劉妍

摘? 要：為探索更為有效的校外實(shí)習(xí)模式，提升金融類專業(yè)本科生校外實(shí)習(xí)滿意度，對(duì)南京審計(jì)大學(xué)金融學(xué)院大三、大四年級(jí)本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生校外實(shí)習(xí)滿意度較高，但仍存在實(shí)習(xí)內(nèi)容過于瑣碎、日均報(bào)酬偏低、實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對(duì)口等問題。在從用人單位、高校院系及學(xué)生三方分析原因的基礎(chǔ)上，建議學(xué)院層面與金融機(jī)構(gòu)共建穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，系部層面與行業(yè)協(xié)會(huì)共建實(shí)習(xí)信息共享平臺(tái)，同時(shí)豐富學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心職能，發(fā)揮其在學(xué)生校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)有的積極作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);校外專業(yè)實(shí)習(xí);金融機(jī)構(gòu)

Abstract： In order to construct a more perfect system and to improve the degree of satisfaction of outside-school practice， the research conducted a questionnaire survey on the students of Nanjing Audit University. The results showed that there are many problems in the students' outside-school practice， such as the mismatch of internship position and professional， etc. Based on the analysis of the reasons from the employers， colleges， departments， and students， this paper suggests that relevant departments of the colleges should strengthen cooperation and information sharing with financial institutions， so as to give full play to their respective positive role in student internship.

一、概述

金融類專業(yè)本科階段重在培養(yǎng)能在金融機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位從事金融業(yè)務(wù)和金融管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，具備實(shí)際應(yīng)用的基本能力。理論能力的培養(yǎng)主要依靠課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)用能力的培養(yǎng)則取決于實(shí)踐（驗(yàn)）教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要包括校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、假期社會(huì)實(shí)踐及校外實(shí)習(xí)等模塊。其中，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)一般借助相關(guān)教學(xué)軟件開展教學(xué)，讓學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中鞏固理論知識(shí)，感知實(shí)務(wù);假期社會(huì)實(shí)踐不苛求實(shí)踐內(nèi)容的專業(yè)性，學(xué)生一般進(jìn)行專業(yè)相關(guān)選題的社會(huì)調(diào)查研究、創(chuàng)業(yè)或勤工儉學(xué)，以及參加支教等公益活動(dòng)等;校外實(shí)習(xí)一般安排在第八學(xué)期，要求學(xué)生進(jìn)入專業(yè)對(duì)口行業(yè)或崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。相比較于專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)效果的可控性、假期社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性，第八學(xué)期的校外實(shí)習(xí)在一定程度上缺乏組織性，實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意。如何有針對(duì)性地解決校外實(shí)習(xí)中存在的問題，提升校外實(shí)習(xí)質(zhì)量，一直是高校及理論界關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，有關(guān)校外實(shí)習(xí)的理論研究主要集中在實(shí)習(xí)中存在的問題與對(duì)策，以及具體途徑的探尋等方面。李曉波（2015）認(rèn)為校外專業(yè)實(shí)習(xí)存在諸多問題，建議完善教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)組織管理與師資隊(duì)伍建設(shè)、完善質(zhì)量監(jiān)控與保障等。黃曉農(nóng)（2015） 分析了高校開展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，并就如何通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)管理工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新進(jìn)行多方探究，期望大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠科學(xué)、安全、有效地推進(jìn)。劉美，朱宇（2018）基于素質(zhì)教育視野探討了實(shí)踐教育基地存在的問題，建議加強(qiáng)實(shí)踐教育基地的可持續(xù)發(fā)展。 趙宏宇等（2018）建議加強(qiáng)高校、政府、社會(huì)等多主體之間的互動(dòng)與交流，重點(diǎn)解決任務(wù)與角色缺位等方面存在的問題，推動(dòng)大學(xué)生校外實(shí)踐教育的實(shí)效性。盧秀珠（2018）針對(duì)實(shí)習(xí)難以深入、長(zhǎng)期實(shí)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)、校外實(shí)習(xí)難以指導(dǎo)、校內(nèi)實(shí)習(xí)遠(yuǎn)離職場(chǎng)等問題，借鑒臺(tái)灣私立大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出頂崗式校內(nèi)實(shí)習(xí)模式。現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)為本研究提供了值得借鑒之處，但總體而言，政策建議缺乏更具說服力的數(shù)據(jù)論證。考慮到南京審計(jì)大學(xué)金融學(xué)為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科，其復(fù)合型應(yīng)用性金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地是省級(jí)高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)院在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方面作出了積極有益的探索與創(chuàng)新，本文以其為研究樣本，通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生校外實(shí)習(xí)情況及存在的主要障礙，進(jìn)而提出金融類本科生校外實(shí)習(xí)的有效模式。

二、金融類專業(yè)本科生校外實(shí)習(xí)情況的調(diào)查分析

南京審計(jì)大學(xué)金融學(xué)科在發(fā)展過程中，形成了金融學(xué)（含CFA特許金融分析師）、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、信用管理學(xué)和金融工程學(xué)五個(gè)特色鮮明的專業(yè)，目前在校學(xué)生逾兩千人。根據(jù)金融學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，金融學(xué)院各專業(yè)本科生教學(xué)計(jì)劃明確要求學(xué)生在第八學(xué)期完成不低于8周的校外專業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)?？紤]到大一大二年級(jí)學(xué)生目前尚未接觸專業(yè)課程，本課題組于2019年9月針對(duì)以上五個(gè)專業(yè)大三、大四年級(jí)開展問卷調(diào)查，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的基本信息、校外實(shí)習(xí)情況及滿意度，具體問題包括實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲取途徑、實(shí)習(xí)行業(yè)與崗位的專業(yè)對(duì)口程度、實(shí)習(xí)報(bào)酬、實(shí)習(xí)滿意程度等。調(diào)查采用簡(jiǎn)單的分層及隨機(jī)抽樣的方法，首先將學(xué)生分為五個(gè)專業(yè)，然后在各專業(yè)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，共收回有效樣本337份。

（一）被調(diào)查者個(gè)體特征分析

被調(diào)查者中男生占26.41%，女生占73.59%，與金融學(xué)院學(xué)生整體性別比基本一致。調(diào)查覆蓋金融學(xué)院五大專業(yè)，其中53.71%來自金融學(xué)專業(yè)（含CFA），22.85%來自保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)，10.09%來自投資學(xué)專業(yè)，8.01%來自信用管理學(xué)專業(yè)，5.34%來自金融工程學(xué)專業(yè)。

（二）被調(diào)查者校外實(shí)習(xí)情況分析

被調(diào)查者中，有校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)為202位，占總樣本的59.94%，實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要集中在生源地與南京，另有18.81%的同學(xué)選擇在其他城市進(jìn)行校外實(shí)習(xí)（見圖1）。由于教學(xué)計(jì)劃將校外實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，其他學(xué)期課業(yè)任務(wù)相對(duì)緊湊，因此近80%的同學(xué)選擇在暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)（見圖2）。

圖3顯示，202位參加實(shí)習(xí)的同學(xué)中，有逾一半進(jìn)入銀行，其他去向包括證券公司、保險(xiǎn)公司與會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，其中，64.85%的同學(xué)表示實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)對(duì)口。學(xué)生校外實(shí)習(xí)平均累計(jì)天數(shù)為54.77天，平均日?qǐng)?bào)酬為52.30元，最高日?qǐng)?bào)酬與最低日?qǐng)?bào)酬分別為150元與0元。

（三）被調(diào)查者校外實(shí)習(xí)滿意度分析

有157名同學(xué)表示對(duì)校外實(shí)習(xí)滿意或相對(duì)滿意，占有校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷者的77.72%，另有22.28%的同學(xué)表示不滿意，最主要的原因?yàn)椤肮ぷ鲀?nèi)容瑣碎，學(xué)不到東西”，其他原因依次為報(bào)酬低、專業(yè)不對(duì)口、交通不便及其他（見圖5）。

三、金融類專業(yè)本科生校外實(shí)習(xí)面臨的主要問題與原因分析

調(diào)查數(shù)據(jù)可見，學(xué)生獲取校外實(shí)習(xí)信息的渠道眾多，實(shí)習(xí)滿意度較高，但實(shí)習(xí)過程中仍存在諸多亟待改善的問題，具體表現(xiàn)為實(shí)習(xí)內(nèi)容過于瑣碎、日均報(bào)酬偏低、實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對(duì)口等。究其原因，主要源于以下三個(gè)方面。

（一）用人單位實(shí)習(xí)需求的不確定性

以金融機(jī)構(gòu)為例，其對(duì)實(shí)習(xí)人員的需求并不確定。在實(shí)習(xí)生數(shù)量需求及崗位結(jié)構(gòu)方面，均易受行業(yè)或機(jī)構(gòu)發(fā)展情況影響，增減較為隨意，這就導(dǎo)致學(xué)生很難從往年的招聘信息中尋找到需求發(fā)布的規(guī)律，難以提前預(yù)留時(shí)間作實(shí)習(xí)安排，在校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏必要的理論與心理準(zhǔn)備。

（二）院系重視不足，支持力度欠缺

本科生校外實(shí)習(xí)原則上不要求學(xué)院與系部參與其中，受制于師資力量，院系也往往將更多的精力投放在課堂教學(xué)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏組織，只要求導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，但這一點(diǎn)通常流于形式。在缺乏有組織的管理下，學(xué)生借助各自的信息渠道，尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量參差不齊。

（三）學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中處于相對(duì)劣勢(shì)

調(diào)查表明，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中面臨著信息劣勢(shì)與話語權(quán)的喪失。一是對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)報(bào)酬等缺乏選擇權(quán)，較多情況下被作為廉價(jià)勞動(dòng)力來對(duì)待，合法權(quán)益得不到保障;二是可能面臨著被強(qiáng)行收費(fèi)或無故延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期的風(fēng)險(xiǎn);三是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中還面臨著更復(fù)雜的人身與財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。

四、金融類專業(yè)本科生校外實(shí)習(xí)的有效模式分析

被調(diào)查者中，45.18%同學(xué)期望學(xué)校相關(guān)部門能夠提供更多幫助，從而提升自身在校外實(shí)習(xí)過程中的主動(dòng)權(quán)與話語權(quán)，獲得更專業(yè)、含金量更高、更為安全的實(shí)習(xí)崗位。為此，建議加大院系層面的有效投入，力促學(xué)院與系部參與構(gòu)建高效穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)模式，提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果。

一是學(xué)院層面與金融機(jī)構(gòu)共建穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求呈量多、多樣化、長(zhǎng)期性等特征，具有成為高校實(shí)習(xí)基地的內(nèi)在動(dòng)力。目前來看，絕大部分高校金融類專業(yè)均與多家金融機(jī)構(gòu)共建長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，但從實(shí)踐來看，校外實(shí)習(xí)基地往往流于形式。學(xué)生有實(shí)習(xí)意愿時(shí)，實(shí)習(xí)基地未必能夠適時(shí)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，即便能夠提供，也需要報(bào)總公司批準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生不能如期實(shí)習(xí);或者實(shí)習(xí)基地有相應(yīng)需求時(shí)，學(xué)生因課時(shí)量較多不能滿足用人單位需求。建議學(xué)院層面結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃，與實(shí)習(xí)基地共同探索切實(shí)有效的校外實(shí)習(xí)模式，如加強(qiáng)雙方在具體實(shí)務(wù)問題上的合作攻關(guān)，以及經(jīng)營(yíng)中典型案例的交流、梳理與分析，或者每年穩(wěn)定地為大四年級(jí)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)留一定的名額。概括來講，不應(yīng)苛求校外實(shí)習(xí)基地全程提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但鼓勵(lì)其將實(shí)務(wù)中的案例或難點(diǎn)梳理出來，供學(xué)生進(jìn)行理論分析，同時(shí)通過召開座談會(huì)或提供靈活的崗位體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠利用有限的課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，提升認(rèn)識(shí)、分析與解決現(xiàn)實(shí)分析的能力。

二是系部層面與行業(yè)協(xié)會(huì)共建實(shí)習(xí)信息共享平臺(tái)。金融機(jī)構(gòu)行業(yè)協(xié)會(huì)作為行業(yè)的自律性組織，擁有大量的會(huì)員單位。建議系部與地方行業(yè)協(xié)會(huì)共建實(shí)習(xí)信息共享平臺(tái)，如建立微信群，系部、公司與行業(yè)協(xié)會(huì)均可明確專人進(jìn)群。公司有用人需求或?qū)W生有實(shí)習(xí)意愿時(shí)，均可按固定的模板完善信息，并提交給公司專員或系部專員進(jìn)群發(fā)布，行業(yè)協(xié)會(huì)在必要時(shí)提供協(xié)調(diào)與跟蹤等服務(wù)。南京審計(jì)大學(xué)金融學(xué)院保險(xiǎn)系與省保險(xiǎn)中介行業(yè)協(xié)會(huì)于2015年共建“最保險(xiǎn)”大學(xué)生校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)踐表明，該模式能夠及時(shí)共享供求意愿、促成供求相對(duì)匹配的實(shí)習(xí)，同時(shí)，有組織、有約束、信息透明的安排，能夠確保學(xué)生實(shí)習(xí)的專業(yè)性，以及合法權(quán)益的保障，極大程度上提升實(shí)習(xí)效果與滿意度。

此外，建議學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心豐富其職能，提供“本科生校外實(shí)習(xí)”相關(guān)服務(wù)，負(fù)責(zé)匯總來自校友以及其他非金融機(jī)構(gòu)相關(guān)崗位的實(shí)習(xí)信息，加強(qiáng)信息的篩選，提高安全性與可靠性，減少學(xué)生校外實(shí)習(xí)的隨意性與低效性。

五、結(jié)束語

長(zhǎng)期以來，本科生校外實(shí)習(xí)效果的提升是高校普遍面臨的難題。本研究基于南京審計(jì)大學(xué)金融學(xué)院的問卷調(diào)查，建議學(xué)院與系部層面在學(xué)生校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的探索，加強(qiáng)與業(yè)界的合作與信息共享，尋求切實(shí)有效且具有可持續(xù)性的校外實(shí)習(xí)模式，從而提升校外實(shí)習(xí)效果、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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