物》，寫一對貧苦夫妻同時為對方考慮，各自做出了動人心魄的“壯舉”，使雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯。二是不期而遇的巧合。如某同學習作《沒想到竟是這樣》，其情節(jié)如下：內向、文靜的女生梅子以“木梅”為名，在網絡聊天室里“結識”了一個叫“木瓜”的boy。由于上課時想著“木瓜”，梅子走神了，并被年輕的班主任狠狠批評了一通。當天放學后，梅子與“木瓜”相約各拿一張卡通畫在公園見面。兩人一相見，“木瓜”一臉窘相，而梅子“過了好一會兒”，“終于喊出一聲：‘老師好！”該文以巧合造成情節(jié)的戲劇性，有效增加了故事的趣味。

3.著意蓄勢。所謂蓄勢，指的是使人物的情感、行為或事情的結果向完全相反的方向轉折的一種構思方法。它一般包含兩大部分：“蓄勢在前”和“逆轉在后”。即先形成一種思維定勢，然后突轉，突然打破積蓄已久的定勢，從而造成久蓄而猝發(fā)的藝術沖擊力。如泰格特的小小說名作《窗》，于文末陡起波瀾，出現逆轉，使作品具有了強烈的藝術魅力。

二、“獨到”方能受青睞

“推理想象”是創(chuàng)造性活動的重要要求，沒有“推理想象”，人類的創(chuàng)造力就不可能快速發(fā)展。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睂懽饕彩沁@樣，“藝術的創(chuàng)作過程只有通過想象才能得到完成”。

1.推理的基礎是聯想。

聯想是推理的基礎。聯想，是我們平日常有的一種心理活動過程，例如從這件事想到那件事，從這個人想到那個人等，這樣的聯想往往是自發(fā)的，大多處于散漫無序的狀態(tài)。在寫作中產生的聯想則有所不同：它有明確的目的，有清晰的過程，能反映事物間的內在聯系，并說明社會生活中的某些問題。聯想的方式很多：可以在相同或相似的事物之間進行，稱為同向聯想;也可在相反的事物之間進行，稱為反向聯想，如魯迅的《拿來主義》中從“送去”聯想到“拿來”;可以將兩個事實聯結在一起，如夏衍《包身工》中的包工頭雇傭包身工和船戶養(yǎng)墨鴨;也可將兩個意念聯結在一起，如《包身工》結尾寫道：“索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”我們應善于從文章內容的需要出發(fā)，選用恰當的聯想方式，由此及彼，由小到大，由近及遠，從具體到抽象，或就現象看本質，就原因找結果，從而揭示事物間的內在聯系。

2.想象與想象作文。

想象是人的大腦對表象（即頭腦中保存的外界事物的印象）進行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理過程。創(chuàng)造性是想象的核心，形象性、多向性、跳躍性是想象的主要特點。不少同學由于平時缺乏創(chuàng)造性思維的有效訓練，往往不清楚想象作文該如何下筆。其實，只要熟練掌握想象作文的構思方法，就能使文思八方洞開，心馳神往。下面介紹兩種最常用的構思方法：

（1）時空轉換法。即跨越時空的限制，突破現實與環(huán)境的局限，上下五千年，縱橫八萬里，讓時光倒流或“預支”，讓天地濃縮或擴展。比如有篇優(yōu)秀作文《沒有“老規(guī)矩”的日子》，讓時光穿越到22世紀，借助精心虛構的“一場噩夢”，承載了一個“不能沒有老規(guī)矩”的沉重話題;最后以“夢醒”作結，回到現實，再次強調“沒有規(guī)矩，不成方圓”。

（2）角色錯位法。人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果“改換”其身份、地位等，讓他變成與原來相反的另外一個人（甚至是其他生物），那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。如滿分作文《綠水青山圖——海洋季風的贊歌》，是運用此法的范例。作者獨辟蹊徑地借一陣季風的視角來寫旅途見聞，這陣季風在感受沿途的綠水青山中心生愛意，流連忘返。全文明寫山水，實贊人與自然和諧相處。擬人手法的運用奇特巧妙，讓人拍案叫絕。

（作者：林逾靜，江蘇省常熟市高新區(qū)常熟國際學校）