大數(shù)據(jù)下的高校課堂教學(xué)方法改革探析

摘 要：隨著我國大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)也步入了大數(shù)據(jù)的時代。大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，目前很多高校在衡量教師教學(xué)質(zhì)量上，都以大數(shù)據(jù)為依據(jù)。本文就大數(shù)據(jù)下的高校課堂教學(xué)方法改革進(jìn)行了分析，就如何更加合理的運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升教師教學(xué)水平，提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校課堂;教學(xué)方法;改革;措施

目前，我國在大數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、應(yīng)用等方面得到了快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)使得諸多行業(yè)應(yīng)用水平不斷提升，取得的成效極為明顯。在這個大環(huán)境之下，高校也掀起了利用大數(shù)據(jù)，促進(jìn)課堂教學(xué)水平提高，以提升整體教學(xué)質(zhì)量的熱潮。

1 大數(shù)據(jù)對高校課堂教學(xué)方法的影響

1.1 促進(jìn)教師提高教學(xué)水平

在大數(shù)據(jù)背景下，高校教學(xué)質(zhì)量大數(shù)據(jù)收集一般分為學(xué)生評教、同行評教和領(lǐng)導(dǎo)評教，雖然各高校在統(tǒng)計比例上略有差異，但這幾方面評教已是大勢所趨。網(wǎng)上匿名評教，這必然會對教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法造成沖擊，一旦教學(xué)理念沒有跟上，很快就會在學(xué)生評教和同行評教中體現(xiàn)出來。這就要求高校教師轉(zhuǎn)變思想觀念，努力學(xué)習(xí)并了解該學(xué)科最新信息，將前沿動態(tài)及時應(yīng)用在課堂教學(xué)上，從而不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 加強(qiáng)教學(xué)管理的督促

大數(shù)據(jù)才能更好的督促教師提高教學(xué)質(zhì)量，高校教學(xué)管理部門在大數(shù)據(jù)收集過程中，如何有效的收集教師上課信息、學(xué)生學(xué)習(xí)信息等方面，必須要進(jìn)行相關(guān)信息的整合，在評教指標(biāo)的設(shè)計上，要考慮到教師上課的實際情況，也要考慮學(xué)生評教的隨意性，在系數(shù)調(diào)整上進(jìn)行必要的設(shè)置。此外，為了獲得數(shù)據(jù)的真實性，有必要安裝課堂視頻監(jiān)控系統(tǒng)，從側(cè)面也是對教師教學(xué)的一種督促。

2 大數(shù)據(jù)下高校課堂教學(xué)方法存在的問題

2.1 傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)與信息化教學(xué)理念的沖擊

高校很多課程的課堂教學(xué)，都是沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，即灌輸式講授。大數(shù)據(jù)技術(shù)要求必須發(fā)揮現(xiàn)代信息化的教學(xué)方法，將信息技術(shù)運(yùn)用到課程教學(xué)當(dāng)中，但一些課程因為各種各樣的原因，無法運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，各方面在進(jìn)行評教時，實事求是的填寫，必然導(dǎo)致在進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，該項的統(tǒng)計比例過低，大數(shù)據(jù)下的課堂教學(xué)改革流于形式，無法體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)成效，使得新時期高校課堂教學(xué)改革很難得到有效提升。

2.2 課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)難度加大

大數(shù)據(jù)背景下，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，組建新時期教學(xué)團(tuán)隊顯得尤為必要。但組建教學(xué)團(tuán)隊，需要信息技術(shù)教師人才。很多高校沒有預(yù)料到大數(shù)據(jù)能快速的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，沒有重視信息化教師團(tuán)隊的組建，內(nèi)部缺乏完善的信息化技術(shù)的培訓(xùn)機(jī)制，教師在沒有接受完整培訓(xùn)之前，信息化技術(shù)針對性不強(qiáng)，很難獨(dú)自提升自己的課堂信息化水平，進(jìn)而造成大數(shù)據(jù)技術(shù)未能在高校課程教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)用作用。

2.3 現(xiàn)代化技術(shù)與課堂教學(xué)實際差異

高校課堂教學(xué)方法改革不能在大數(shù)據(jù)時代下得到更好的進(jìn)行，其中主要原因就是兩者結(jié)合與實際的課堂情況有一定的差異。高校教師很難有效的將現(xiàn)代化教學(xué)形式應(yīng)用到實際課程教學(xué)上，學(xué)生覺得除了有些多媒體技術(shù)運(yùn)用外，并沒有實質(zhì)性改變，沒有積極主動的配合教學(xué)開展課堂教學(xué)活動，使得課堂教學(xué)方法回歸傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。

2.4 教師課堂使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不熟悉

高校教師自身對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)掌握不熟練，導(dǎo)致這些教學(xué)技術(shù)沒有很好的發(fā)揮出該有的教學(xué)情境功能，讓學(xué)生沒有很好體驗到現(xiàn)代化教學(xué)場景，未能感受到教育信息化對課堂教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新，會讓學(xué)生覺得高校課堂教學(xué)方法改革成效不明顯。

3 大數(shù)據(jù)下高校課堂教學(xué)方法改革的措施

3.1 深化高校教學(xué)理念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育學(xué)觀念認(rèn)為，教育理念決定了課堂教育手段和方法。要實現(xiàn)大數(shù)據(jù)下的高校課堂教學(xué)方法改革，就必須在教育理念上進(jìn)行革新，這樣才能更好的推動高校課堂教學(xué)方法改革質(zhì)量。所以，高校教師要應(yīng)對大數(shù)據(jù)，首先要在面對現(xiàn)代化教學(xué)理念上予以新的認(rèn)識，有效的認(rèn)知大數(shù)據(jù)，對于大數(shù)據(jù)要引起足夠的重視，這樣才能將大數(shù)據(jù)的指標(biāo)在課堂教學(xué)中逐一實現(xiàn)，提升高校課堂教育水平。

3.2 鼓勵課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

要落實高校課堂教學(xué)方法改革，教師就需要在課堂教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的灌輸式的教學(xué)方法，以大數(shù)據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)理念為支撐，深化新時期高校課堂教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，并在這種理念引導(dǎo)下，運(yùn)用到課堂教學(xué)具體的實踐當(dāng)中，進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為本的教育理念，一切為了學(xué)生，在課堂教學(xué)工作中適當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，更多的思考和討論留給學(xué)生，要能保證學(xué)生能積極主動的參與到課堂上的教學(xué)方法改革之中，全力配合大數(shù)據(jù)下的課堂教學(xué)方法改革。

3.3 加大教育信息化的培訓(xùn)力度

高校課堂教學(xué)效果與信息化掌握水平有密切關(guān)系，客觀地講，高校教師是大數(shù)據(jù)能否應(yīng)用到實際的執(zhí)行者，教師掌握信息化水平?jīng)Q定了能否有效提高課堂教學(xué)水平。因此，高校相關(guān)管理部門必須要重視教師對于信息化技術(shù)的掌握，這是對于進(jìn)一步推動高校課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。所以，高校要加大對于教師掌握信息化水平的培訓(xùn)力度。

3.4 提供更多的校外進(jìn)修機(jī)會

高校還要加強(qiáng)教師人才隊伍的培訓(xùn)，提供更多的校外進(jìn)修機(jī)會，多拓寬人才隊伍提升水平的渠道，鼓勵教師走出去學(xué)習(xí)。在進(jìn)修期間，在待遇、績效考核等方面給予一定優(yōu)惠政策，制定出具體可行的計劃，保證進(jìn)修的教師能專心學(xué)習(xí)，努力參與到大數(shù)據(jù)下的高校教學(xué)方法改革當(dāng)中，全面提升職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法、課堂技巧，提升各方面能力，從而提高整個教師隊伍的水平。

4 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)評價是提高高校課堂教學(xué)水平的一項重要舉措，也是時代發(fā)展對于高等教育的必然要求，高校要高度重視，積極響應(yīng)，充分利用信息化技術(shù)和大數(shù)據(jù)評價來進(jìn)行高校教學(xué)方法改革，不斷提升高校教學(xué)質(zhì)量，拓展教育方法的寬度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)高校自身發(fā)展的競爭力。

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作者簡介

劉奇欣，講師，成都信息工程大學(xué)物流學(xué)院。