疫情之下——高等教育變革

鐵 錚

（北京林業(yè)大學(xué)教授、北京高校新聞與文化傳播研究會(huì)常務(wù)副理事長）

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）：

對于高等教育而言，不能僅僅滿足于疫情和災(zāi)難發(fā)生之后的被動(dòng)反應(yīng)和倉促應(yīng)對，而應(yīng)該未雨綢繆，在社會(huì)應(yīng)對突發(fā)疫情和各種災(zāi)難中發(fā)揮積極引領(lǐng)和支撐作用。一是進(jìn)一步調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，面向未來可能發(fā)生的疫情和各種災(zāi)難，強(qiáng)化應(yīng)急管理人才的培養(yǎng)。一方面，要設(shè)置一批直接為應(yīng)急管理服務(wù)的專業(yè)，同時(shí)在行政管理專業(yè)碩士研究生等人才培養(yǎng)中強(qiáng)化危機(jī)管理和科學(xué)應(yīng)對教育;另一方面，將危機(jī)管理作為新時(shí)代大學(xué)生的基本素養(yǎng)列入教育教學(xué)計(jì)劃。二是強(qiáng)化疫情及災(zāi)難發(fā)生后的積極響應(yīng)機(jī)制，特別是在科學(xué)研究上發(fā)揮更大的作用，為疫情和災(zāi)難防控提供強(qiáng)有力的支持。三是在應(yīng)對疫情和災(zāi)難中更好地發(fā)揮智庫作用，力爭有更多的學(xué)者加入防控專家組，為科學(xué)防控提供智力支撐。四是建立健全危機(jī)管理志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)日常的演練及培訓(xùn)，力爭關(guān)鍵時(shí)刻能夠站得出、頂?shù)蒙稀Ｎ迨沁M(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，研究制定突發(fā)狀態(tài)下的教學(xué)預(yù)案，更加強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

@ 劉向兵（中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委書記）：

這場疫情防控阻擊戰(zhàn)，必將給高等教育帶來深刻影響和變革。一是教育理念變革。思想政治教育要入腦、入心，用疫情防控的鮮活事例，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持以人民為中心和“一方有難八方支援”、集中力量辦大事的顯著制度優(yōu)勢，充分理解中國力量、中國精神，強(qiáng)化“四個(gè)自信”;要補(bǔ)上健康教育、生命教育、人格教育、生態(tài)文明教育等短板。二是學(xué)科專業(yè)優(yōu)化。要更加重視關(guān)乎民生和公益事業(yè)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)。如果一個(gè)國家的醫(yī)生和護(hù)理人員嚴(yán)重不足、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才匱乏、生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)高端研究人才稀缺;社會(huì)工作從業(yè)人員的社會(huì)地位堪憂;人們動(dòng)輒就為西醫(yī)好還是中醫(yī)好“開撕”，很難想象如何打贏這場阻擊戰(zhàn)。三是教育技術(shù)提速。學(xué)生不能返校學(xué)習(xí)，教育部推出了22個(gè)線上課程平臺(tái)、2.4萬門課程，各高校也都全力開發(fā)和運(yùn)用技術(shù)手段，保證了“停課不停學(xué)”。在線教育和人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為高等教育發(fā)展插上了翅膀，教育技術(shù)的變革慢不得、等不起、要跟上。

@ 李洪波（江蘇大學(xué)黨委副書記）：

疫情當(dāng)前，對于教育教學(xué)和日常管理來說確實(shí)是一次巨大的挑戰(zhàn)，但也激發(fā)了高校變中求進(jìn)和改革發(fā)展的新動(dòng)力。一是深化互動(dòng)教學(xué)的“新生態(tài)”?；?dòng)教學(xué)應(yīng)通過信息技術(shù)支撐、資源優(yōu)化配置、管理效能提升等，多維度組織“線上與線下融合、課內(nèi)與課外融合”，實(shí)現(xiàn)更加立體、生動(dòng)、高效的教育教學(xué)，讓其進(jìn)入一種更加契合信息化時(shí)代要求的新生態(tài)。二是催生教師發(fā)展的“新動(dòng)能”。高校教師應(yīng)積極組建“學(xué)習(xí)共同體”，推動(dòng)“小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”，努力進(jìn)行從“給予者、要求者、教授者”向“指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、組織者”的角色轉(zhuǎn)變。只有順應(yīng)新環(huán)境、擔(dān)當(dāng)新角色，才能進(jìn)一步發(fā)展與成就自身。三是強(qiáng)化辦學(xué)治校的“新合力”。疫情當(dāng)前，更迫切地要求各高校在各部門、各環(huán)節(jié)主動(dòng)提升理念，完善運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)補(bǔ)齊短板，形成治理合力。應(yīng)加快推進(jìn)以師生為主體、以教學(xué)為中心、以服務(wù)為核心的信息化建設(shè)。推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)、科研深度融合，以智慧校園、數(shù)字校園的建設(shè)消除信息孤島，形成運(yùn)營合力，確保辦學(xué)治校的整個(gè)系統(tǒng)效率和質(zhì)量雙提升。

@ 任延明（青海大學(xué)副校長）：

一是黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)越來越堅(jiān)實(shí)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的最大優(yōu)勢，各高校黨委堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)、靠前指揮，全面動(dòng)員部署，全面加強(qiáng)工作。高校各級黨組織和廣大黨員干部發(fā)揚(yáng)斗爭精神，自覺把初心寫在行動(dòng)上，把使命落在崗位上，充分發(fā)揮出戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。二是教育教學(xué)改革迎接新挑戰(zhàn)。疫情倒逼教育教學(xué)改革，“如何教好課、如何學(xué)好習(xí)”是對高校師生的最大挑戰(zhàn)，“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念逐步樹立，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐步提高。疫情過后，我們須對網(wǎng)絡(luò)授課的質(zhì)量進(jìn)行再評估，把一些適于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程保留下來。三是大學(xué)生思政工作體系更加完善。戰(zhàn)“疫”期間，學(xué)校黨組織、團(tuán)組織主動(dòng)進(jìn)位、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，大力弘揚(yáng)正能量，收到了良好的效果。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密，成為學(xué)生可以依靠的主心骨。應(yīng)急狀態(tài)下凝練出的學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)、心理輔導(dǎo)等寶貴經(jīng)驗(yàn)，將在大學(xué)生思政工作中發(fā)揮強(qiáng)大作用。

疫情之下——心理防疫

鐵 錚

（北京林業(yè)大學(xué)教授、北京高校新聞與文化傳播研究會(huì)常務(wù)副理事長）

@ 周曄（北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記、院長）：

新冠肺炎來襲，疫情到了攻堅(jiān)階段。心理防疫需要三顆“定心丸”，這也是當(dāng)下全體國民情緒積極樂觀、心態(tài)健康向上的根本因素。一是來自心理防疫的宏觀層面，新冠肺炎疫情發(fā)生以來，黨中央、國務(wù)院的一系列部署，為舉國上下打贏疫情防控的總體戰(zhàn)提供了根本遵循，這顆“定心丸”有目共睹，就是黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢。二是來自心理防疫的中觀層面，各級黨組織、各地方政府全力以赴火速支援，從物資調(diào)配到網(wǎng)格式排查，有序的社會(huì)治理、強(qiáng)大的號召力、一致的步調(diào)，自然穩(wěn)定了民心。三是來自心理防疫的微觀層面。從“不計(jì)報(bào)酬、無論生死”的最美“逆行者”，到“義無反顧、舍我其誰”的廣大黨員、干部、軍人、群眾、公安民警、社區(qū)人員等，是民眾匯聚起打贏疫情防控總體戰(zhàn)的磅礴力量，構(gòu)筑起社會(huì)最強(qiáng)大的“免疫力”?？傊?，核心、軍心、民心相連;高層、中層、基層相通;力量、力度、力爭相匯，這是打贏心理“防疫戰(zhàn)”的致勝法寶，也是中華民族不可撼動(dòng)的力量源泉。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）：

突如其來的疫情像一面鏡子，照出了社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育的一些短板。心理防疫教育薄弱就是其中之一。只有心理防疫教育常態(tài)化、科學(xué)化、規(guī)范化，才能在大疫臨頭時(shí)遇事不驚，才能真正發(fā)揮應(yīng)有作用。一是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的心理教育。要突破僅僅圍繞個(gè)體心理可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)的局限，緊密聯(lián)系世界風(fēng)云、社會(huì)動(dòng)蕩、環(huán)境變化和生活實(shí)際，教育和引導(dǎo)學(xué)生正確看待突發(fā)事件、重大災(zāi)害和社會(huì)、環(huán)境可能發(fā)生的重大變故，掌握及時(shí)調(diào)整心態(tài)的基本技巧和方法，幫助學(xué)生在大格局下歷練良好、適宜的心態(tài)。二是教育管理者、教師、家長要以身作則，為學(xué)生和孩子樹立遇事不慌、從容應(yīng)對的榜樣。這次疫情期間，有些成年人表現(xiàn)欠佳、陣腳大亂，成了負(fù)面典型，應(yīng)該引以為戒。三是加強(qiáng)媒體人和意見領(lǐng)袖的管理，防止其負(fù)面情緒“病毒化傳播”，影響公眾，特別是正在發(fā)育和成長中的學(xué)生和孩子們。四是心理防疫應(yīng)該是全社會(huì)的共同行為，應(yīng)該成為健康向上的中華優(yōu)秀文化的重要組成部分。

@ 程華東（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長、馬克思主義學(xué)院黨委書記）：

身處這場疫情的“風(fēng)眼”之地，更為深切地感受到，抗“疫”既是一場與病毒的生理較量，也是一場與疫情的心理抗?fàn)帲覀冃枰氖蔷?、反思和重?gòu)。心理防疫，最重要的是增強(qiáng)信心這一最好的“疫苗”，提高心理免疫力，需要特別注意把握三個(gè)“度”：一是認(rèn)識(shí)的高度，因“相信”而更有信心。大疫當(dāng)前，我們選擇相信，相信黨中央的部署、相信醫(yī)療的力量、相信科學(xué)的力量、相信權(quán)威的信息，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)凝聚更大的共識(shí)。二是價(jià)值的溫度，因“共情”而更有信心。疫情讓我們懂得健康、親情彌足珍貴，包容、奉獻(xiàn)猶如陽光，戰(zhàn)“疫”之中，我們選擇同舟共濟(jì)、守望相助，為打贏抗“疫”人民戰(zhàn)爭增添更大的活力。三是生活的態(tài)度，因“敬畏”而更有信心。敬畏生命、敬畏自然、敬畏法律、敬畏規(guī)則，讓科學(xué)素質(zhì)、法治素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、文明修養(yǎng)涵育我們的生活態(tài)度，自覺履行責(zé)任、主動(dòng)配合防控、積極參與防控，為疫情阻擊戰(zhàn)匯聚更大的力量。

@ 李愛民（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文傳學(xué)院黨委書記）：

由于新冠肺炎疫情發(fā)生比較突然，而且目前依然在持續(xù)，導(dǎo)致社會(huì)群體性緊張情緒一度蔓延，尤其是一些涉世未深的青年學(xué)生心理壓力過大，緊張、焦慮、不安、悲傷等情緒交織，甚至引起身體不適等心理問題的軀體化癥狀。人的情緒會(huì)影響機(jī)體免疫力與軀體健康，因而心理防疫不能缺席。我認(rèn)為應(yīng)該從兩點(diǎn)入手做好心理“防疫”：一是個(gè)體應(yīng)對方面，一方面，要學(xué)會(huì)穩(wěn)定和平復(fù)自己的情緒?！办o心啟智，因定生慧”，無論遇到什么情況，一定要先處理心情，再處理事情。學(xué)會(huì)并掌握幾種適合自己、能夠有效把控和處理情緒的方法，使自己在壓力之下能夠保持情緒健康。另一方面，也可以通過撥打心理援助熱線進(jìn)行心理咨詢，尋求心理專業(yè)人士的幫助。二是社會(huì)服務(wù)方面，應(yīng)該健全社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，建立全國和區(qū)域性心理專業(yè)人員聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制，在疫情突發(fā)時(shí)能夠第一時(shí)間動(dòng)員起來，充分整合專業(yè)資源，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)開展心理危機(jī)干預(yù)，提供便捷、有效的心理援助服務(wù)。