• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于核心素養(yǎng)的文言文主觀表述新題型備考管窺

      2020-04-30 06:43:17王廣清
      關(guān)鍵詞:語段示例參考答案

      2019年12月,教育部考試中心為第二批進(jìn)行新高考改革的四個省份山東、北京、天津、海南統(tǒng)一命制高考模擬樣卷。其中,文言文考點強化了信息的篩選概括,新增主觀表述題,難度明顯加大。這是多年來全國卷從未考過的題型,預(yù)示著未來的全國卷將悄悄“變臉”。這一新題型更加有利于考查同學(xué)們的文言核心素養(yǎng),進(jìn)入或即將進(jìn)入新課改省份的同學(xué)應(yīng)引起備考的高度重視。

      那么,如何應(yīng)對這一新題型呢?

      首先,要明了命題的常見角度:①對文章內(nèi)容要點的歸納概括;②對文章行文脈絡(luò)的清晰梳理;③對作者觀點態(tài)度的理解評價;④對文章事理情景的關(guān)系分析;⑤對人物精神品質(zhì)的歸納概括。

      其次,要熟悉各類題型特點:①歸納型。要求同學(xué)們根據(jù)題目的要求能夠從文句中篩選出有效信息,經(jīng)過分析、概括,整合成新的語句。②闡釋型。要求同學(xué)們讀懂文本,重點了解事情的前因后果和它所包含的深層意義。③評析型。要求同學(xué)們能結(jié)合文句內(nèi)容對文中某個人物、某件事情、某種做法、某關(guān)鍵句的意義或文章的語言特點等進(jìn)行分析評價。④探究型。要求同學(xué)們在答題過程中體現(xiàn)個性化的思考,用現(xiàn)代意識現(xiàn)代觀念去審視古代作品的思想內(nèi)涵。

      最后,要掌握必要的解題技巧:①辯明文體,疏通文句意義。抓住文體特征是弄清文意的一條捷徑,如史傳文以傳為主,重在記敘所寫人物的德能勤績忠孝廉,佐之以各方面事跡材料;析理議事散文重在議事明理,或緣史而發(fā)或直抒胸臆,而后用材料佐證之,考生要抓住論點與論據(jù)的關(guān)系;游記散文重在記敘游覽地人事物景,最后生發(fā)作者感受。②深入研讀,掌握答題步驟。第一步,審讀題干,主抓關(guān)鍵詞,做到答是所問;第二步,整篇閱讀,鎖定信息區(qū),重點細(xì)部探究;第三步,分條陳述,注意賦分值,力求簡明有序。

      下面結(jié)合文本就可能的命題視角具體闡釋之。

      一、探尋事件原因

      就文言文中某一事件的結(jié)果要求同學(xué)們結(jié)合文本追溯原因幾乎適用所有類型的文言文本,應(yīng)引起重視。

      [示例]? ? (2019年12月教育部考試中心山東新樣卷)? 韓信死后,蕭何得到皇帝封賞,眾人祝賀,為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂?請簡要說明原因。

      [相關(guān)語段]? 漢十一年,陳豨反,高祖自將,至邯鄲。未罷,淮陰侯謀反關(guān)中,呂后用蕭何計,誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅,使使拜丞相何為相國,益封五千戶,令卒五百人一都尉為相國衛(wèi)。諸君皆賀,召平獨吊。召平謂相國曰:“禍自此始矣。愿君讓封勿受,悉以家私財佐軍,則上心說?!毕鄧鴱钠溆?,高帝乃大喜。

      [參考答案]? 因為召平認(rèn)為劉邦讓蕭何守在關(guān)中,沒有什么危險的事情卻給蕭何配置衛(wèi)隊,從最近韓信造反來看,劉邦其實是在懷疑蕭何,因此給蕭何配衛(wèi)隊并非寵信他。

      二、概括為文(為官、為學(xué)、為人)特點

      “文化的傳承與理解”離不開優(yōu)秀的文言文本,而這些文本所涉?zhèn)髦魍跒楣?、為文、為人、為學(xué)等諸方面能給后人資以借鑒。

      [示例]? ? (2019年高考江蘇卷)? 請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。

      [相關(guān)語段]? 以樂留都山川,乞得南太常博士。每至丙夜,聲瑯瑯不輟。家人笑之:“老博士何以書為?”曰:“吾讀吾書,不問博士與不博士也?!敝复采蠒局骸坝写瞬回氁印!惫跁鵁o所不讀,而尤攻《文選》一書,到掩卷而誦,不訛只字。于詩若文無所不比擬,而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇,若《紫簫》、《還魂》諸劇,實駕元人而上。每譜一曲,令小史當(dāng)歌,而自為之和,聲振寥廓。識者謂神仙中人云。

      [參考答案]? 讀書不為功名,樂此不疲;于書無所不讀,尤精《文選》;詩文無所不能,直追漢唐;戲曲創(chuàng)演結(jié)合,超邁元人。

      三、解讀駁論藝術(shù)

      駁論是一種最基本的論證方法,能夠熟練地進(jìn)行辯論批駁是同學(xué)們具備核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

      [示例]? ? (2019年高考北京卷)? 文章第三段對伯陽父的說法進(jìn)行了批駁,請具體說明該段是如何逐層展開批駁的。

      [相關(guān)語段]? 非曰:山川者,特天地之物也。陰與陽者,氣而游乎其間者也。自動自休,自峙自流,是惡乎與我謀?自斗自竭,自崩自缺,是惡乎為我設(shè)?彼固有所逼引,而認(rèn)之者不塞則惑。夫釜鬲而爨者,必涌溢蒸都以糜百物;畦而灌者,必沖蕩濆激以敗土石。是特老婦老圃者之為也,猶足動乎物,又況天地之無倪,陰陽之無窮,以澒洞轇轕乎其中,或會或離,或吸或吹,如輪如機,其孰能知之?且曰:“源塞,國必亡。人乏財用,不亡何待?”則又吾所不識也。且所謂者天事手?抑人事乎?若曰天者,則吾既陳于前矣;人也,則乏財用而取亡者,不有他術(shù)乎?而曰是川之為尤!又曰:“天之所棄,不過其紀(jì)?!庇跏衷?!吾無取乎爾也。

      [參考答案]? 文章第三段首先批駁川震亡國說,指出自然界自動自休,與人世間的禍患沒有關(guān)系;接著批駁源塞造成財用匱乏從而導(dǎo)致國亡說,指出財用匱乏自有其原因,不能歸因于川震;最后批駁“天之所棄,不過其紀(jì)”說,指出此論之荒謬更甚于前者。

      四、概括主要情節(jié)(事件)

      情節(jié)是作品展示人物性格、表現(xiàn)人物相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。就文言文而言,要能在理解文意的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確厘清相關(guān)人物在不同時段(或任職的不同時期)依次做了哪些事情,要按照題干的指向概括相關(guān)情節(jié)。

      [示例]? ? (2020年1月山東淄博高三期末聯(lián)考卷)? 哀帝時期,桓譚如何幫助傅氏度過劫難,保全了性命?請簡要說明。

      [相關(guān)語段]? 譚進(jìn)說曰:“昔武帝欲立衛(wèi)子夫,陰求陳皇后之過,而陳后終廢,子夫竟立。今董賢至愛而女弟尤幸,殆將有子夫之變,可不憂哉!”晏驚動,曰:“然,為之奈何?”譚曰:“刑罰不能加無罪,邪枉不能勝正人。夫士以才智要君,女以媚道求主?;屎竽晟?,希更艱難,或驅(qū)使醫(yī)巫,外求方技,此不可不備。又君侯以后父尊重而多通賓客,必貽致譏議。不如謝遣門徒,務(wù)執(zhí)廉愨,此修己正家避禍之道也。”晏曰:“善?!彼炝T遣常客,入白皇后,如譚所戒。

      [參考答案]? 防備他人驅(qū)使的醫(yī)巫和在外尋求的占卜星象的方士;勸諫皇后的父親遣散門客,廉潔謹(jǐn)慎。

      五、探究情感態(tài)度(價值取向)

      情感態(tài)度是對所述事件或所說道理進(jìn)行綜合的判斷和推理,或批判或贊賞或置疑,在這一過程中價值取向不言自明,它是文言文整體閱讀中的重點、難點,考生要結(jié)合具體的語境用心揣摩。

      [示例]? ? (2018年高考江蘇卷)? 文中“可以風(fēng)世”的內(nèi)容有哪些?請簡要概括。

      [相關(guān)語段]? 蓋賢者視民如家,居官而不能忘其地者,其地之人,亦不能忘之也?!揭钊眨肟h署游觀,到先人秩膳處,姊妹斗草處,昔會賓客治文卷處,緩步婆娑,凄然雪涕,雖一庖湢、一井匽,對之情生,亦不自解其何故。有張、沈兩吏來,年俱八旬。說當(dāng)時決某獄,入簾薦某卷,余全不省記。憬然重提,如理兒時舊書,如失物重得。居半月,冰霰漸飛,歲將終矣,不得已苦辭主人。主人仍送至前所迎處,代為治筐篋,束韁靷畢,握手問曰:“何時再見先生?”余不能答,非不答也,不忍答也。孟子曰:聞伯夷、柳下惠之風(fēng)者,奮乎百世之下,而況于親炙之者乎?提筆記之,可以風(fēng)世,又不徒為區(qū)區(qū)友朋聚散之感也。

      [參考答案]? 為官當(dāng)勤政愛民,百姓會懷念他;為人當(dāng)感恩重義,后代會仿效他。

      六、鑒賞語言藝術(shù)

      “審美鑒賞與創(chuàng)造”這一核心素養(yǎng)也可通過文言文來考查,各種描寫藝術(shù)(包括語言、動作、肖像、情態(tài)、心理和細(xì)節(jié)描寫等)、修辭藝術(shù)(包括比擬、比喻、夸張、象征、排比等)、表現(xiàn)手法(包括烘托、襯托、對比、象征、用典、側(cè)寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、想象聯(lián)想、先抑后揚、先揚后抑、以小見大等)、論證藝術(shù)(立論、駁論、比喻論證、邏輯分析)等,要從現(xiàn)代文到文言文,來一個“乾坤大挪移”。

      [示例]? ? (2019年高考上海卷)? 第④段寫到“監(jiān)司督賦方急”,項經(jīng)與他論理,很有說服力,請加以分析。

      [相關(guān)語段]? 而監(jiān)司督賦方急,公入爭曰:“化理以民命為重,民憊矣,以杖驅(qū)之,是束羊加石而沉之淵,直速死耳。民盡死,賦從何出?”繼而歲大稔,民感德報稱,賦入為諸郡先。

      [參考答案]? 這番話指出為政當(dāng)以百姓的性命為重,而催賦會逼死百姓,違反了為政宗旨。再指出“民盡死”的催賦結(jié)果違背了征稅的目的,從現(xiàn)實利益看,催賦也是無益的。另外,把羊綁上石頭丟進(jìn)水里的比喻,生動形象地展示了催賦的危害,也增強了說服力。

      七、分析形象特征(性格、作用等)

      人物形象特征包括:(1)對現(xiàn)實和自己的態(tài)度的特征,如誠實或虛偽、謙遜或驕傲、正直或陰險等。(2)意志特征,如勇敢或怯懦、果斷或優(yōu)柔寡斷等。(3)情緒特征,如熱情或冷漠、開朗或抑郁等。(4)情緒的理智特征。如思維敏捷、深刻、邏輯性強或思維遲緩、淺薄、沒有邏輯性等。如所選文本涉及對象相對單一則要概括出人物的多重特征,力求立體豐滿。如提供的是群像(多人合傳),則要辨析出對象的同中之異。

      [示例]? ? (2018年高考上海卷)? 分析第②段畫線部分描述“吏”、“胥”形象的作用。

      [相關(guān)語段]? 葵丑,成進(jìn)士,為晉寧司理。居官廉正,吏憚其守,一切饋遺不敢入。治獄多平反,即疑案滯訟,一訊輒得其情。老胥巨猾皆咋舌退,周敢鬻法以上下其間。時有巡鹽使者送犯拘罪,公訊無實,輒釋之。其公方不阿類如此。

      [參考答案]? 通過描述“吏”“胥”敬畏周鼎,不敢胡作非為,從側(cè)面表現(xiàn)了周鼎廉潔正直,辦案能力強。

      八、提煉作者觀點

      核心素養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”離不開觀點的提煉與生發(fā),文言也好,白話也罷,作者往往圍繞一個中心來展開內(nèi)容或闡發(fā)觀點。因而閱讀時,把握文本的中心內(nèi)容是理解作者觀點和態(tài)度的關(guān)鍵。

      [示例]? ? (18年北京卷)? 以下兩則短文都講到要重視微小的事物。請根據(jù)要求作答。

      ①分別寫出兩則短文中能作為中心論點的一個句子。②分別為兩則短文擬定標(biāo)題,并簡要說明理由。(標(biāo)題字?jǐn)?shù)限定2—5字)

      (1)積微,月不勝日,時不勝月,歲不勝時。凡人好傲慢小事,大事至然后興之務(wù)之,如是則常不勝夫敦比于小事者矣。是何也?則小事之至也數(shù),其懸日也博,其為積也大;大事之至也稀,其懸日也淺,其為積也小。故善日者王,善時者霸,補漏者危,大荒者亡。故王者敬日,霸者敬時,僅存之國危而后戚之,亡國至亡而后知亡,至死而后知死,亡國之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉,可以時記也,王者之功名,不可勝日志也。財物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成?!对姟吩唬骸暗螺捜缑聃r克舉之。”此之謂也。

      (2)使治亂存亡若高山之與深谿,若白堊之與黑漆,則無所用智,雖愚猶可矣。且治亂存亡則不然,如可知,如可不知;如可見;如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之,猶尚有管叔、蔡叔之事與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡,其始若秋毫。察其秋毫,則大物不過矣。

      魯國之法,魯人為人臣妾于諸侯,有能贖之者,取其金于府。子貢贖魯人于諸侯,來而讓,不取其金??鬃釉唬骸百n失之矣。自今以往,魯人不贖人矣?!比∑浣穑瑒t無損于行;不取其金,則不復(fù)贖人矣。子路拯溺者,其人拜之以牛,子路受之??鬃釉唬骸棒斎吮卣缯咭??!笨鬃右娭约?xì),觀化遠(yuǎn)也。

      [參考答案]? (1)財物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成;故治亂存亡,其始若秋毫。察其秋毫,則大物不過矣。(2)《積微》:短文圍繞重視積累微小事物,月不勝日,時不勝月,歲不勝時,最后得出珍惜每一天的君主就能稱王天下的結(jié)論?!恫煳ⅰ罚憾涛恼撟C了只有明察秋毫,大事才不會出現(xiàn)過失,作為論據(jù)的兩個故事,通過“孔子見之以細(xì)”,得出“觀化遠(yuǎn)也”的結(jié)論。

      九、勾聯(lián)前人點評

      前人對古文的評論是豐富的文化資源,命題時引入前人評點,引導(dǎo)同學(xué)們在解讀前人思想的基礎(chǔ)上形成自己的見解,這是文化理解與傳承的要義之一。

      [示例]? “不以其道得之,不去也?!睏畈墩撜Z譯注》認(rèn)為,“得之”應(yīng)改為“去之”;也有學(xué)者認(rèn)為,“不以其道得之”的“不”字應(yīng)刪去。請根據(jù)以上兩種不同解讀,分別解釋句意。

      [相關(guān)語段]? 子曰:“富與貴,是人之所欲也;不以其道得之,不處也。貧與殘,是人之所惡也;不以其道得之,不去也。君子去仁,惡乎成名?君子無終食之間違仁,造次必于是,顛沛必于是?!?/p>

      [參考答案]? ①“其道”指仁或仁道。全段表達(dá)了君子在任何情況下都不應(yīng)該離開仁的思想。②根據(jù)第一種解讀,句意為:不是通過仁道脫離貧賤,那么就不離開貧賤。根據(jù)第二種解讀,句意為:因行仁道而陷入貧賤,那么就不離開貧賤。

      以上九點,基本涵蓋了近幾年高考有關(guān)這一題型的各種角度,同學(xué)們只要掌握了這一備考的“九陽神功”,勤加練習(xí),就一定能在高考競技場上技壓群雄,笑傲江湖。

      (作者:王廣清,江蘇省興化中學(xué))

      猜你喜歡
      語段示例參考答案
      大還是小
      【重點】語言文字運用:語段壓縮
      淺談低年級語段仿寫的指導(dǎo)策略
      2019年高考上海卷作文示例
      常見單位符號大小寫混淆示例
      山東冶金(2019年5期)2019-11-16 09:09:22
      “全等三角形”錯解示例
      2017年6月七、八年級參考答案
      2017年6月九年級參考答案
      參考答案
      參考答案
      商城县| 都江堰市| 会泽县| 民县| 楚雄市| 临沭县| 古浪县| 桂林市| 辽阳县| 丰城市| 会昌县| 阳原县| 乌拉特后旗| 枝江市| 井冈山市| 平安县| 沙田区| 禹州市| 宝兴县| 徐水县| 河北区| 贡觉县| 松潘县| 库伦旗| 湄潭县| 铅山县| 林州市| 杂多县| 星座| 麻栗坡县| 田林县| 元江| 南木林县| 蒙阴县| 西贡区| 离岛区| 龙胜| 赤峰市| 精河县| 广南县| 云林县|