巧妙的六十七個(gè)字

有位老師非常重視語(yǔ)言的修辭手法，有一次，老師走進(jìn)課堂，沒(méi)有像往常一樣繪聲繪色地講解課文或品評(píng)同學(xué)們的作文，而是轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了如下一段文字：

血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生。”

同學(xué)們一看，這不是已經(jīng)學(xué)過(guò)的《井岡翠竹》中的一段精彩文字嗎？老師料定同學(xué)們會(huì)這么想，于是就說(shuō)：“是的，這是我們學(xué)過(guò)的一段文字。這短短的三句話，卻運(yùn)用了多種修辭手法。究竟有多少種呢？請(qǐng)你們仔細(xì)找一找?！?/p>

同學(xué)們認(rèn)真細(xì)讀，竟然發(fā)現(xiàn)了七種修辭手法。

比喻：

將烈士們的鮮血、空氣中彌漫著的血腥的味道，以及當(dāng)時(shí)的殘酷環(huán)境比作血雨腥風(fēng)。

頂真：

“毛竹青了又黃，黃了又青”，運(yùn)用前半句結(jié)尾的“黃”字做下半句的開(kāi)頭，寫(xiě)出了毛竹頑強(qiáng)的生命力。

擬人：

“不向殘暴低頭，不向敵人彎腰”，用擬人的修辭手法賦予毛竹人一般的感情。

反復(fù)和排比：

“竹子燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根?！?/p>

遞進(jìn)：

由竹葉寫(xiě)到竹枝，再到竹鞭、竹根，內(nèi)容一句比一句深入。

引用：

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”引用了白居易的詩(shī)句。

象征：

生生不息的毛竹，象征著井岡山人民堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

在這一段文字中，作者竟然運(yùn)用了七種修辭手法。多種修辭手法的聯(lián)合運(yùn)用，使文字感情更加濃烈，給人氣勢(shì)磅礴、酣暢淋漓的感覺(jué)。

知識(shí)鏈接：

頂真，也作頂針，一種修辭方式，用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的起頭。例如李白《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云，白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女蘿衣，白云堪臥君早歸。”