王凱

摘 要：在高校思想政治教育的工作開展中，首先要對價值體系構(gòu)建的問題進行深入的探索和研究。高校思想政治教育工作的有效開展，是需要基礎(chǔ)的課程教學、學校的輔導員以及社團活動黨政活動等綜合進行的系統(tǒng)化工作。在明確的價值體系的指導之下，這項工作才能發(fā)揮最有效的作用，才能取得預期的效果。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;價值體系;構(gòu)建

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.003

高校思想政治教育工作是一項基礎(chǔ)性的重要工作，旨在培養(yǎng)學生健康的思想價值觀念，促進他們踐行社會主義核心價值觀。作為高校思想政治教育體系的重要組成部分，課堂教學這種形式要在教育的效果方面極大地提升。在價值體系的構(gòu)建中要以社會主義核心價值觀作為主要的參考結(jié)合學校的實際和學生思想價值觀的情況進一步地優(yōu)化。高校思想政治教育工作的具體細節(jié)和內(nèi)容。因此，價值體系的構(gòu)建非常重要，關(guān)系到今后工作開展的重點方向。筆者認為，高校思想政治教育價值體系的構(gòu)建要重點考慮一下這些方面的問題。在明確這些問題的基礎(chǔ)上，才能讓價值體系的構(gòu)建更加科學，完善更具有指導意義。

一、要在立德樹人的思想指導之下，進行高校思想政治教育價值體系的構(gòu)建工作

在扎實推進教育教學改革以及思想政治教育價值體系的構(gòu)建工作中，我們需要以立德樹人的科學理念作為指導思想。要準確把握其內(nèi)涵。讓價值體系的構(gòu)建能夠在科學思想的系統(tǒng)指導之下，不斷取得新的進展。對學生進行思想道德政治教育是高校教育體系中的基礎(chǔ)內(nèi)容，要在國家相關(guān)教育思想的指導之下，開展此項工作。我們培養(yǎng)的人才是為社會主義建設事業(yè)而服務的人才，能夠在學識方面以及道德方面具備較高素質(zhì)的人，因此，關(guān)注學生的思想道德建設，需要教師認真領(lǐng)會國家的大政方針，能夠在科學的思想指導之下，完善這項工作。

所謂“立德”是指樹立德業(yè)，“樹人”是指培養(yǎng)人才，而立德是樹人的前提和基礎(chǔ)。結(jié)合時代特點，立德從道德的角度強調(diào)要具有高尚的道德修養(yǎng)，要做到明大德、守公德、嚴私德，努力向道德模范學習，不斷提升自己的道德品質(zhì)。樹人是從人才培養(yǎng)的角度強調(diào)要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格的社會主義接班人，要引領(lǐng)學生形成正確的價值觀，樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，不斷完善自己的理論基礎(chǔ)，勇于改革創(chuàng)新，矢志艱苦奮斗，保持平和心態(tài)。所以，高校思政課教師是開展思想政治教育的中堅力量，是與學生有密切接觸的傳道授業(yè)解惑者，在完善價值體系的工作中，教師要正確認識自身所肩負的歷史使命，能夠嚴守高校思想政治教育的陣地，發(fā)揮思想政治教育課堂的主渠道作用。勇敢承擔立德樹人的重要責任，能夠認真學習社會主義核心價值觀，認真領(lǐng)會社會主義核心價值觀的深刻含義和外延。結(jié)合當前紛繁復雜的社會大環(huán)境，有效地做好高校學生的思想政治教育工作。價值體系的構(gòu)建需要考慮到諸多因素，最重要的是要考慮到人的特點，也要考慮到國家教育方針的導向。因此，要明確思想導向的所在，能夠用中國特色社會主義思想武裝自己的頭腦，并且用中國特色社會主義思想武裝學生的頭腦。扎扎實實地做好本職工作，用科學完善的思想價值體系指導具體的教學實踐，讓高校思想政治教育工作更加科學系統(tǒng)規(guī)范，給青年大學生更加貼心全面科學化的思想教育和熏陶。

二、當前高校思想政治教育價值體系構(gòu)建工作中存在的問題分析

思政課教師是開展高校思想政治教育的主導者，是面向?qū)W生進行思想教育滲透的發(fā)起者，因此，在教育教學開展的工作中，教師要認真分析當前思政課價值體系構(gòu)建中存在的問題，針對問題明確價值體系構(gòu)建的方向和基本構(gòu)成要素，從而讓價值體系的構(gòu)建更具有科學性和指導性。那么這項工作開展中都存在哪些問題呢？筆者進行了一些調(diào)查和梳理。

（一）部分思政課教師思想政治理論缺乏在價值體系構(gòu)建中，思路混亂，邏輯不清

高校思政課教師在開展思想政治教育工作過程中，需要保持清晰的思路，要通過專業(yè)的理論學習和實踐的體會深化對于高校思想政治教育的認識。思想政治課程既具有悠久的歷史底蘊，又具有與時俱進的特點，內(nèi)容豐富、理論性強，各門課程之間相互交融、互相聯(lián)系，所以，在實際教學中要達到融會貫通。但部分教師理論功底不扎實，甚至對其中的部分知識一知半解，教育教學工作中，缺乏系統(tǒng)性，因此也導致高校思想政治教育工作在完整性以及系統(tǒng)協(xié)調(diào)性等方面存在一些問題。筆者認為，歸根結(jié)底這種情況的存在需要思政課教師從理論的高度，準確把握高校思想政治教育的價值體系，有了明確的思想價值體系的指導，教師在構(gòu)建學科內(nèi)容，以及創(chuàng)新教學方式方面能夠做到更好地為教學的目標而服務，有效地實現(xiàn)高校思想政治教育教學工作的總體目標。

（二）由于忽視高校思想政治教育價值體系的構(gòu)建，所以也導致很多教師在教學中過于重視理論而忽視學生能力的培養(yǎng)

通過調(diào)查目前高校思想政治教育教學工作中存在的問題，我們還發(fā)現(xiàn)有很多的思想政治課教師在理論教學方面過于重視。自己的理論水平很高，同時也忽視對學生將思想政治理論應用于實際中的能力的培養(yǎng)。重理論輕實踐這種情況的存在，導致很多教師的課堂看似條理性很強，但是從學生思想道德教育效果的評估上來看，卻存在很多的不足，因此，通過價值體系的構(gòu)建，通過教師綜合教育教學水平的培養(yǎng)和提升，可以有效地解決這一問題。

因此，總體而言，在當前高校思想政治和教育教學工作中，價值體系的構(gòu)建和培育是一項非常重要的基礎(chǔ)性工作，是每一位思想政治教育工作者需要完成和完善的重要任務。要在工作實踐中分析存在的不足，制定出有效的解決方案，在價值體系構(gòu)建中考慮到綜合性的影響因素，讓高校思想政治教育工作取得新的進展。

三、高校思想政治教育價值體系構(gòu)建的途徑分析

高校思想政治教育工作的有效開展離不開價值體系的科學構(gòu)建，在構(gòu)建過程中，我們需要保持清晰的思路，找到科學的途徑和辦法，將一切有助于高校思想政治課教育教學開展的有利因素充分地挖掘和釋放出來。

（一）價值體系構(gòu)建要首先重視師德的建設

教師是進行思想政治教育的主導者，發(fā)起者，是能夠?qū)W生言行舉止產(chǎn)生深遠影響的人。在師生的特殊人際交往模式中，教師的師德師風水平建設應當成為價值體系構(gòu)建中應該首先考慮的重要因素。育人者必先自律，教師是學生學習生活的引路人。尤其是作為高校的思政教師，更要以嚴格的標準要求自己。“學高為師，身正為范，教書育人，為人師表”，十六字方針一定要牢記于心;在日常教學中要注重自己的言行舉止，嚴于律己，以身作則;積極參加教育部門組織的專業(yè)培訓，提高自己教育教學水平的同時，也讓自己的整體素質(zhì)獲得提高，能夠做一名稱職的人民教師。所以高校思想政治教育中價值體系的構(gòu)建需要首先考慮教師的因素。給教師更多前進的壓力和動力，能夠扎實而有效地促進教師的自我成長，讓教師樹立終身學習的意識。讓自強拼搏積極向上，成為高校思想政治教育價值體系中的重要組成部分，而教師要成為積極的踐行者。

（二）高校思想政治教育價值體系構(gòu)建中需要教師具備扎實的專業(yè)功底

沒有專業(yè)而扎實的理論功底和實踐的經(jīng)驗，教師在價值體系構(gòu)建中，就會抓不住重點，而且也會在邏輯方面出現(xiàn)混亂的情況。扎實的專業(yè)知識和開闊的視野是提升思政教師立德樹人的根本要求。要給學生一杯水，自己要有一桶水，要注意自己的知識短板，要做到“真學、真懂、真信、真用”，樹立終身學習的理念，不斷進取，深化知識層次，緊密結(jié)合國際形勢，保持終身學習的意識和行動，不斷提升教師自身的理論和實踐的功底。作為一名高校思政課教師，對國際國內(nèi)的形式有密切的關(guān)注，認真地研究相關(guān)的政策方向，努力做到對時政導向的準確把握。教育主管部門要加強對高校思政課教師的專業(yè)培訓，每年都要給教師們提供進修，提升專業(yè)能力的機會。要形成可持續(xù)化的專業(yè)能力提升機制，給思政課教師專業(yè)能力提升的壓力動力和資源。

（三）高校思想政治教育價值體系的構(gòu)建需要再明確學生為主體的前提之下進行

以學生為中心，以學生為主體，扎扎實實地開展思想政治教育工作，在價值體系的構(gòu)建中，要了解學生目前的思想價值傾向，了解學生在多元復雜的價值觀大環(huán)境下，是否遇到了哪些困惑，他們在價值觀的選擇以及行為決定方面呈現(xiàn)出了什么樣的特點？為了有效地提高學生的學習主體性，增強學生在學習中的主觀能動性的發(fā)揮，高校思政課教師要加強學生思想價值觀情況的調(diào)查研究，深入落實以學生為中心的核心思想，設計以學生為主體的教學活動，例如情境教學、小組合作教學、實踐教學等，這些創(chuàng)新性的教學形式大多以建構(gòu)主義的思想理論作為基礎(chǔ)，在激發(fā)學生參與興趣，提高學生主動性方面都有突出的效果。因此，價值體系的構(gòu)建是圍繞著學生思想價值觀教育的有效開展，是為了有效地促進學生擁有健康的思想價值觀的體系，只有緊密地圍繞學生這一中心點來開展教學改革工作，才能更好地實現(xiàn)以上的目標。

（四）通過設計教學實踐，促進高校思想政治教育價值體系的構(gòu)建工作

課堂內(nèi)的理論學習，再加上各種形式的實踐活動，學生對于思想政治問題就有了更加深入的探索體會，因此，在高校思想政治課教育教學中，從價值體系的構(gòu)建方面，應當向理論和實踐方向傾斜，能夠更好地體現(xiàn)出實踐教學在思想政治教育領(lǐng)域中的突出作用。高校思政課教師要在實踐的形式平臺的設計，創(chuàng)新等方面積極投入。能夠有效地結(jié)合學生在實踐學習活動中的具體表現(xiàn)來完善教學的計劃和模式。將價值體系的構(gòu)建更多地從實踐教學的有效展開方面進行探究，激發(fā)學生積極參與，師生之間充分互動的同時，建構(gòu)更具科學性的思想價值體系。

綜上所述，在高校思想政治教育價值體系的構(gòu)建過程中，教師要以素質(zhì)教育的思想以及立德樹人的根本任務指導價值體系的構(gòu)建工作，同時也要立足學校學生的實際情況，扎實地推進各項教育教學改革工作。要在新的時代背景之下，結(jié)合新的道德教育挑戰(zhàn)和困難提出有針對性的解決方案，讓價值體系的構(gòu)建對思想道德教育工作的指導意義進一步地增強。

參考文獻：

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