魏強(qiáng)

摘 要：線上教學(xué)絕不是常規(guī)課堂流程的復(fù)制和移植，我們要看到線上課堂和智慧教育的優(yōu)勢(shì)，如資源的優(yōu)勢(shì)、教育的優(yōu)勢(shì)、多師同堂的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生自學(xué)查缺補(bǔ)漏時(shí)間空間的優(yōu)勢(shì)等，促進(jìn)教師的在線教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，供所有教師實(shí)踐、探索、反思、完善。

關(guān)鍵詞：兩線同核;三課同實(shí);四則同向;六翼同振;五環(huán)同現(xiàn)

一樣的春天，不一樣的假期。意想不到的新冠肺炎疫情讓我們?cè)庥隽私K生難忘的2020加長(zhǎng)版寒假。本應(yīng)如約和孩子們相見(jiàn)在多姿多彩、書聲朗朗的校園，卻只能隔屏如面。

在線教學(xué)期間從開始的網(wǎng)絡(luò)卡、技術(shù)糙、平臺(tái)亂，“時(shí)常翻車”，到近期的學(xué)生煩、家長(zhǎng)亂、教師累，“狀況頻出”。針對(duì)在線教學(xué)的各種“新”問(wèn)題，學(xué)校適時(shí)采用師生調(diào)查問(wèn)卷、微信平臺(tái)交流反饋等形式，結(jié)合區(qū)教科局的多場(chǎng)線上專家培訓(xùn)指導(dǎo)，經(jīng)學(xué)校線上課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組及骨干教師，反思問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)研討，按照學(xué)校教情和學(xué)情實(shí)際，制定了線上課堂教學(xué)模式試用稿，以促進(jìn)教師的在線教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，供所有教師實(shí)踐、探索、反思、完善。具體框架如下：

“2”是“兩線同核”

即：線上線下一個(gè)核心。就是線上教師教學(xué)和線下學(xué)生作業(yè)都是為了服務(wù)學(xué)生的“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，落實(shí)學(xué)生的“學(xué)”，這一核心目標(biāo)。

“3”是“三課同實(shí)”

即：教師要把握好“課前”、“課中”、“課后”之間的關(guān)系。三者并行，相互依存，同等重要。教師在課前要將授課計(jì)劃（單元學(xué)習(xí)進(jìn)度安排、課時(shí)內(nèi)容安排等）告知學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)、目中有標(biāo);然后針對(duì)每次授課內(nèi)容發(fā)布針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)（自學(xué)任務(wù)單或預(yù)習(xí)單等形式），明確自學(xué)任務(wù)，及時(shí)反饋問(wèn)題。也就是“自主學(xué)習(xí)，交流反饋”階段。課中若是直播課堂，至少提前10分鐘進(jìn)入課堂，準(zhǔn)備好各種設(shè)備、資料等，注意一下自己的儀容儀表。課上要針對(duì)學(xué)生課前反饋的問(wèn)題和本節(jié)課的重難點(diǎn)，精講精練，增加互動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生注意力，布置分層作業(yè)，個(gè)體優(yōu)化。初中部課時(shí)應(yīng)保證在30—35分鐘之間，小學(xué)部20—25分鐘之間。也就是“學(xué)習(xí)新知，點(diǎn)撥提升”階段。課后要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，觀看課堂回放，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)鞏固，教師要固定時(shí)間線上答疑，分層指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是“分層指導(dǎo)，鞏固提升”階段。

“4”是“四則同向”

即：為了確保在線課堂的教學(xué)效果，教師和學(xué)生必須把握四項(xiàng)原則來(lái)落實(shí)。一是自學(xué)任務(wù)明確，可采用預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單等形式布置;二是要求學(xué)生自學(xué)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，整理問(wèn)題，提出困惑等等;三是采用學(xué)習(xí)小組（可讓學(xué)生自主結(jié)合，也可教師指定，四五個(gè)同學(xué)為宜）的形式交流互動(dòng)解疑。之后由小組長(zhǎng)收集整理解決不了的知識(shí)點(diǎn)等，提前反饋給老師，增強(qiáng)教師備課的針對(duì)性和有效性;四是要求所有的學(xué)生在課后要養(yǎng)成整理錯(cuò)題和筆記的習(xí)慣，鞏固自己學(xué)到的知識(shí)。

“6”是“六翼同振”

即：教師要采用六種方式或運(yùn)用六個(gè)流程更好的服務(wù)教學(xué)，使自己的付出效益最大化。一要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，級(jí)部、年級(jí)組、學(xué)科組要采用網(wǎng)路的便捷，以不同的方式進(jìn)行教研和網(wǎng)上集體備課，要把學(xué)科的線上教學(xué)計(jì)劃、單元和課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，提前讓所有的學(xué)生知曉;二要資源共享，同學(xué)科之間所有老師，課件、微課、視頻回放、知識(shí)膠囊等，要第一時(shí)間分享給同事和學(xué)生;三要充分利用線上課堂雙師、多師在線的優(yōu)勢(shì)，共同學(xué)習(xí)提高，明確職責(zé)分工來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如主播老師在主播的過(guò)程中出現(xiàn)了掉線等狀況，其他在線的輔助老師應(yīng)該做什么？主播教師不能一一關(guān)注到學(xué)生提出的問(wèn)題，輔助教師能不能在線點(diǎn)播？四要老師在線上課中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子提出的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo);五要課后作業(yè)布置做到個(gè)別化、個(gè)性化，定時(shí)輔導(dǎo)答疑，做到知識(shí)落實(shí);六要做到及時(shí)批改作業(yè)，監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，把問(wèn)題反饋給學(xué)生，讓學(xué)生再落實(shí)。

“5”是“五環(huán)同現(xiàn)”

即：線上課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)必須在課上呈現(xiàn)給學(xué)生。第一步，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成;第二步，簡(jiǎn)述（或ppt呈現(xiàn)）課堂流程（包括時(shí)間節(jié)點(diǎn)及時(shí)長(zhǎng)），讓學(xué)生事先明確，可以促進(jìn)學(xué)生課堂上的緊迫感、注意力提高時(shí)間觀念，增加課堂的有效性;第三步，問(wèn)題導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋和學(xué)情實(shí)際進(jìn)行梯度設(shè)計(jì);第四步，重難點(diǎn)講解，練習(xí)鞏固;第五步，作業(yè)布置，任務(wù)要明確，落實(shí)要具體。

自線上教學(xué)以來(lái)，教師付出了比在校常規(guī)課堂多三倍以上的努力和辛苦，這毋庸置疑，必須肯定和贊揚(yáng)！但面對(duì)當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題我們也必須反思和改進(jìn)。線上教學(xué)絕不是常規(guī)課堂流程的復(fù)制和移植，我們要看到線上課堂和智慧教育的優(yōu)勢(shì)，如資源的優(yōu)勢(shì)、教育的優(yōu)勢(shì)、多師同堂的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生自學(xué)查缺補(bǔ)漏時(shí)間空間的優(yōu)勢(shì)等，都要及時(shí)把握和利用。和學(xué)生、家長(zhǎng)、同事加強(qiáng)溝通，因勢(shì)利導(dǎo)，增加情趣，五育并舉，提升線上教學(xué)的“高度和廣度”。