校企合作的百年足跡

我國的產(chǎn)教結(jié)合、校企合作在民族危亡時產(chǎn)生，伴隨著民族救亡圖存和社會轉(zhuǎn)型歷程，持續(xù)不斷地探索前行，為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、推動經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

1860年

萌芽

19世紀(jì)60年代洋務(wù)運(yùn)動伊始，伴隨著洋務(wù)實(shí)業(yè)的創(chuàng)辦，大量實(shí)業(yè)學(xué)堂興起，以彌補(bǔ)近代工業(yè)化進(jìn)程中實(shí)業(yè)人才的匱乏。張之洞、張謇、周學(xué)熙等本著“實(shí)業(yè)興國、教育興國”理念，開展了豐富的實(shí)業(yè)教育探索與思考，催生了中國產(chǎn)教結(jié)合的萌芽。

此時的產(chǎn)教結(jié)合在模式上主要通過工學(xué)并舉、勤工儉學(xué)的模式展開;在內(nèi)容上開始有組織、有規(guī)模地傳授工業(yè)化生產(chǎn)知識和技能;在組織管理上以實(shí)業(yè)學(xué)堂、實(shí)習(xí)工廠為主要實(shí)施形式。

1927年

紅色實(shí)踐

1927年后，革命根據(jù)地把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)放在第一位，并興辦了一些軍用工業(yè)和民用工業(yè)。紅色政權(quán)的鞏固需要大量懂生產(chǎn)、有知識與技能的人才。1939年，毛澤東盛贊延安等地學(xué)校青年實(shí)行生產(chǎn)勞動與工農(nóng)相結(jié)合的做法，體現(xiàn)出了“一面工作，一面生產(chǎn)，一面學(xué)習(xí)”“發(fā)展人民的與機(jī)關(guān)部隊(duì)學(xué)校的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、合作社運(yùn)動”。邊勞動邊學(xué)習(xí)成了該時期的主要特色，在另一個側(cè)面為產(chǎn)教結(jié)合從勞動與教育結(jié)合角度做了新探索。

1950年

緩慢發(fā)展

校企合作的概念，源于20世紀(jì)五六十年代組織的“兩彈一星”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時以“兩彈一星”研究為代表的軍工實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)行校企合作攻關(guān)，取得了顯著的成效。高校的教學(xué)、科研人員積極投身生產(chǎn)實(shí)踐，開始邁出了與企業(yè)合作的步伐。計劃經(jīng)濟(jì)體制下的校企合作，具有濃重的時代特點(diǎn)：首先，合作目標(biāo)是為了打破“封鎖”，解決國計民生的重大問題;其次，合作只能根據(jù)國家調(diào)配計劃，不能按著市場需求來。這一時期，校企合作發(fā)展比較緩慢。

1980年

探索

20世紀(jì)80年代，校企合作得到真正重視并且廣泛開展。自鄧小平同志提出“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的迅速發(fā)展，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展”后，校企合作，尤其是雙發(fā)在科學(xué)研究方面的合作，作為一種能夠推動科技與經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合，加快科研成果向生產(chǎn)過程轉(zhuǎn)化的一項(xiàng)重要措施和手段，逐漸被人們所關(guān)注，引發(fā)了學(xué)術(shù)界對校企合作理論的研究，以及在實(shí)踐上對校企合作有效形式的不斷探索。校企合作開始步入健康發(fā)展的軌道。

1990年

步入正軌

從20世紀(jì)90年代開始，我國的校企合作實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。中國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會于1991年在上海成立。國家經(jīng)貿(mào)委、原國家教委、中科院于1992年在全國范圍內(nèi)組織實(shí)施了“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”，以此加快科研成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的步伐。

在此之后，我國的校企合作正式步入了正軌，迅猛發(fā)展起來。在這一時期，以校企合作為依托成長了一大批高新技術(shù)企業(yè)，如北大方正、清華同方等，各地興起了高新技術(shù)科技園，企業(yè)與高校之間密切穩(wěn)定的交流合作，促進(jìn)科研資源的合理流動和配置。

21世紀(jì)

新階段

隨著知識經(jīng)濟(jì)的興起，高新技術(shù)的生產(chǎn)和發(fā)展，校企合作進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。這一時期的校企合作以市場機(jī)制為基礎(chǔ)，在政府的宏觀調(diào)控下，本著自愿互利、風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的原則建立廣泛的合作。校企合作的特征是市場拉動，同盟結(jié)合，研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化為主，表現(xiàn)形式更加靈活，合作層次更加深入。