【摘要】奧爾夫音樂教育體系被作為現(xiàn)代音樂教育的改革而廣泛利用，是當(dāng)今具有世界影響力的三大教育體系之一。特點是有先進的教育思想和獨特的教學(xué)方法，特別是對于在當(dāng)前學(xué)前教育中提高孩子音樂文化素養(yǎng)和審美能力有很大的幫助[1]。學(xué)齡前的幼兒對知識充滿好奇，奧爾夫音樂則注重以孩子為教育中心，采用多元化的方式進行培養(yǎng)孩子興趣。挖掘他們的音樂潛能，所以這種符合學(xué)前兒童心理發(fā)展的教育方式應(yīng)該被大力推廣，其教育理念和教學(xué)方法應(yīng)值得被廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教育體系;學(xué)前教學(xué);應(yīng)用與提升

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0212-01

【本文著錄格式】楊萬靈.奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用[J].北方音樂，2020，02（03）：212，216.

卡爾·奧爾夫是德國知名音樂教育家、作曲家。他創(chuàng)辦的奧爾夫音樂教育體系被稱為當(dāng)今社會最有影響力的教育體系之一。在我國被大力提倡用于幼兒學(xué)前音樂教育中。以下本文就奧爾夫音樂教育體系的特點和教育理念及怎樣有效運用提出幾點建議，進行研究探討。

一、奧爾夫音樂教育體系的特點

奧爾夫音樂教育體系是將幼兒的音樂與語言和舞蹈相融合。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，去掉了固定的教學(xué)模式和規(guī)范化的教學(xué)課堂，能讓幼兒在娛樂中自主地參與到音樂教育中來，非常適合學(xué)齡前的寶寶。奧爾夫音樂體系課程還具有特定的元素性和綜合性，能將藝術(shù)完美地體現(xiàn)。正式因為他的教育是沒有束縛和不受約束的，采用的是最樸實無華的原本性和創(chuàng)造性所以被廣大幼兒所接受，非常適用。

二、奧爾夫音樂教育的理念

原本性的。原本性的音樂是指將動作、舞蹈、聲音緊緊的相融合，不需要刻意地站在特定的舞臺上去表演，他能讓人們主動自主的地參與到其中來，并且音樂的本身還具備一定的自然性和機體性，讓兒童也能夠一看就被吸引，想去體會。

人本性。奧爾夫音樂創(chuàng)辦的核心目的是以人為本性，其意義是指要體現(xiàn)人本主義精神。將各個民族乃至于世界各國的音樂文化特色全部都吸納進來，不局限于某個國家或者一個地區(qū)。無論幼兒、成人或者老人，都享受人人平等，都有機會獲得不同的奧爾夫音樂課程，實現(xiàn)真正的人本性。

創(chuàng)造性。在奧爾夫音樂教學(xué)中，節(jié)奏性的樂器占比是比較大的[2]。奧爾夫曾強調(diào)要利用能發(fā)聲的樂器來做到即興演奏，因為樂器可以展現(xiàn)出很多演奏形式。不同的樂器帶來的效果也不同，可以讓兒童從節(jié)奏感中慢慢培養(yǎng)即興創(chuàng)造的能力。

綜合性。接觸過奧爾夫音樂的都知道，在奧爾夫音樂教育中經(jīng)常會把唱歌、跳舞、演奏以及形體動作都結(jié)合在一起。讓音樂和動作自然的相結(jié)合，形體和聽覺產(chǎn)生統(tǒng)一。是讓音樂配合動作而不是讓動作配合音樂。讓音樂的表現(xiàn)方式能與動作、舞蹈、語言緊緊聯(lián)系。充分體現(xiàn)了奧爾夫教育體系的綜合性。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前音樂教育中如何的運用

（一）采用游戲化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)前幼兒對音樂的興趣

用游戲的方式導(dǎo)入學(xué)前幼兒的音樂教學(xué)方法，是非常適合學(xué)齡前的幼兒的。因為在幼兒時期，孩子們對游戲是最感興趣的。奧爾夫音樂教育的最大特點就是在游戲中讓孩子們掌握音樂知識。通過每位兒童的親身體驗，讓他們學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂知識。而不是用最傳統(tǒng)的教育方式來教他們?nèi)绾纬?。如學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》時，老師可以在上課之前一起陪大家做個相關(guān)的游戲，針對這首歌教師可以先和幼兒進行互動，問一問大家遇到什么事情是最開心幸福的，如果感到非常開心大家一般是怎么表達的，然后和幼兒一起探討。在將音樂導(dǎo)入進去，讓孩子們通過音樂的節(jié)奏配合動作將歌曲表達完整，最后可以導(dǎo)入一些簡短的音樂知識和延伸。作為興趣的培養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過這種方式一般能讓每位幼兒都能積極地參與進來，并且很開心快樂，在這種氛圍中也容易培養(yǎng)幼兒動作和形體對音樂節(jié)奏感的配合，使他們對節(jié)奏感有一個更深的了解和掌握，激發(fā)他們對音樂的興趣，提高參與度。

（二）培養(yǎng)幼兒利用樂器即興創(chuàng)作的表演能力

利用樂器的表演和即興創(chuàng)作是奧爾夫音樂教學(xué)最大的特點。樂器能夠發(fā)出聲音并還可以將音樂在進行創(chuàng)造形成藝術(shù)。奧爾夫音樂教育體系正是運用樂器這一特點讓孩子在簡單的樂器中融入表演和教學(xué)互動，通過教師的引導(dǎo)，構(gòu)建完全適合孩子參與樂器的教學(xué)模式，來開發(fā)幼兒對樂器的即興創(chuàng)作表演能力。每個樂器通過不同是敲打方式都會發(fā)出不同的聲音，演奏的方式也不一樣。在學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)音樂環(huán)境中，教師可以帶孩子們了解不同樂器的特點和風(fēng)格，并試著讓他們?nèi)デ么?，通過發(fā)出聲音的不同來感受和探索不同樂器的節(jié)奏感和風(fēng)格特點。讓孩子釋放自己不拘束在傳統(tǒng)的課堂中，慢慢地通過聲音節(jié)奏感來培養(yǎng)孩子的即興創(chuàng)作能力和表演能力。開拓他們的創(chuàng)新思維。

（三）把本土文化運用到學(xué)前教育歌唱中，實現(xiàn)奧爾夫音樂的原本性

過奧爾夫音樂的教育理念是基于音樂的原本性上的。學(xué)前音樂教育中歌唱教學(xué)也是學(xué)習(xí)音樂的重要途徑。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，通常采用的是教師領(lǐng)唱，學(xué)生集體跟唱的教學(xué)方式。形式比較單一，奧爾夫音樂中對唱歌環(huán)節(jié)尤為重視。教學(xué)方式的多種多樣，可以是通過兒童獨唱、合唱的形式;也可以是通過分組重唱和伴唱的形式為主，總之與傳統(tǒng)的方法相比較更加靈活，比較適合幼兒學(xué)前唱歌。在歌唱的內(nèi)容上奧爾夫教學(xué)也比較重視音樂的原本性，教育理念非常具有開放性和包容性。奧爾夫音樂學(xué)前教學(xué)的原本性體現(xiàn)在他非常注重音樂的本土文化。將本國文化、地方語言、民族童謠民歌等與音樂教育相結(jié)合。運用這種通俗易懂的文化方式讓學(xué)前兒童更容易理解和接受，并能讓他們感受到不同的文化和不同背景下的音樂形式。通過這種形式相近，內(nèi)容卻又有所不同的表達方式激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的好奇心，打開音樂之門。這就奧爾夫音樂教育的獨到之處，之所以被廣大教育者推崇，以實現(xiàn)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和發(fā)揚獨特的民族風(fēng)格為主，提高學(xué)前幼兒對音樂進一步重要認知。

（四）運用奧爾夫音樂教育的綜合性，開發(fā)幼兒的藝術(shù)寶庫

奧爾夫音樂教育活動之所以非常受廣大觀眾朋友的喜愛，還有一個重要因素是因為具有很強的綜合性。在奧爾夫?qū)W前兒童教育體系中結(jié)合了由大量兒歌朗誦、藝術(shù)舞臺劇、即興舞蹈，樂器演奏、合唱表演等一體的實踐活動?？梢哉f是將音樂、舞蹈、藝術(shù)、語言等多種形式都融入進去了。形成了藝術(shù)的疊加，技能的創(chuàng)新[3]。如果能將這種綜合性的藝術(shù)方式運用到傳統(tǒng)的學(xué)前音樂教學(xué)中，廣泛吸收美術(shù)、戲劇等表演為一體的思維方式，對學(xué)前兒童來說是可以培養(yǎng)他們積極拓展音樂創(chuàng)新的創(chuàng)新思維的極佳選擇。父母和教師可以多通過這種形式的培養(yǎng)來提高學(xué)前兒童對音樂學(xué)習(xí)的綜合能力，幫助他們開啟藝術(shù)的寶庫。

四、結(jié)束語

綜上所述，將奧爾夫音樂教育體系運用到幼兒學(xué)前音樂教育中是非常有必要的，對他們的綜合性成長起著非常關(guān)鍵的因素。因此，要大力推廣奧爾夫音樂體系在我的國 學(xué)前兒童教育中的廣泛運用并不斷吸取其中精華，為學(xué)前兒童音樂教育事業(yè)帶來更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]宗瓊.奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前教育中的運用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（4）：371.

[2]曹曄.奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育中的運用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，33（20）：203-204.

[3]趙靈萍.奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前教育中的運用[J].藝術(shù)教育，2016（6）：227-228.

作者簡介：楊萬靈（1989—），女，漢族，云南昆明，本科，講師，研究方向：學(xué)前教育音樂教育。