郭可

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，市場對大學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的要求越來越高。而構(gòu)建實踐教學(xué)體系在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力方面變得非常重要。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)體系未能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是英語聽說能力。基于此，主要探討構(gòu)建新時期大學(xué)英語實踐教學(xué)體系的可能途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)英語;實踐教學(xué)體系;構(gòu)建方法

[中圖分類號] ?G712 [文獻標志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2020）13-0168-02

隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易、國際交流與往來日益頻繁，國內(nèi)外市場對大學(xué)生的外語實際運用能力的要求越來越高，而我國以往傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)體系對于培養(yǎng)學(xué)生的外語實際運用能力還存在一些不足。大學(xué)英語往往被設(shè)置成理論課程，實踐教學(xué)比較少，培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能較好地適應(yīng)市場需求。當(dāng)前人才市場結(jié)構(gòu)性失調(diào)就是很好的證明：一方面企業(yè)招不到合適的人，另一方面畢業(yè)生找不到合適的工作。市場上缺的只是合適的人才。而我國學(xué)生在英語聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中最弱的是聽力和口語能力，這就是大家長期以來所詬病的“啞巴英語”和“聾子英語”。教育部在近年也出臺了相關(guān)大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)文件。2007年教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，“大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際?！?012年下發(fā)的《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，要求各高校要“增加實踐教學(xué)比重”。在教育部相關(guān)文件的指導(dǎo)下逐步建立大學(xué)英語實踐教學(xué)體系正是提高學(xué)生英語實際運用能力的有效途徑，通過合理、恰當(dāng)?shù)挠⒄Z實踐教學(xué)，提供給學(xué)生更多語言實踐的機會，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使學(xué)生能夠成為滿足市場需求的“專業(yè)+外語”的復(fù)合型高技能型人才。

一、從教學(xué)方法調(diào)整方面構(gòu)建大學(xué)英語實踐教學(xué)體系

在教學(xué)方法方面，我們可以合理運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法和混合式教學(xué)法。老師在課堂上可充分運用這兩種方法，理論部分的講授盡量精簡明了，多把課堂留給學(xué)生。以學(xué)生為中心，以行動為導(dǎo)向，讓學(xué)生在具體的項目活動中積極能動地思考并完成任務(wù)和解決問題。讓學(xué)生體驗使用語言的價值，提高內(nèi)心體驗感和成就感。老師應(yīng)更多充當(dāng)課堂活動的組織者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)生完成任務(wù)和解決問題時的顧問、學(xué)生成果的欣賞者和評價者。老師應(yīng)在課前充分分析學(xué)生實際語言基礎(chǔ)和個性特點，創(chuàng)設(shè)合理的情境與小組任務(wù)，為學(xué)生提供充分的腳手架式的語言和背景知識。同時，可以結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生特點合理開展混合式教學(xué)，這樣讓實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從課內(nèi)拓展到課外、從線上拓展到線下，可以較好地調(diào)動學(xué)生的積極性去多實踐和多體驗學(xué)習(xí)過程。

二、從競賽社團方面構(gòu)建大學(xué)英語實踐教學(xué)體系

（一）完善系—?！小　獓椅寮壐黝愑⒄Z競賽

積極鼓勵學(xué)生參加系—校—市—省—國家五級各類英語競賽。特別要組織好系級和校級的比賽，因為系級和校級的比賽面向的參賽對象更廣，可以讓更多的學(xué)生參加到系、校兩級的比賽中來。通過組織各類比賽，鼓勵學(xué)生積極參賽，達到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。學(xué)生參與各級別比賽能很好地鍛煉和提高語言的應(yīng)用能力，在提升語言學(xué)習(xí)的信心同時也很好地培養(yǎng)了競爭意識。

（二）規(guī)范化組織學(xué)校英語角和英語社團

應(yīng)該把學(xué)校英語角和英語社團工作組織和管理好，不能流于形式。應(yīng)該選派有專長和責(zé)任心的教師指導(dǎo)組建一批大學(xué)英語精英社團，如英語聽力社團、英語戲劇社團、英語電影配音大賽社團、英文電影賞析社團、英語創(chuàng)意記單詞社團等，使每一期英語角或英語社團活動都有主題和深度，并與第一課堂英語教學(xué)有機結(jié)合，在全校營造一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、從社會實踐實習(xí)方面構(gòu)建大學(xué)英語實踐教學(xué)體系

（一）把學(xué)生社會實踐與英語實踐教學(xué)相結(jié)合

大學(xué)生在暑期進行社會實踐和“三下鄉(xiāng)”活動中，可以通過幫扶農(nóng)村留守兒童的英語學(xué)習(xí)提高英語社會實踐能力?；蚬膭顚W(xué)生積極參加一些國際性賽事的志愿者活動，讓學(xué)生在這些國際性賽事志愿者工作中鍛煉語言運用能力。同時，有條件的學(xué)校可以在暑期開展海外游學(xué)或中外聯(lián)誼學(xué)校交流互訪，讓學(xué)生在真實的語言與文化環(huán)境中提高語言的實際應(yīng)用能力。

（二）與行業(yè)和校企合作單位緊密合作

我們可以在當(dāng)下工學(xué)結(jié)合、校企融合的大背景下，積極與相關(guān)行業(yè)協(xié)會和企業(yè)合作。一方面可以讓相關(guān)行業(yè)協(xié)會提供一些國際性行業(yè)展會或賽事的實踐學(xué)習(xí)或觀摩機會。我們的學(xué)生都分屬于各個專業(yè)，每個專業(yè)又屬于不同的行業(yè)。在國際性展會或賽事上的語言實踐活動很好地聯(lián)系了外語與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)英語實踐提供寶貴機會，對于學(xué)生專業(yè)成長也很有幫助。另一方面也可以讓學(xué)生通過在校企合作企業(yè)中進行崗位體驗、崗位見習(xí)、跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在具體崗位情境下更好地運用語言知識，提高語言綜合素質(zhì)。

四、從調(diào)整課時學(xué)分和課程評價方面構(gòu)建大學(xué)英語實踐教學(xué)體系

（一）適當(dāng)增加實踐課在總課時中的比重

我們可以嘗試在學(xué)分和課程總課時不變的情況下，適當(dāng)提高實踐教學(xué)的比重。教育部下發(fā)的《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》就要求各高校要“增加實踐教學(xué)比重”。適當(dāng)調(diào)高實踐課比重為構(gòu)建實踐教學(xué)體系提供了課時保障。理論部分應(yīng)更緊貼實際應(yīng)用與具體專業(yè)崗位需求，以“提高要求，夠用為度”為宗旨。把更多的時間留給學(xué)生體驗使用語言，用語言交際解決問題，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

（二）完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價和學(xué)分管理

對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核和評價要不同于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，其應(yīng)該以英語實用能力考核為重點，建立學(xué)生的全過程的考評體系。大學(xué)英語課程的總評成績按照“過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合”的實施總原則綜合評定。對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核可以更注重對過程的考核。

同時，可以積極探索學(xué)分銀行試點，方便學(xué)生把形式多樣的實踐學(xué)習(xí)過程的成果兌換成相應(yīng)的學(xué)分，比如某學(xué)生獲得省級或國家級英語口語大賽冠軍，可以適當(dāng)兌換成英語口語部分的學(xué)分等。積極鼓勵學(xué)生參加各種課堂外的語言實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過更多的實踐語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拿到相應(yīng)學(xué)分，進而通過課程考核。

五、結(jié)語

總之，大學(xué)英語實踐教學(xué)體系的建設(shè)對提高當(dāng)代大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力尤為重要。我們應(yīng)該充分研究實踐教學(xué)的特點，同時積極探索和實踐更多符合本校本地區(qū)實際情況的大學(xué)英語實踐教學(xué)途徑，努力建設(shè)并完善大學(xué)英語實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，為國家培養(yǎng)出更多“專業(yè)+外語”的復(fù)合型高技能型人才，滿足國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

張宇.大學(xué)英語實踐教學(xué)體系創(chuàng)新新模式研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2018（5）.

編輯 常超波

On Construction of Practical Teaching System of College English

GUO Ke

Abstract：With the rapid development of economy and technology， markets demand for graduates English comprehensive application ability，especially listening and speaking ability， is becoming higher and higher. Traditional college English teaching system have not improved students English practical ability efficiently. Constructing practical teaching system is very important for improving students English comprehensive application ability.This thesis mainly explore some possible channels to construct college Englishs practical teaching system in the new era.

Key words：college English; practical teaching system;construction method