吳良勝 吳志平 彭興否

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為普遍現(xiàn)象，選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)社會(huì)較為看重的還是人才的能力。我國(guó)的高等學(xué)府應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好地面向社會(huì)及市場(chǎng)做到經(jīng)濟(jì)辦學(xué)。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述，探析該教育與專業(yè)教育之間的聯(lián)系，并將汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相結(jié)合，對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅提升了他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，也解決了未來(lái)就業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，同時(shí)也激發(fā)了大學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生;汽車(chē)維修;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）13-0206-02

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我國(guó)教育部開(kāi)啟了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練”項(xiàng)目，隨后為了培養(yǎng)管理高層次的人才，又啟動(dòng)了“大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目。本文闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)的關(guān)系，解釋了什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與汽車(chē)維修專業(yè)更好地深度融合，要對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)汽車(chē)維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和持續(xù)發(fā)展能力都有了更深層次的提高。

一、簡(jiǎn)述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

我國(guó)學(xué)術(shù)界內(nèi)不同的人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有不同的理解，主要概括為三點(diǎn)：（1）一部分人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)新教育。

（2）也有人說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)就是創(chuàng)業(yè)。（3）大多數(shù)人將其理解為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)二者的結(jié)合體[1]。對(duì)于我國(guó)高等院校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想得到快速的發(fā)展，首先必須提高大學(xué)生的就業(yè)能力，因?yàn)檫@是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及就業(yè)能力都有較高的要求，高校要注重這方面的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的并不是簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，而是將智力作為支柱，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，從而更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)校教育中，學(xué)生的愛(ài)好尤為重要，在進(jìn)行課程傳授過(guò)程中，可以以愛(ài)好作為引導(dǎo)，逐漸遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二）專業(yè)教育的內(nèi)涵

在我國(guó)高等教育體系中，依據(jù)社會(huì)中的不同行業(yè)，高等院校將教育課程分為各種各樣的專業(yè)，因此專業(yè)教育是高校教育中必不可少的一部分。在專業(yè)教育中，學(xué)校主要以傳授該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)為目的，將學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力作為輔助，以便提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的高級(jí)人才。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

研究表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是不可分割的一個(gè)整體，二者之間相輔相成，有著十分緊密的聯(lián)系。專業(yè)教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能得到更深一層的強(qiáng)化和發(fā)展，同時(shí)專業(yè)教育也得到強(qiáng)化[2]。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，采用在專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展工作的方式，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行鋪墊，因此大學(xué)生要掌握足夠多的專業(yè)知識(shí)，提升自己的實(shí)踐能力，以便提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)這種教育模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)具有較大的增強(qiáng)作用，在實(shí)踐理論方面，學(xué)生通過(guò)專業(yè)教育，可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)的角度考慮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能讓學(xué)生將課本中的知識(shí)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，而且在一定程度上滿足了專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在高校中占有非常重要的地位，其目的都是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)人才，只有將這兩種教育很好地融合在一起，才能高速有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要多方協(xié)助配合

在學(xué)校中汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)的教師都是來(lái)自高等院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作缺少一定的方法和經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是傳道、授業(yè)、解惑，所以對(duì)社會(huì)上的一些規(guī)則和內(nèi)容沒(méi)有足夠的了解，無(wú)法開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。因此，高校要聯(lián)系社會(huì)上的各方組織，和汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)等互相配合，共同協(xié)作，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才提供資金支持，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與企業(yè)達(dá)成合作，共同發(fā)展[3]。

二、汽車(chē)檢測(cè)維修技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融合

（一）建立課堂與實(shí)操相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，在汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)方面開(kāi)設(shè)三門(mén)實(shí)踐課程，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，首先是汽車(chē)故障診斷與實(shí)訓(xùn)課程，該課程主要是讓學(xué)生在汽車(chē)檢測(cè)維修中熟練運(yùn)用技術(shù)知識(shí)，尋找解決故障的方法。其次是汽車(chē)企業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)，這門(mén)課結(jié)合了實(shí)際生活，進(jìn)行模擬生產(chǎn)訓(xùn)練。最后是汽車(chē)檢測(cè)維修技術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)企劃訓(xùn)練，這是一門(mén)汽車(chē)維修專業(yè)在制定項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)方面的培訓(xùn)課程，同時(shí)在市場(chǎng)調(diào)研方面也有一定的訓(xùn)練。這三門(mén)課程對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有很大的益處，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，在課程中，學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)過(guò)程與模式有足夠多的認(rèn)識(shí)，全面了解并掌握創(chuàng)業(yè)方法和步驟，不僅提高了自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還提升了創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

我國(guó)高等院校應(yīng)該建立符合學(xué)生認(rèn)知的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，該活動(dòng)第一步是選擇自己的實(shí)踐題目，根據(jù)題目搜集資料，然后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)，隨后對(duì)方案重新審核，檢查是否存在漏洞，最終實(shí)施方案，學(xué)生之間可以進(jìn)行總結(jié)討論，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生撰寫(xiě)的論文對(duì)其成績(jī)展開(kāi)測(cè)評(píng)，進(jìn)行最后的交流總結(jié)。通過(guò)這些步驟的操作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有效地拓展創(chuàng)新能力及科學(xué)思維[4]。甚至可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作的方式建立創(chuàng)業(yè)基地，為汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，企業(yè)可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)營(yíng)等一系列活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，更好地將創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

（三）建立人才培養(yǎng)體系

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融合離不開(kāi)對(duì)人才的培養(yǎng)，通過(guò)三個(gè)方面的強(qiáng)化，首先，強(qiáng)化學(xué)科交叉，遵循產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的原則，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，必要時(shí)適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)改革，在汽車(chē)制造與裝配技術(shù)、汽車(chē)營(yíng)銷技術(shù)等方面實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，能夠使學(xué)生的潛質(zhì)得到快速發(fā)展。其次，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新內(nèi)容，并與汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)相結(jié)合，增加學(xué)生的知識(shí)積累和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)管理能力。最后，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系是最好的實(shí)踐方式，企業(yè)為創(chuàng)業(yè)人建立各種各樣的實(shí)踐基地，同時(shí)高校也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，學(xué)校與企業(yè)合作并制定適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)的實(shí)踐教育體系與方法，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，做到了強(qiáng)化教學(xué)。按照學(xué)科交叉、共建共享、培養(yǎng)分類化、課程模塊化、教研全面化的原則，建立融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一體、融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體、融教學(xué)與實(shí)踐研發(fā)為一體的“三個(gè)融合”人才培養(yǎng)體系[5]。

（四）沙盤(pán)計(jì)算機(jī)模擬汽車(chē)維修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

汽車(chē)維修專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要大量的資金，若讓學(xué)生真實(shí)完成汽車(chē)維修行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)給學(xué)生的家庭增加極其沉重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)若一些學(xué)生背負(fù)貸款進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)業(yè)潮流下很容易失敗并背負(fù)大量債務(wù)，而學(xué)生的貸款債務(wù)償還能力較弱，容易使其個(gè)人信譽(yù)檔案受到影響。因此，學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的比較方便的沙盤(pán)模擬或計(jì)算機(jī)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生自由組合成各種小組，不僅模擬汽車(chē)維修行業(yè)的各種業(yè)務(wù)，還要使部分小組模擬和汽車(chē)維修行業(yè)相關(guān)的相應(yīng)產(chǎn)業(yè)，使其組成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)合作鏈和競(jìng)爭(zhēng)鏈從而模擬更加真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在教師的指導(dǎo)下完成模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生從汽車(chē)維修行業(yè)本身以及相關(guān)行業(yè)出發(fā)，讓其處在不同的環(huán)節(jié)當(dāng)中體會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)中的利益需求，讓其建立相應(yīng)的合作或競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使部分小組在競(jìng)爭(zhēng)中淘汰或者勝出，加深其模擬印象。從而在從事社會(huì)汽車(chē)維修行業(yè)之前，真正了解其他企業(yè)以及其他相關(guān)企業(yè)的需求與心理，做到全方位地了解實(shí)際市場(chǎng)，增強(qiáng)其進(jìn)入社會(huì)之后的應(yīng)對(duì)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

（五）增加本專業(yè)學(xué)生之間的辯論機(jī)會(huì)，相互補(bǔ)充

學(xué)校應(yīng)積極組織進(jìn)行相關(guān)的辯論活動(dòng)，給予學(xué)生有關(guān)汽車(chē)維修行業(yè)管理的題目。題目應(yīng)具有極大的開(kāi)放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的看法認(rèn)定題目的正確與錯(cuò)誤，使學(xué)生分為正方與反方兩個(gè)小組，讓其在辯論中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，從各個(gè)角度思考問(wèn)題，尋找自身依據(jù)，以提升學(xué)生的思考和反應(yīng)能力，通過(guò)辯論相互發(fā)現(xiàn)對(duì)方策略中的錯(cuò)誤，從而起到相互補(bǔ)充、相互監(jiān)督的作用。比如在汽車(chē)維修行業(yè)中未來(lái)汽車(chē)的數(shù)量是增加還是減少這一題目，有關(guān)汽車(chē)行業(yè)的前景，讓學(xué)生猜測(cè)如今火爆的汽車(chē)行業(yè)在未來(lái)的走向，是繼續(xù)火爆人人買(mǎi)車(chē)，還是在堵車(chē)環(huán)境中更多的人選擇放棄買(mǎi)車(chē)公交出行，使其尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。有助于讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)行業(yè)的未來(lái)進(jìn)行良好的預(yù)測(cè)，以提升學(xué)生在未來(lái)工作和創(chuàng)業(yè)中能夠擁有更好的目光，培養(yǎng)其對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)能力，以及時(shí)改變自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，讓其在日后的工作創(chuàng)業(yè)中保證公司在市場(chǎng)的波動(dòng)下能夠更好地發(fā)展。

（六）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)入綜合考核，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)

接受教育教學(xué)的學(xué)生最終要通過(guò)結(jié)業(yè)考核才能完成學(xué)業(yè)，目前的結(jié)業(yè)考核主要通過(guò)畢業(yè)成績(jī)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種方式進(jìn)行考核，而學(xué)校的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)專業(yè)中的創(chuàng)業(yè)能力和工作能力。而學(xué)生完成相關(guān)專業(yè)中良好的創(chuàng)業(yè)也就意味著達(dá)到了學(xué)校的教育教學(xué)目的，因此學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定的分?jǐn)?shù)折算，幫助學(xué)生完成畢業(yè)考核，從而鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地自主創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)業(yè)積極性，同時(shí)能夠使其能夠拿出更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有著密不可分的關(guān)系，兩者相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也深受黨中央干部的重視。在人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)體系中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念融合進(jìn)去，強(qiáng)化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，構(gòu)建汽車(chē)維修技術(shù)、研究與應(yīng)用結(jié)合、教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相銜接的新體系，在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)方面發(fā)揮極大的作用。

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編輯 馬燕萍