焦傳海 劉建峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 將立德樹人貫穿至課程教學(xué)全過程，推動專業(yè)知識與思想政治教育協(xié)同前行，是新時代中國高校面臨的重要任務(wù)之一。以電子技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，探討在軍校理工類課程中實施課程思政的方法途徑。根據(jù)課程特色，深挖課程中的思政元素，通過時事政治、辯證思想、人文軼事、電子競賽、義務(wù)服務(wù)等方式方法，在教學(xué)過程中植入育人元素，在完成專業(yè)知識能力目標的同時，對學(xué)員實施思政教育，著力培養(yǎng)新時代“四有”革命軍人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;電子技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革;“四有”

[中圖分類號]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0122-02

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作座談會上指出，做好高校思想政治工作，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號文件）明確指出要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學(xué)改革?！罢n程思政”已成為新時代高校立德樹人的創(chuàng)新理念，是高校教師教書育人的基本遵循。作為培養(yǎng)軍事人才的軍校，更應(yīng)積極開展相關(guān)課程思政教育改革探索與實踐活動，充分發(fā)揮好教書育人功能，著力培養(yǎng)新時代“四有”革命軍人。

一、軍校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)背景

（一）軍校開展課程思政的必要性

軍校是培養(yǎng)軍事人才的搖籃和基地，主要使命是培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的高素質(zhì)新型軍事人才。習(xí)近平總書記明確指出，軍隊院校與地方院校有很大的不同，如果思想政治建設(shè)這一條沒抓好，軍隊院校建設(shè)從政治上說就不可能合格。因此，扎實搞好思政教育是軍院辦學(xué)的重中之重。長期以來，軍校學(xué)員思想政治教育工作的主陣地和主渠道主要是開設(shè)的各門思政課程，而各類專業(yè)課，尤其是理工類課程，在教學(xué)過程中更多的是專注知識傳授，忽視了思政教育。這種情況很難滿足思政教育現(xiàn)實發(fā)展需要，影響立德樹人目標的實現(xiàn)。因此，迫切需要將思政教育貫穿到相關(guān)課程的整個教育教學(xué)過程，充分發(fā)揮所有課程蘊含的思想政治教育功能。

（二）軍校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程思政現(xiàn)狀

電子技術(shù)基礎(chǔ)是軍校所有專業(yè)的一門專業(yè)背景課，旨在使學(xué)員掌握模擬電子線路和數(shù)字電子線路的基本分析和設(shè)計方法，具備一定的電路分析和設(shè)計能力，既有很強的理論性，又有很強的工程性和實踐性，其中又蘊含著豐富的辯證唯物思想和科學(xué)人文精神，具有某些其他課程不可替代的思政元素。目前，我院對電子技術(shù)基礎(chǔ)等理工類課程實施“課程思政”教學(xué)改革尚處于探索階段，還存在課程內(nèi)容思政元素挖掘不深、相關(guān)思政資源融入不當、實踐教學(xué)思政運用不夠、新時代“四有”思政教育不突出等問題。

二、軍校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)總體思路

（一）圍繞培養(yǎng)新時代“四有”軍人抓思政建設(shè)

軍校開展課程思政教育改革，與地方高校有相同之處，也有不同之處。黨的十九大報告指出，要培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時代革命軍人，培養(yǎng)“四有”新時代革命軍人是我軍鑄魂育人與時俱進的體現(xiàn)。有靈魂核心是要堅定理想信念，有本事強調(diào)提升素質(zhì)本領(lǐng)，有血性突出培塑軍人精神特質(zhì)，有品德，注重凈化道德情操。軍校電子技術(shù)基礎(chǔ)等理工類課程的思政建設(shè)也應(yīng)服務(wù)于新時代“四有”軍人這一培養(yǎng)目標，不斷探索培養(yǎng)工作的科學(xué)性，為新時代強軍興軍鑄魂育人。

（二）深度梳理挖掘電子技術(shù)基礎(chǔ)思政元素

運用思維導(dǎo)圖工具，先將電子技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容逐章梳理出所有知識點，再針對每一個知識點梳理挖掘蘊含的思政元素，分析各知識點和思政相結(jié)合的可能性和結(jié)合方式。最后，對梳理出的思政元素進行篩選再加工，避免形式上的“淺思政”和“硬思政”，力求達到“潤物細無聲”的思政效果。同時，要注意電子技術(shù)基礎(chǔ)等理工類課程的思政是對專業(yè)知識內(nèi)容的拓展和升華，不能“喧賓奪主”或“本末倒置”，變“課程思政”成“思政課程”。

（三）多舉并進推動電子技術(shù)基礎(chǔ)思政建設(shè)

要有效推進電子技術(shù)基礎(chǔ)等理工類課程的思政建設(shè)，必須從多方面同時發(fā)力。首先，思想上要進一步提高對軍校理工類課程思政教育的重視程度，牢固樹立“大思政”的育人理念。其次，課堂上要創(chuàng)新方法手段，例如，可根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，掌握知識與發(fā)展智力、非智力因素之間的關(guān)系實施滲透教學(xué)法;同時，注重現(xiàn)代信息化手段和平臺的運用，提高教學(xué)效率和思政效果。再次，行動上要發(fā)揮教員自身的引領(lǐng)示范作用，言傳不如身教，教員要注重以深厚的理論功底征服學(xué)員、用高尚的人格感染學(xué)員。最后，電子技術(shù)基礎(chǔ)等理工類課程的思政建設(shè)要走出課堂，與實踐相結(jié)合、與社會相結(jié)合，讓學(xué)員在實踐中提高分析問題、解決問題的能力，領(lǐng)悟“思政”力量，提升思想境界。

三、軍校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)具體對策

有靈魂、有本事、有血性、有品德，這四個方面是一個有機整體，明確了新時代革命軍人最基本、最核心的要求。軍校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)，重點也是圍繞培養(yǎng)“四有”新時代革命軍人展開。

（一）結(jié)合國內(nèi)國際時事鑄靈魂，堅定理想信念

軍校本科教育階段是軍事人才成長的基礎(chǔ)階段，是人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵階段。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)員愛國熱情，堅定理想信念。例如，在緒論課中加入中美貿(mào)易戰(zhàn)中的“中興事件”，通過了解美國制裁中興的案例，讓學(xué)員感受到我國在某些尖端科技方面受制于人、被人“卡脖子”的困境與無奈;再以“華為”為例，融入我國半導(dǎo)體行業(yè)迅速崛起的案例，讓學(xué)員體會中國智造的自豪感，深刻感受國家與個人的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)員形成正確的世界觀和價值觀，強化學(xué)員對中國特色社會主義的道路自信，進而堅定學(xué)員理想信念。

（二）融入唯物辯證思維強本事，錘煉過硬素質(zhì)

軍校學(xué)員要想成為一名合格的指揮員，既需要掌握必備的現(xiàn)代軍事知識、科技知識，練就過硬的作戰(zhàn)能力，又應(yīng)提高辯證思維能力，具有全局性的指揮素養(yǎng)。通過充分挖掘電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的辯證唯物主義思想，有機結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。下表梳理了電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與辯證唯物主義觀點相結(jié)合的部分示例，通過這些內(nèi)容找到課程思政的切入點，在傳授科學(xué)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)員掌握正確的方法論，不斷提高分析能力、解決問題的能力，使學(xué)員在課堂的收獲和感悟更具普遍意義，具備辯證思維、系統(tǒng)思維和全局思維能力，為指揮決策素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）參加電子智能競賽練血性，固化精神特質(zhì)

軍人的血性主要表現(xiàn)為英勇頑強、敢打敢拼。對于學(xué)員軍人意志的培養(yǎng)，一方面，通過電子技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容中科學(xué)家的人文故事進行引導(dǎo)教育，例如，被稱為“集成電路之父”的杰克·基爾比，在做出偉大發(fā)明之后，并沒有在科學(xué)研究的道路上止步不前，其后又獲得了60多項電子發(fā)明專利。通過類似的人文故事，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)這種執(zhí)著的科學(xué)研究精神。另一方面，通過組織學(xué)員參加電子類競賽，在比賽中磨礪拼搏精神，例如，全國電子設(shè)計大賽題目要求四天三夜完成，在備戰(zhàn)培訓(xùn)期間和真實比賽中的四天三夜里，教員和參賽學(xué)員就泡在實驗室，一次次突破心理和生理極限，在奮力拼搏中取得優(yōu)異成績;還有在參加全國智能車大賽過程中，時間緊任務(wù)重，一天當兩天用，充分發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢，拼下一個又一個獎項。學(xué)員通過參加競賽，在收獲喜悅的同時，也在苦與累的淬煉中，激蕩起敢打必勝的底氣、舍我其誰的勇氣。

（四）投身義務(wù)服務(wù)群眾立品德，培塑道德情操

有品德是立身做人的準則，是履職盡責(zé)的基礎(chǔ)，新一代革命軍人有品德，突出表現(xiàn)在標準更高上，始終做一個有益于人民的人。對學(xué)員的品德教育，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程除了在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合內(nèi)容穿插正面案例、傳播正能量之外，更加注重與社會實踐相結(jié)合。學(xué)院建立了“學(xué)雷鋒”實踐基地，義務(wù)服務(wù)周邊群眾，教研室組織教員和學(xué)員成立了“家電維修學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊”，利用所學(xué)電子電路知識，義務(wù)為周邊群眾提供小家電維修服務(wù)，把正確的道德認知、自覺的道德培養(yǎng)融入學(xué)員實踐能力提升中。

四、結(jié)語

“課程思政”不能生搬硬套，而要自然融入，課程思政也應(yīng)根據(jù)課程的不同、人才培養(yǎng)目標的不同等來開展具體研究和建設(shè)。本文針對軍校理工類課程中實施課程思政的問題，以《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)為例，圍繞培養(yǎng)“四有”新時代革命軍人展開課程思政建設(shè)的探索實踐，闡述了一些建設(shè)方法途徑。將課程思政融入專業(yè)教學(xué)還有巨大的潛力可挖，我們將需進一步挖掘課程思政潛力，探索完善課程的育人功能。

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