兩年前，帶著援疆的神圣使命，10名來自上海浦東新區(qū)各校的支教教師來到莎車縣第二中學(xué)。支教教師承擔(dān)學(xué)校七至九年級的各個學(xué)科教學(xué)任務(wù)，并在學(xué)校相關(guān)管理崗位上任職。全體教師牢記使命、恪盡職守，在崗位上無私奉獻著光和熱。上海援疆教師為學(xué)校帶來了先進的教育理念，給新疆教育的持續(xù)發(fā)展帶來了勃勃生機和活力。以下是新疆莎車縣第二中學(xué)徐金萍老師關(guān)于英語課堂教學(xué)的一篇思考。

英語作為一種語言、一種交流工具，在提高競爭能力中發(fā)揮著不可缺少的作用。隨著課程改革的不斷完善，英語教學(xué)指向重在運用和交流。英語教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。無論是哪方面的訓(xùn)練，首先，詞匯、最基本的句型結(jié)構(gòu)和語法知識是學(xué)生必須先掌握的。其次，就是優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，是每一位一線學(xué)科教師所期盼并為之努力的教學(xué)理想。且無論哪一學(xué)科，知識點也是由易到難，逐漸過渡的一個過程。

英語教師作為一名語言學(xué)科教師，不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”，為保證學(xué)生掌握知識和促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高課堂教學(xué)最有效的途徑。當(dāng)然教師的教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行探索、研究和實踐。經(jīng)過十多年的教學(xué)實踐，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際，我給學(xué)生幾種簡單而易懂的學(xué)習(xí)方法。

一、聽力訓(xùn)練方面

聽之前，先給學(xué)生一點時間去瀏覽聽力中所給出的內(nèi)容，獵取內(nèi)容中涵蓋些什么相關(guān)問題，之后帶著問題去聽，聽出重點的單詞、短語和句子。有目的地去聽，才能更好地完成聽力練習(xí)。

二、口語交際訓(xùn)練方面

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾指出：“在語言教學(xué)‘聽、說、讀、寫四要素中，說是最基本的，說的功夫差不多了，聽、讀、寫也就容易辦了?！睂W(xué)生練習(xí)之前，給出各種示范，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間進行口語對話，然后，再指導(dǎo)學(xué)生做出例句，逐次進行，把學(xué)生分成若干小組進行練習(xí)。把能力強的和能力弱的學(xué)生互相搭配起來，開展小組合作“兵教兵”，讓那些能力強的學(xué)生擁有自信，能力弱的學(xué)生找到希望。當(dāng)然在口語交際中，會遇到這樣那樣的不足，這是在所難免的，但要幫助他們尋規(guī)律、找技巧。同時還要求在小組練習(xí)時，同學(xué)之間不要譏笑、諷刺、挖苦，應(yīng)互相尊重勉勵，以維護每一個學(xué)生的自尊、自信和積極交流的勇氣，保證每個學(xué)生都能在口語交際訓(xùn)練中得到鍛煉和提升。

三、閱讀方面

不管是完形還是閱讀，要求學(xué)生不要急于去找答案，而是要求他們先去瀏覽全文大概意思，之后再看課文所給出的問題，明白究竟問的是什么，最后帶著所提的問題縱橫貫穿去做系統(tǒng)的閱讀。學(xué)生完全明白了短文的意思，答案也就自然而然地出來了。近幾年的短文理解大部分是來自我們的現(xiàn)實生活、地理環(huán)境、時事政治等方面的內(nèi)容。要求學(xué)生多讀書，聯(lián)系生活實際，通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，拓寬知識面，關(guān)注熱點，這樣學(xué)生在聽讀文章時就能加強理解力，輕車熟路了。

四、書面表達方面

從近幾年的英語中考試卷來看，英語重在考查學(xué)生的綜合運用能力。詞匯量、語法知識及閱讀理解，都少不了學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用及綜合運用，成系統(tǒng)化。語法結(jié)構(gòu)、時態(tài)等還要考查學(xué)生的語言表達能力是否連貫，會不會適當(dāng)延伸、拓展等。但在考試時百分之八十的學(xué)生害怕寫作文，因為他們不知道該寫什么，該怎么寫？因此考試中作文失分率是相當(dāng)高的。新目標(biāo)英語教材中每個單元的sectionB中的3a是整個單元知識點的概括，也是典型的作文范例。學(xué)生要把每個單元的短文作為重點去閱讀，盡量能爛熟于心。在考試中只要把所學(xué)的知識稍作變動加以修改，就能寫出幾句自己的話來。對能力強的學(xué)生來說，這種方法不僅很簡單，還能輕松靈活運用，拓展后寫出的作文也很有味道。對學(xué)習(xí)中等的同學(xué)也是一種鍛煉提升，總體下來學(xué)生在英語寫作上面的失分就會降低。

五、基礎(chǔ)知識運用方面

“萬丈高樓平地起。”初中教材中無論哪一種學(xué)科、哪一種類型的練習(xí)，基礎(chǔ)都要占到百分之八十左右。在平時的課堂教學(xué)中，重在抓基礎(chǔ)，給學(xué)生時間去自己練習(xí)對話、朗讀，這樣既能滿足尖子學(xué)生的求知欲望，也不落下學(xué)習(xí)弱的學(xué)生。在學(xué)生做基礎(chǔ)知識練習(xí)的時候，學(xué)生要掌握以下幾點：一是語感;二是時態(tài)和人稱;三是固定搭配;四是記住一些特殊的用法;五是理解一詞多義的用法;六是同義詞的辨析等。有些句子采用口語化，讀出來，答案也就跟著出來了。在時態(tài)掌握上，要求學(xué)生首先看整個句子所給的是什么時態(tài)，其次再看主語是第幾人稱，要做到前后呼應(yīng)相一致。平時還要求學(xué)生多積累。英語和語文一樣有一詞多義和同義詞等，同一個詞在不同的語境中所表達的意思是不同的。例如：room這個單詞，它當(dāng)可數(shù)名詞用時是房間的意思，但當(dāng)不可數(shù)名詞講時它是空間的意思。另外還有些單詞它們的意思很相近甚至一樣，例如：get，

arrive，reach這三個單詞都有“到達”的意思，但用法不同。這就需要學(xué)生記住它們各自的用法【get所構(gòu)成的短語是get to+地點（如果所接的地點是副詞，要去掉to），arrive后接介詞in/at （in后面跟大地點，at后面跟小地點），reach 后直接接表示地點的詞等】。這些知識點和用法都要求學(xué)生在平時慢慢地積累。

教學(xué)不是單一的，各學(xué)科之間的知識都有相通之處，尤其是語言學(xué)科之間的知識鏈接更大。我們只有更新教育目的觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀等多種教育觀念，才能主動改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主戰(zhàn)場，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育是教育發(fā)展的方向，教師不能是一貫地給學(xué)生“灌”知識，還要教學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并在實踐中學(xué)以致用。都說當(dāng)老師難，把學(xué)生教會難，把學(xué)生教好更難。的確，從事教書十幾年，我切身體會到的一年比一年多。雖然我也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗和方法，但教育的空間很深邃，還要不斷學(xué)習(xí)。我始終相信這句話：“做任何事，只要我們把真情投進去，夢想就會實現(xiàn)?！?/p>