朱文博

教師，以教育為生的職業(yè)，是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一——依照國(guó)家法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)學(xué)校的設(shè)施條件和個(gè)人專業(yè)，履行教育教學(xué)的各種行為，以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，離不開教育。尊師重教也是中華美德之一，常言道：“一日為師，終身為父。”可見，教師這一職業(yè)是何等的崇高和神圣。小學(xué)美術(shù)課程在大多數(shù)人的眼里不大重要。出現(xiàn)這種情況，大概與我國(guó)現(xiàn)行的教育體制有關(guān)，也與人們對(duì)教育的認(rèn)知有關(guān)。在以分?jǐn)?shù)論高低的現(xiàn)實(shí)中，教師與家長(zhǎng)都比較看重成績(jī)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性——人的綜合素質(zhì)的提高，才更有利于國(guó)家的發(fā)展。從《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中不難看出小學(xué)美育的重要性。從欣賞到表現(xiàn)，從制作到創(chuàng)作，無(wú)不體現(xiàn)出其學(xué)科的特點(diǎn)及重要。在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表現(xiàn)能力、動(dòng)手動(dòng)腦等綜合能力，是其他學(xué)科無(wú)法達(dá)到的。因此，小學(xué)美育不容輕視。筆者從教二十多個(gè)春秋，常為之慶幸，在工作中一直努力修煉自己，不斷提升自我修養(yǎng)，力爭(zhēng)成為一位幸福的美術(shù)教師。要想在忙碌的工作中享受到這份幸福，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、做一個(gè)“有為”的美術(shù)老師

“有為”是幸福教師的基礎(chǔ)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)，而無(wú)教學(xué)之苦，自己在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效?！彼自捳f(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是無(wú)法蓋起萬(wàn)丈高樓的?！坝袨椤奔醋鳛椤⒛芰?。

作為一名小學(xué)美術(shù)老師，專業(yè)能力一定要強(qiáng)，這是由學(xué)科特點(diǎn)所決定的，也能提升教師在學(xué)生中的形象和地位。專業(yè)能力強(qiáng)的教師，會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)和尊重。要想澆灌給學(xué)生一滴水，自己得有一桶水。只有在專業(yè)領(lǐng)域強(qiáng)的情況下才能感染學(xué)生、教育學(xué)生，獲得學(xué)生的欣賞和信任。教學(xué)才會(huì)事半功倍，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

要勤于教研，提高自己的教學(xué)能力，一位優(yōu)秀的美術(shù)教師，不能專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)能力弱，要善于把專業(yè)的能力轉(zhuǎn)化為育人能力。要想提高育人的能力，就必須不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，使自己能成為一名有特色、有影響力的名師。

蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“教育者非為以往，非為現(xiàn)狀，而專為將來(lái)。”要在不斷進(jìn)取中保持謙虛謹(jǐn)慎，要識(shí)大體，顧大局，處理好藝術(shù)特色與個(gè)性張揚(yáng)的關(guān)系。要處理好技能傳授與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。夯實(shí)自身基礎(chǔ)，做到才華橫溢又低調(diào)做人，做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同事安心、學(xué)生賞心的好老師。

二、做一個(gè)“有位”的美術(shù)老師

“有位”是幸福教師的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！薄坝形弧奔次恢?、地位。是在一個(gè)單位，大家對(duì)個(gè)人的認(rèn)可程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)、支持，同事們理解、欣賞，學(xué)生擁護(hù)、追隨。當(dāng)擁有這樣的生活狀態(tài)，心情自然是美好的、幸福的。但是必須切記，教師不能驕傲自滿，而是要更好地做好教育教學(xué)，通過(guò)“有位”的有利條件，更有利地開發(fā)學(xué)校的藝術(shù)特色，實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo)，形成學(xué)校的藝術(shù)特色。要想鞏固好這種“有位”還必須加強(qiáng)幾方面的工作。

提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。課堂教學(xué)是主線，研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教案，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，突破教學(xué)上的難點(diǎn)，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育理念和多維度的評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)高效的教學(xué)課堂。

開展好第二課堂活動(dòng)。如果說(shuō)把第一課堂教育說(shuō)成是普及，那么，第二課堂教學(xué)就是提高。通過(guò)第二課堂的培訓(xùn)與指導(dǎo)，才能使學(xué)生走進(jìn)更廣的藝術(shù)殿堂，發(fā)現(xiàn)多彩的藝術(shù)之美。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出更好的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。因此，第二課堂應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

積極探索特色課題研究。由于教師的專長(zhǎng)和風(fēng)格各異，在教學(xué)中，結(jié)合教師自身的特長(zhǎng)，開展個(gè)性化的課題研究，使自己實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型教師到研究型教師的華麗轉(zhuǎn)變，是專業(yè)教師的成長(zhǎng)之路，也是普通教師到名師的必修之路。這對(duì)教師自身成長(zhǎng)而言，是相當(dāng)重要的一環(huán)，也是“有位”的重要保障。

三、做一個(gè)“有味”的美術(shù)老師

“有味”即興趣、味道，是享受職業(yè)所帶來(lái)的幸福感，是一種追求，也是一種境界。把職業(yè)做到有味的境界，就是美好的、幸福的，已經(jīng)超出職業(yè)的本身的范疇。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們研究學(xué)問(wèn)，非只為增加一點(diǎn)個(gè)人的幸福，目的總是要改造社會(huì)?！弊鲆粋€(gè)“有味”的美術(shù)教師，則在教育過(guò)程中擁有高度的責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，是把自己的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)相聯(lián)系的崇高信念。只有達(dá)到這種境界，才能體會(huì)到這種教育情懷。用心、用情、用愛去澆灌每一顆種子，使之在自己的影響下成為國(guó)家的棟梁之材。風(fēng)雨兼程幾時(shí)春，贏得桃李滿天下。哪怕是青絲白頭，一句“老師，您辛苦了！”，便是身為人師的最幸福的味道。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，筆者將秉承“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的堅(jiān)強(qiáng)信念，履行好這一份神圣的職責(zé)，讓追求與幸福相伴，百尺竿頭，更上一層樓。

（廣東省中山市沙溪鎮(zhèn)樂(lè)群小學(xué)，中山528400）