神圣午睡

女兒從很小就開始上舞蹈興趣課，到現(xiàn)在也有好幾年了。從今年起，因?yàn)闀r(shí)間安排等緣故，我們把女兒的舞蹈課從原來(lái)的一家白人開的老牌芭蕾舞學(xué)校，轉(zhuǎn)到了一個(gè)華人區(qū)的舞蹈中心。

試課時(shí)女兒就發(fā)現(xiàn)，這里學(xué)生的平均水平比原來(lái)芭蕾學(xué)校高很多。以前的學(xué)校里，只有少數(shù)幾個(gè)小孩跳得特別好，大部分孩子水平都很一般。但華人舞蹈中心，幾乎所有的孩子都跳得不錯(cuò)。

一開始女兒很開心，但很快，有天下課后，她見(jiàn)到我就哭了，說(shuō)：“老師說(shuō)我！”新舞蹈老師是個(gè)在美國(guó)長(zhǎng)大的馬來(lái)華人小伙子，為人和藹，我很難想象他會(huì)多么嚴(yán)厲，一問(wèn)才知道，小伙子和氣地指出了女兒動(dòng)作不對(duì)的地方，還說(shuō)她應(yīng)該用心一點(diǎn)，回家要多練習(xí)。

這話沒(méi)什么，可女兒的前任美國(guó)老師更“溫和”，在我記憶中，她們從來(lái)不說(shuō)人跳得不好，實(shí)在需要糾正動(dòng)作，只會(huì)說(shuō)“像這樣……”，然后只要小朋友稍微有改善，就立即夸贊“很好！比剛才好多了，是不是？”。

你看，這就是老師的區(qū)別。如果學(xué)生上完課毫無(wú)進(jìn)步，中國(guó)老師會(huì)為此內(nèi)疚，大多很認(rèn)真地幫助學(xué)生，不會(huì)因?qū)W生跳得不好就徹底放棄。但是老美不同，他們更“注重”孩子的感覺(jué)——反正你不是天才，那何必讓你為此不開心呢？隨便跳一跳就好了。 好聽(tīng)的話當(dāng)然能保護(hù)孩子的自尊心，后果就是很多孩子跳舞好幾年，水平還在劃水。

我安慰女兒：“媽媽相信你很快就會(huì)有明顯的進(jìn)步，有時(shí)候真話就是很難聽(tīng)，但是會(huì)讓我們變得更好?！碑?dāng)然，后來(lái)她被指出不足時(shí)，又哭了幾次，但確實(shí)認(rèn)真了很多，她開始回家主動(dòng)壓腿練功，開始思考一些動(dòng)作。終于有一次下課后，她高興地對(duì)我說(shuō)：“老師今天夸我了！夸了我三次！”我非常高興，對(duì)她說(shuō)：“你以后還會(huì)越做越好的?！?/p>

初到美國(guó)時(shí)，我曾經(jīng)一度覺(jué)得美國(guó)教育特別好，特別尊重兒童天性，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)教育有個(gè)我們中國(guó)家長(zhǎng)很難接受的問(wèn)題：放棄“普通”的孩子。多數(shù)美國(guó)老師只會(huì)對(duì)那種有超高天賦、有強(qiáng)烈自我提高意愿的孩子提出高要求，對(duì)于普通資質(zhì)的孩子，是一種“你高興就好”的放任態(tài)度。

誠(chéng)然，這樣做的結(jié)果是會(huì)讓孩子心里覺(jué)得舒服，在啟蒙階段效果很好，但也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)年后幾乎毫無(wú)進(jìn)展。我也不喜歡中式教育中過(guò)分嚴(yán)苛，尤其是對(duì)幼兒要求過(guò)高的一面，但體驗(yàn)了幾年美式教育之后，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)老師那種對(duì)所有孩子都提出高要求的態(tài)度，也是一種可貴的一視同仁。中國(guó)老師不會(huì)因?yàn)槟闾熨x不夠，就認(rèn)為你沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，他們認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到在自己的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

神圣午睡

這世上除了天才，還有大量的普通人。美式教育很適合天才，中式教育可以幫助更多的普通人發(fā)揮出更好的潛力。