“后疫情”時(shí)期，關(guān)于教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

劉萍

“為什么我的眼中常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉！” 這段時(shí)日耳畔?；仨懫鸢嗟脑?shī)句，每當(dāng)我想到深愛(ài)的土地，每當(dāng)我哼唱起《多情的土地》，總是心潮起伏滿懷熱情。作為教育工作者，“后疫情”時(shí)期對(duì)我們的教育有什么樣的啟示呢？

一、構(gòu)建學(xué)生的精神信仰與民族自信，讓“國(guó)士”成為孩子們精神世界的真英雄

今年春節(jié)前夕，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情從武漢開(kāi)始席卷蔓延至全國(guó)，全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，抗戰(zhàn)疫情。同時(shí)“鐘南山”這個(gè)響亮的名字也再次回歸到公眾視野。經(jīng)歷過(guò)2003年“非典”的中國(guó)人都會(huì)記得這個(gè)名字，是他堅(jiān)持科學(xué)真理，拯救了中國(guó)億萬(wàn)人的生命，讓我們國(guó)家在“非典”時(shí)期沒(méi)有走彎路，以最快的速度控制了那場(chǎng)疫情，打贏了人民戰(zhàn)爭(zhēng)。

他，今年84歲，鏡頭前精神矍鑠的老人走在機(jī)場(chǎng)步伐依然矯健，連續(xù)奔走奮戰(zhàn)在疫情第一線。他號(hào)召民眾“能不去武漢就不去”，但是他卻義無(wú)反顧地去了?！皣?guó)士無(wú)雙”民眾信他，他是真“國(guó)士”。他理智地面對(duì)電視機(jī)前的觀眾分析疫情，指導(dǎo)防護(hù)，他鎮(zhèn)定沉穩(wěn)。唯獨(dú)在面對(duì)武漢“封城”第七天，大家相約高唱國(guó)歌時(shí)，他哽咽了，他說(shuō)全國(guó)人民的勁頭上來(lái)了，就能夠面對(duì)，武漢一定能夠過(guò)關(guān)的！武漢是一座英雄的城市！

和鐘南山院士一起奮戰(zhàn)的還有一位74歲的老人，她是李蘭娟院士，2003年“非典”時(shí)期就在一線抗戰(zhàn)疫情。他們?cè)趪?guó)之危難時(shí)挺身而出，與不知明里的病毒去抗?fàn)?，在疫情面前搶回生命。他們是和平年代的勇士！還有那些從全國(guó)各地馳援武漢的醫(yī)護(hù)人員，有了他們?cè)谇胺降挚?，才有“宅”的祥和安寧。他們是這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上的真英雄！

我的孩子說(shuō)：“媽媽，我怎么覺(jué)得我們都是不肖子孫呢！疫情當(dāng)前，全國(guó)人民看著，我們讓八十多歲的老人沖在前面！” “媽媽，鐘院士都84歲了，應(yīng)該安度晚年，卻奔走在抗戰(zhàn)疫情第一線。太令人感動(dòng)。”（這是孩子的簡(jiǎn)短的對(duì)話）作為中學(xué)生應(yīng)該怎么做呢？怎么才能不做“不肖子孫”？孩子們，敬仰英雄、致敬英雄，最重要的是從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，以后科研救國(guó)，科技護(hù)國(guó)，我們的祖國(guó)終有一天會(huì)交到你們手上，你們要給我們建設(shè)一個(gè)什么樣的家園呢？

我們的教育請(qǐng)讓民族自信融入孩子們的血脈。每天的疫情實(shí)時(shí)播報(bào)，我們黨和國(guó)家各行各業(yè)的人民都顯示出大無(wú)畏的精神。我們看到黨的各級(jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)都奮戰(zhàn)在第一線。新聞里、朋友圈都是領(lǐng)導(dǎo)們身先士卒檢查、部署的身影。我的朋友里有提前結(jié)束假期趕回工作崗位的;我的醫(yī)生朋友有請(qǐng)戰(zhàn)出征的;我的教育同仁們“休假不休工”密切關(guān)注著每一位孩子;我們居住的小區(qū)、樓道每天都有志愿者消毒和到戶訪查，凡此種種實(shí)例，枚不勝舉。這是怎樣偉大的民族！

醫(yī)生不是天使，共產(chǎn)黨員也是肉體凡胎，領(lǐng)導(dǎo)也不是鋼鐵俠，面對(duì)突如其來(lái)的疫情他們不怕嗎？他們都沒(méi)有妻兒老小嗎？但是，他們沖在第一線。這是怎樣一種偉大的情懷！

孩子們，我們生在一個(gè)偉大的國(guó)家，能把這樣重大的公眾衛(wèi)生突發(fā)事件處理這樣好，世界上只有我們國(guó)家能夠做到，只有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)讓我們可以勇敢面對(duì)。要相信黨和國(guó)家，要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、敬畏自然！

二、新時(shí)代的“數(shù)商”和“信商”教育

我們的教育已經(jīng)走進(jìn)了“新時(shí)代”，可是“新時(shí)代”是一個(gè)什么樣的時(shí)代呢？新時(shí)代首先要面對(duì)的就是“人機(jī)共教”的未來(lái)教育時(shí)代?！叭斯ぶ悄堋睍r(shí)代的快速到來(lái)，加速了AI教育的新挑戰(zhàn)。

近期華麗轉(zhuǎn)身當(dāng)“主播”的教師，“線上教育”“空中課堂”“云升旗”在磕磕絆絆中走過(guò)兩個(gè)月的“云教育”為什么讓我們?nèi)绱嘶艁y呢？

“新冠病毒”在肆虐，鋪天蓋地的新聞和消息，還有間或夾雜的一些假消息或者謠言。為什么我們被信息裹挾又深陷其中呢？因此，數(shù)據(jù)分析能力，信息匯總能力，信息分類參考能力等等都將成為新時(shí)代中小學(xué)生必須加強(qiáng)的能力。

長(zhǎng)江學(xué)者李政濤在講座中提到“數(shù)商、信商”，我覺(jué)得他講得非常好。大約在2017年前后，我在講教師培訓(xùn)課時(shí)也曾反復(fù)提到要重視對(duì)學(xué)生“數(shù)商”“信商”的培養(yǎng)。今年，面對(duì)重大疫情，大數(shù)據(jù)“神力”顯現(xiàn)，現(xiàn)在更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這兩方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)于“數(shù)商”，是與大數(shù)據(jù)相關(guān)。人工智能時(shí)代脫胎于大數(shù)據(jù)時(shí)代，兩者相伴相隨。數(shù)據(jù)是人工智能賴以運(yùn)行的基礎(chǔ)。“數(shù)商”與當(dāng)下倡導(dǎo)的“數(shù)字化勝任力”有關(guān)，表現(xiàn)為對(duì)數(shù)據(jù)的敏感與熱情，對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整合、分析、利用和生成的能力，更體現(xiàn)為創(chuàng)造新數(shù)據(jù)的能力，同時(shí)也是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為個(gè)人素質(zhì)與核心素養(yǎng)的能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代我們要培養(yǎng)更多具有合格的“數(shù)據(jù)精神”的公民。

關(guān)于“信商”，是與信息時(shí)代相關(guān)。除了數(shù)據(jù)之外，我們每天面對(duì)海量信息，新聞、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、時(shí)事等信息更加勢(shì)如潮水。面對(duì)這些信息，我們的學(xué)生同樣需要具備“信息化勝任力”，比如怎樣檢索、辨析、判斷、提煉、整合、利用和生成各種信息的能力，只有具備這樣的能力，才能避免被信息裹挾，失去方向、不明真假、喪失自我。要讓學(xué)生成為能夠辨別和主導(dǎo)信息，而不是被信息主宰的人。

新時(shí)代“守腦如玉” 應(yīng)該是每一個(gè)教育工作者必須教給孩子們最重要的必備品質(zhì)。

三、“宅教育”的新樣態(tài)問(wèn)題

春節(jié)沒(méi)有拜年和出行，整個(gè)春天都在宅家的生活學(xué)習(xí)中度過(guò)，一段時(shí)間后人的精神和心理都會(huì)發(fā)生變化?！靶∩瘾F”們的居家日子，引起了各級(jí)教育行政部門的重視。國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)“一師一優(yōu)課，一課一名師”可以免費(fèi)觀看學(xué)習(xí)。陜西省教育廳的名師資源庫(kù)、微課程涵蓋了中小學(xué)4000多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全部免費(fèi)開(kāi)放，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。市教育局教研室推出了“空中課堂”。還有部分學(xué)校開(kāi)設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)課程”，學(xué)校也都利用“釘釘”“希沃”“騰訊課堂”等軟件支持開(kāi)設(shè)了“云課堂”直播課，大部分也都作息時(shí)間規(guī)范，下午四點(diǎn)半結(jié)束當(dāng)天學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)不重，合理引導(dǎo)學(xué)生。然而，我們的地區(qū)差異、校情差異、教師使用“直播”課的水平差異，也不容忽視，必然會(huì)引起一系列后續(xù)的教育問(wèn)題。

反觀，我們發(fā)現(xiàn)：未來(lái)已來(lái)，將至已至！

那么，疫情過(guò)后，我的教育同行，還有教育行政部門和學(xué)校是時(shí)候應(yīng)該把開(kāi)發(fā)“線上”課程的規(guī)劃提到重要的位置了?！叭藱C(jī)共教”“AI教育”已經(jīng)來(lái)臨，良莠不齊的現(xiàn)狀必然會(huì)對(duì)孩子們未來(lái)的教育產(chǎn)生影響。

四、單一課程與跨學(xué)科教育并進(jìn)的必要性

在“抗擊疫情”最焦灼的那段日子，鐘南山的話我至今記憶猶新，他說(shuō)：疫情控制和治療，必須要有傳染病專家和重癥學(xué)專家一起作戰(zhàn)，實(shí)行聯(lián)合醫(yī)療救治。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域如此，其他行業(yè)呢？這將是未來(lái)各行各業(yè)必然面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那么教育領(lǐng)域呢？教育必須也要由單一學(xué)科的教學(xué)專家和跨學(xué)科綜合性教育專家的并進(jìn)發(fā)展。比如陜西省正在推進(jìn)的STEM教育，跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，事實(shí)上是我們培養(yǎng)“全人”踐行核心素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵。新時(shí)代也是眾籌的時(shí)代，這個(gè)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物從來(lái)都不是孤立的，一個(gè)具有核心素養(yǎng)的未來(lái)公民，應(yīng)該具備完備的知識(shí)儲(chǔ)備和通盤考慮問(wèn)題、綜合處理問(wèn)題的能力。這也應(yīng)該是新時(shí)代學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。

五、品德修養(yǎng)課要跟進(jìn)和加強(qiáng)

武漢人是同胞。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役里，湖北人、武漢人做出了犧牲，病毒肆虐侵害著人民，這個(gè)時(shí)候武漢人接受“封城”，他們是同胞，在這樣特殊的時(shí)期要全民一心抵抗病毒。我們應(yīng)該多一些善心和同理心，去思考問(wèn)題。中小學(xué)生的品德修養(yǎng)應(yīng)該是這樣慢慢在實(shí)踐中養(yǎng)成的，而不是停留在口號(hào)里。

大我戰(zhàn)勝小我?？谡帜€面頰的醫(yī)生，身患絕癥行走在醫(yī)院一線的院長(zhǎng)，剃光頭發(fā)的小護(hù)士，請(qǐng)戰(zhàn)書上那一個(gè)個(gè)紅手印，是一顆顆火熱的心，也是一條條鮮活的生命。除夕夜毅然奔赴前線的軍人，還有在“雷神山”醫(yī)院建設(shè)工地上的施工者，從全國(guó)各地千里馳援武漢的各行業(yè)人員。

相信科學(xué)力量?；赝箵粢咔榈娜兆樱茖W(xué)家在日夜奔跑，和病毒賽跑，搶救更多生命。告訴孩子們，請(qǐng)相信科學(xué)的力量。要知道科研興國(guó)，科技護(hù)國(guó)。未來(lái)的世界需要你們更多的科學(xué)探索，用你們的科技能力和科學(xué)力量來(lái)守護(hù)我們的家園。

作者單位：寶雞市高新區(qū)教研室