王慧蓮

摘要：字是一個(gè)人的第二張臉，能夠?qū)懙靡皇趾米?，代表著這個(gè)人有著良好的基本素質(zhì)。指導(dǎo)小學(xué)生寫好規(guī)范字，不僅有益于學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以實(shí)現(xiàn)漢字書寫藝術(shù)的繼承與發(fā)揚(yáng)?；诖耍疚闹攸c(diǎn)對(duì)如何運(yùn)用語(yǔ)文課指導(dǎo)小學(xué)生寫好規(guī)范字進(jìn)行了詳細(xì)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課;小學(xué)生;規(guī)范字

在素質(zhì)教育被大力提倡的環(huán)境下，寫字已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中最重要的基本功，不僅可以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的意志力，還可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。所以，必須要指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范字。而要想在語(yǔ)文課上指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范字，就必須要充分意識(shí)到學(xué)生在寫漢字過程中的常見問題，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)、合理的指導(dǎo)方法。

一、學(xué)生寫漢字過程中的常見問題

（一）寫字姿勢(shì)不正確

通過調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的小學(xué)生在寫漢字的時(shí)候，都沒有注意寫字姿勢(shì)，其寫規(guī)范字的姿勢(shì)也存在著不同程度的問題。首先，在語(yǔ)文課上，無論是聽講還是寫規(guī)范字，學(xué)生的坐姿都不端正，有的學(xué)生弓著背，有的學(xué)生蹺著二郎腿，有的學(xué)生臉和桌面貼在了一起。各種姿勢(shì)、千奇百怪。其次，在語(yǔ)文課上，很多學(xué)生都沒有掌握正確的握筆姿勢(shì)。握筆，本身是一件非常簡(jiǎn)單的事情，就像人們吃飯要拿筷子一樣。但是握筆姿勢(shì)不正確，卻成了現(xiàn)階段影響學(xué)生寫好規(guī)范字的主要因素。有的學(xué)生用左手寫字，有的學(xué)生把手勾在里面，還有的學(xué)生把比放在了二指和三指之間。這些不正確的握筆姿勢(shì)，都會(huì)對(duì)學(xué)生寫好規(guī)范字產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。最后，在語(yǔ)文課上，還有部分學(xué)生沒有把書寫的紙張放正。相當(dāng)一部分學(xué)生都把紙張或者作業(yè)本斜放在桌子上?；蛘咭婚_始紙張是正的，但是在書寫過程中，紙張逐漸出現(xiàn)了傾斜。另外，還有部分學(xué)生在書寫規(guī)范字的時(shí)候，趴在地上寫，或者把紙張放在腿上寫。

（二）漢字筆畫不規(guī)范

每一個(gè)漢字都是由不同的筆畫構(gòu)成的，要想把規(guī)范字寫好，首先就必須要把每一個(gè)筆畫寫規(guī)范。小學(xué)階段的漢字書寫，教師更為強(qiáng)調(diào)橫平豎直;可是在小學(xué)，教師和學(xué)生都會(huì)有意無意地忽略這一點(diǎn)。很多學(xué)生在書寫的過程中都沒有保證書寫動(dòng)作的完整性，或者出現(xiàn)了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的動(dòng)作，使規(guī)范字的筆畫出現(xiàn)了變形。

（三）握筆力度把握不恰當(dāng)

在寫規(guī)范的時(shí)候，必須要注意握筆的力度。恰當(dāng)?shù)奈展P力度可以幫助學(xué)生寫好字、寫快字。但是，如果學(xué)生用力太大，不僅會(huì)影響寫字的規(guī)范性與寫字效率，還會(huì)導(dǎo)致書寫時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就出現(xiàn)手腕僵硬酸疼的問題。久而久之，還會(huì)對(duì)寫好規(guī)范字產(chǎn)生排斥、厭惡心理。而如果握筆力度太輕，將會(huì)很難保證書寫動(dòng)作的完整性，點(diǎn)畫無力就會(huì)降低書寫的美觀性。

（四）字間距不勻稱

在學(xué)生作答試卷的時(shí)候，最突出的問題就是字間距不勻稱。日常寫作業(yè)的時(shí)候，都會(huì)有格子或者參照線，容易控制字間距。但是在沒有格子或者參照線的情況下，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)字間距不勻稱的問題，字寫出來不是太大就是太小，卷面成績(jī)十分不理想。

二、如何運(yùn)用語(yǔ)文課指導(dǎo)小學(xué)生寫好規(guī)范字

（一）激發(fā)起學(xué)生對(duì)書寫漢字的興趣

要想運(yùn)用語(yǔ)文課指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生寫好規(guī)范字，就必須要先激發(fā)起學(xué)生對(duì)書寫漢字的興趣。只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)書寫漢字的興趣，才能有意識(shí)地控制書寫規(guī)范，進(jìn)而寫好規(guī)范字。對(duì)此，教師可以幫助學(xué)生營(yíng)造良好的漢字書寫氛圍，幫助學(xué)生建立正確的書寫審美觀念。

（二）讓學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

要想運(yùn)用語(yǔ)文課指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生寫好規(guī)范字，就必須要讓學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。讓學(xué)生意識(shí)到在書寫過程中，一定要保持“身子要正、腰要直、雙腳要放平”，同時(shí)“眼睛要與紙面之間保持一尺的距離，身子與課桌要保持一拳的距離，手指和筆尖也要保持一寸的距離”。在語(yǔ)文課上，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，一旦學(xué)生出現(xiàn)姿勢(shì)不到位的地方，就要及時(shí)提醒和糾正。只有學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，才有可能寫好規(guī)范字。

另外，要想運(yùn)用語(yǔ)文課指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生寫好規(guī)范字，還必須要讓學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)。即拇指和食指捏筆，中指抵住筆桿，剩下的兩個(gè)手指自然相靠。同時(shí)掌心空心，筆桿和紙面的角度要控制在45度左右。學(xué)生在一開始書寫的時(shí)候，就要對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，否則一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣，后期將很難糾正。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字偏旁部首與字形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

要想運(yùn)用語(yǔ)文課指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生寫好規(guī)范字，就必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字偏旁部首與字形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。漢字的學(xué)習(xí)，偏旁和部首就是最重要的內(nèi)容。而且作為基本漢字筆畫的延伸，偏旁與部首的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生寫好規(guī)范字也有著積極的促進(jìn)作用。

另外，針對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)，主要有以下幾種：第一上下結(jié)構(gòu)、第二左右結(jié)構(gòu)、第三上中下結(jié)構(gòu)、第四左中右結(jié)構(gòu)、第五全包圍結(jié)構(gòu)、第六半包圍結(jié)構(gòu)、第七獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。而在漢字書寫過程中，針對(duì)字形結(jié)構(gòu)的處理，還有著一定的規(guī)律：第一錯(cuò)讓規(guī)律、第二擒縱規(guī)律、第三天覆規(guī)律、第四疏密規(guī)律、第五向背規(guī)律等。這些對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的處理規(guī)律蘊(yùn)含著中國(guó)古代的傳統(tǒng)哲學(xué)思想，讓學(xué)生掌握對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的處理規(guī)律，并應(yīng)用到漢字的書寫中，既可以幫助學(xué)生寫好規(guī)范字，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫好規(guī)范字，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展都有藿十分重要的作用。而要想運(yùn)用語(yǔ)文課指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生寫好規(guī)范字，就必須要激發(fā)起學(xué)生對(duì)書寫漢字的興趣、讓學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字偏旁部首與字形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張茜寧.如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范漢字書寫習(xí)慣[J].速讀（上旬），2018（8）.

（責(zé)編 侯芳）