變形房車

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”—— ?一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：瑞瑞 ? ? 地點：樂高室

撰 ?寫 ?者：寧夏銀川市第一幼兒園 ? 黃會芳

又到了自由拼搭時間，這是你最喜歡的時刻。你按照老師的要求挑選了一筐積木放在桌子上，認真地拼搭起來。

“瑞瑞，你拼的是什么？”我問道。你忙著手里的活兒，頭也不抬地說道：“我拼的是房車，車頂上面這個是炮彈，專門打壞人用的?！薄胺寇嚿砩鲜鞘裁矗俊蔽抑钢寇嚿嫌美K子系的一輛小汽車不解地問道。你繼續(xù)忙著手里的活兒，說：“這是一個車形門卡，進入房車時用這個門卡刷一下，房車的門就會開了?！睘榱思ぐl(fā)你更大的想象力與創(chuàng)造力，我有意識地引導你：“如果變成一個多功能的房車就更好了。”

你聽了我的話，認真地端詳著你的房車，若有所思。片刻后，你把房車上的零件重新進行了組裝，將房車上的大炮拆下來裝到房車的一側，將其他幾個小零件拆下來裝在房車的屁股后面。然后，你興奮地仰起頭問我：“老師，你猜我把房車變成了什么？”我看了半天，搖了搖頭。你滿臉自豪地說：“我把房車變成了一個灑水車，這是水管子，就是用那個大炮變身來的，專門用來灑水的。現(xiàn)在，這個車子是變形房車了?！薄罢嬗袆?chuàng)意！”我夸獎道。

什么樣的學習在發(fā)生？

通過和你的對話，我得知你在一次偶然的機會見到過房車，細心的你記下了它的模樣。門禁卡和灑水車都是日常生活中常見的場景，大炮也是你在平時聽過的戰(zhàn)爭故事中學到的。善于觀察讓你積累了許多生活經驗，這些生活經驗激發(fā)了你的想象力和創(chuàng)造力。于是，你將這些生活經驗融入了游戲中，讓游戲內容變得更加豐富有趣，最終成就了這個多功能變形房車。

下一步學習的機會和可能性

第一，我會豐富活動材料，希望你在看到活動材料后，能想到更多的創(chuàng)作元素。第二，我會提供更多的作品和科技影像資料，希望現(xiàn)有的作品和科技成果能激發(fā)你更多的創(chuàng)作思維。第三，我會開辟多渠道創(chuàng)造路徑，比如充分利用手工區(qū)、建構區(qū)、沙水區(qū)、樂高室等活動區(qū)域為你的創(chuàng)作鋪路架橋。