“行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化”的現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)證體系與措施研究
——以軟件技術(shù)專業(yè)為例

鄭廣成，劉 慧

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，軟件與服務(wù)外包學(xué)院，江蘇 太倉 215411）

0 引言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）提出“1+X”職業(yè)技能證書制度，構(gòu)建“行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化”的現(xiàn)代學(xué)徒評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，成為培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型職業(yè)技能人才的保障，也是深化產(chǎn)教融合校企“雙元”育人的必然要求，多元化、彈性制的評(píng)價(jià)體系才能推進(jìn)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)、課程學(xué)習(xí)與崗位生產(chǎn)、課程評(píng)價(jià)和技能證書的全面融合[1]，才能滿足現(xiàn)代學(xué)徒個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，更是現(xiàn)代學(xué)徒彈性學(xué)制的改革新要求。為此，從行業(yè)、企業(yè)用人視角，以立德樹人為根本，從工匠精神培養(yǎng)層面，探討與“1+X”證書制度相匹配的“行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才認(rèn)證體系和保障措施，成為新時(shí)代產(chǎn)教融合背景下的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)和高職教育高質(zhì)量發(fā)展的新熱點(diǎn)[2,3]。

1 “行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化”界定

現(xiàn)代學(xué)徒制“行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化”認(rèn)證體系，要求培養(yǎng)出來的人才必須具備從事該行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成愛國敬業(yè)、奉獻(xiàn)奮斗、堅(jiān)忍不拔、從業(yè)操守、職業(yè)道德等優(yōu)良品格；還要具備從事崗位的技術(shù)和本領(lǐng)，從事崗位能做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，確保規(guī)范生產(chǎn)和安全履崗，能掌握多項(xiàng)專門技能，善于實(shí)踐創(chuàng)新，具備將強(qiáng)的崗位升遷能力[3,4]。也就是行業(yè)素質(zhì)過硬，崗位本領(lǐng)高強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，就必須改革人才認(rèn)證體系，加大行業(yè)、企業(yè)為主體的“1+X”現(xiàn)代學(xué)徒認(rèn)證力度。

2 “行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化”的現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)證體系建設(shè)

2019年以來，教育部加大企業(yè)技能證書組織機(jī)構(gòu)培育，開展職業(yè)技能證書認(rèn)證試點(diǎn)建設(shè)工作，全面實(shí)施行業(yè)、企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)技能“1+X”職業(yè)技能證書制度，人才質(zhì)量從學(xué)校評(píng)價(jià)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)、行業(yè)認(rèn)證為主，復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量將進(jìn)一步得到保障，推動(dòng)我國現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

以本校軟件技術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合國家“1+X”證書制度要求，成為首批“1+X”Web前端開發(fā)職業(yè)技能證書試點(diǎn)后，全面推行畢業(yè)證書+若干職業(yè)技能證書的人才培養(yǎng)體系改革，針對(duì)軟件技術(shù)核心崗位，以課程模塊為單位，構(gòu)建復(fù)合型人才職業(yè)技能認(rèn)證體系。將軟件技術(shù)專業(yè)課程體系按照核心崗位技能要求[5]，對(duì)接工信部、人社部等職業(yè)技能證書考綱，實(shí)現(xiàn)針對(duì)核心崗位的模塊化課程體系改革，嵌入職業(yè)技能課程內(nèi)容，形成了以“Web前端開發(fā)、軟件測(cè)試、大數(shù)據(jù)運(yùn)維、移動(dòng)軟件開發(fā)”四大課程核心模塊，構(gòu)建一個(gè)畢業(yè)證、一個(gè)水平證書、四項(xiàng)專項(xiàng)技能的“1+1+4”的人才認(rèn)證體系，具體如圖1。

圖1 軟件技術(shù)專業(yè)“1+1+4”的現(xiàn)代學(xué)徒認(rèn)證體系Fig.1 "1+1+4" modern apprenticeship certification system for software technology majors

軟件技術(shù)專業(yè)“1+1+4”的人才評(píng)價(jià)體系，主要針對(duì)核心崗位技能培養(yǎng)，設(shè)置崗學(xué)一體的課程模塊，課程融通，開展職業(yè)技能證書考證，實(shí)施以證代課的考學(xué)結(jié)合認(rèn)定方法，同時(shí)確保學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)[6]，將計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)水平證書作為必考證書，為多樣化“X”技能認(rèn)定奠定基礎(chǔ)。

3 “行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化”的現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)證的保障措施

實(shí)施“1+X”職業(yè)技能證書認(rèn)證體系，是學(xué)生學(xué)會(huì)崗位本領(lǐng)、勝任崗位工作的行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化考核手段，是確保學(xué)生從事相關(guān)工作的“敲門磚”[7,8]。以軟件技術(shù)專業(yè)為例，必須采取必要的措施，以保障“1+1+4”的人才評(píng)價(jià)體系的順利實(shí)施。

3.1 建立彈性學(xué)分銀行

對(duì)接國家、省學(xué)分銀行建設(shè)要求，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒信息化學(xué)分檔案，采取“零存整取”的原則，對(duì)獲得證書、課程成績、實(shí)踐服務(wù)成效和技術(shù)成果的學(xué)生，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和實(shí)時(shí)記錄，以學(xué)分累加的形式，構(gòu)建學(xué)分銀行，實(shí)施彈性學(xué)分認(rèn)定考核制度。

3.2 實(shí)施“課證融通”認(rèn)定辦法

課程融通是“1+X”的典型特點(diǎn)，對(duì)于獲得相應(yīng)職業(yè)技能證書的學(xué)生，按照學(xué)分認(rèn)定、課程替換的辦法，直接認(rèn)定相應(yīng)課程學(xué)分，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

3.3 實(shí)施“崗學(xué)一體”認(rèn)定辦法

對(duì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生入企實(shí)崗訓(xùn)練，以崗促學(xué)，按照一定的工作任務(wù)和企業(yè)考核辦法，對(duì)圓滿完成在崗訓(xùn)練的學(xué)生，對(duì)相應(yīng)課程認(rèn)定課程學(xué)分，以此鼓勵(lì)學(xué)生多參與企業(yè)實(shí)踐、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[9]，實(shí)施崗學(xué)一體的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)。

3.4 實(shí)施學(xué)訓(xùn)結(jié)合認(rèn)定辦法

對(duì)于學(xué)生假期參與知名企業(yè)，如華為、思科等知名公司的技能培訓(xùn)，并獲得培訓(xùn)證書或技能證書的學(xué)生，按照技術(shù)模塊與課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的原則，進(jìn)行課程學(xué)分認(rèn)定，避免學(xué)生重復(fù)性學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多時(shí)間學(xué)習(xí)其他感興趣的知識(shí)和技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展。

3.5 實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分認(rèn)定辦法

對(duì)于專業(yè)特長生，在技術(shù)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和技能競(jìng)賽過程中，取得專利、軟件著作權(quán)、橫向課題、技術(shù)成果、產(chǎn)品或工藝[10]、技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

3.6 愛國奉獻(xiàn)學(xué)分免修辦法

對(duì)參軍、扶貧學(xué)生，其參軍、扶貧經(jīng)歷，直接與頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程融通，按照完成實(shí)習(xí)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程免修，認(rèn)定應(yīng)修學(xué)分。對(duì)于其他助人為樂、冒險(xiǎn)救人等先進(jìn)事跡，受傷或其他因素造成不能全程修課的，可以直接認(rèn)定相應(yīng)課程學(xué)分，將立德樹人貫穿到課程考核和人才評(píng)價(jià)中來，以此激發(fā)學(xué)生正能量，塑造學(xué)生優(yōu)良品格。

4 結(jié)論

“行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化”的現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)證體系與保障措施，是新時(shí)代復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)的新要求，必須以學(xué)本領(lǐng)為手段、以立德樹人為根本，按照企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施職業(yè)技能證書制度，將立德樹人融入課程考評(píng)和人才評(píng)價(jià)中去，激發(fā)學(xué)生愛國奉獻(xiàn)精神和實(shí)踐舉動(dòng)，按照專業(yè)核心崗位技能模塊構(gòu)建職業(yè)技能證書體系，本文探討的軟件技術(shù)專業(yè)“1+1+4”的認(rèn)證體系是“1+X”證書制度的具體化，在考慮畢業(yè)證書基礎(chǔ)上，確保專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)考取一個(gè)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)水平證書，提高專項(xiàng)本領(lǐng)，選考四項(xiàng)職業(yè)技能證書，這必將有力保障軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。