高校工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與3D打印工藝的融合發(fā)展

盛思遠(yuǎn)

摘 要：目前，我國(guó)高校工藝美術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高，其中計(jì)算機(jī)、信息化的應(yīng)用也體現(xiàn)了較為優(yōu)越的價(jià)值。3D打印工藝是當(dāng)前一種先進(jìn)的技術(shù)類(lèi)型，將其與高校工藝美術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。下面文章主要對(duì)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)與3D打印工藝融合策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù);美術(shù)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)教學(xué);3D打印

3D打印技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中逐漸的成熟化，對(duì)非常多的行業(yè)以及領(lǐng)域產(chǎn)生了比較深刻的影響，并且國(guó)內(nèi)外的研究人員對(duì)此十分的關(guān)注。當(dāng)前，3D打印技術(shù)已經(jīng)涉及了非常多的領(lǐng)域，包含：醫(yī)療器械的制造，航空制造以及個(gè)性化的設(shè)計(jì)制造等，并且在這些領(lǐng)域當(dāng)中具備非常大的發(fā)展?jié)摿?。因此，高校在教授的過(guò)程中應(yīng)該把3D打印技術(shù)納入課堂的教學(xué)中，不斷的探索以及尋找該技術(shù)以及不同專(zhuān)業(yè)之間的結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)以及3D打印技術(shù)之間相結(jié)合，借助于3D打印技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中激發(fā)更多的創(chuàng)造力，提高動(dòng)手能力，這樣對(duì)于后續(xù)的技能學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。

1 3D建模技術(shù)的相關(guān)介紹

3D建模技術(shù)屬于一種數(shù)字化的技術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)把點(diǎn)、線(xiàn)、面以及其他的物理、化學(xué)等信息集合起來(lái)，把三維空間當(dāng)做基礎(chǔ)，在該空間上面建立相應(yīng)的模擬。該技術(shù)會(huì)依據(jù)人體的眼睛感知外界的物體，主要是由于使用了近大遠(yuǎn)小的透視原理，利用電腦軟件可以模擬現(xiàn)實(shí)世界，在建模的過(guò)程當(dāng)中形成一種立體感，具備很強(qiáng)的真實(shí)性，確保人們對(duì)于物體有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，進(jìn)而有種身臨其境的感覺(jué)。建模過(guò)程當(dāng)中的三維數(shù)據(jù)可以表現(xiàn)為任意的視圖，每個(gè)視圖間都可以完成合理的投影關(guān)系，在這其中，透視圖以及平面視圖屬于兩種比較典型的建模視圖，這兩種視圖可以使得人們?nèi)轿坏耐瓿烧麄€(gè)模型框架的瀏覽，還可以讓人們更貼切的感知模型的具體形狀、質(zhì)感以及色彩。當(dāng)前，三維建模主要采取以AUTOCAD、Rhino3D NURBS等直接正向建模方式，和采用掃描儀逆向采集目標(biāo)點(diǎn)云數(shù)據(jù)再加以數(shù)字化處理的方法。而且，利用3D軟件制作出的三維模型具有色彩飽和度良好以及清晰度比較高的優(yōu)點(diǎn)。[1]

2 3D打印工藝在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

2.1 服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，豐富充實(shí)教學(xué)方式方法

3D打印技術(shù)作為積極高效的教學(xué)輔助工具，主要應(yīng)用于高職院校各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用3D打印制作各種各樣教學(xué)用具和課程設(shè)計(jì)產(chǎn)品，通過(guò)觀察實(shí)物模型和動(dòng)手實(shí)踐，使得枯燥的教學(xué)課堂變得生動(dòng)，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以吸收消化，將填鴨式教學(xué)升級(jí)為學(xué)生自主教學(xué)，將抽象概念具象化可視化，彌補(bǔ)了教學(xué)的不足，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)核心理念，促進(jìn)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，更加突出學(xué)生與教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)性、參與性，使教學(xué)與應(yīng)用完美結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

2.2 3D打印技術(shù)促進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)發(fā)展

教師探索新型教學(xué)模式除了要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，項(xiàng)目式教學(xué)可以把這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，依靠3D打印技術(shù)能進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目式教學(xué)成果。通常一件設(shè)計(jì)作品可以分成幾個(gè)部分來(lái)整合，教師結(jié)合3D打印技術(shù)特點(diǎn)把一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)作品拆分成若干項(xiàng)目再分配給學(xué)生小組，各小組成員進(jìn)行思考并解決項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中碰到的問(wèn)題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極作用，親自將3D打印技術(shù)與教學(xué)理論應(yīng)用于具體實(shí)踐，最后大家把項(xiàng)目成果整合成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)作品，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其中的每一個(gè)步驟都依靠學(xué)生動(dòng)手，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度教師也了然于心，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也會(huì)充滿(mǎn)活力[2]。

2.3 有利于提高工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果

工藝美術(shù)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，擁有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，即具有一定程度的不可預(yù)見(jiàn)性，只有所有的步驟完成之后才可以更清楚的看到最終想要展現(xiàn)的效果。但是使用3D建模技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上面看到效果圖，如果不是非常的滿(mǎn)意，還可以進(jìn)行更改作品，很大程度上使得產(chǎn)品的設(shè)計(jì)效率得到提高。關(guān)于美術(shù)工藝湘繡來(lái)講，在繡制之前必須事先的設(shè)計(jì)出繡稿，雖然在繡制的過(guò)程當(dāng)中嚴(yán)格的參照了相應(yīng)的繡稿，但是最終繡出來(lái)的成果以及繡稿之間具備很大的不同之處，存在非常大的差異，而目前利用3D建模技術(shù)，便可以輕松地解決這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)人員可以提前在計(jì)算機(jī)上把效果圖繪制出來(lái)，對(duì)不滿(mǎn)意的一些地方進(jìn)行及時(shí)的修改以及調(diào)整，這樣可以提升作品的藝術(shù)效果。

3 高校工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與3D打印工藝的融合發(fā)展策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在工藝美術(shù)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，具備一定的敏感性，可以很好地提高創(chuàng)造性思維，有非常大的幫助。應(yīng)該積極以及主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的敏感性，包含對(duì)于藝術(shù)、文化以及思想等內(nèi)容的敏感性。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注藝術(shù)文化領(lǐng)域的具體發(fā)展發(fā)向，新的想法以及概念非常容易改變一個(gè)時(shí)期的藝術(shù)觀念，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作作品以及自身修養(yǎng)的提高來(lái)講具備非常重大的意義。在不同的時(shí)間段，人們對(duì)于藝術(shù)的具體審美程度也不相同，關(guān)于藝術(shù)的具體審美對(duì)于社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，想設(shè)計(jì)出更多被人喜愛(ài)以及有價(jià)值的藝術(shù)作品，就需要設(shè)計(jì)者不斷的挖掘以及創(chuàng)造3D作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生找到比較適合自身的方法，提升本身的同時(shí)，進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的具體感知以及對(duì)新理念的具體認(rèn)識(shí)。

3.2 復(fù)興傳統(tǒng)工藝，開(kāi)啟私人定制時(shí)代

工藝美術(shù)品的設(shè)計(jì)需要充分把握材質(zhì)、工具和加工制作的規(guī)律特性，考慮作品的實(shí)用價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。3D打印技術(shù)屬于一體化的設(shè)計(jì)，利用參數(shù)化的設(shè)計(jì)方式開(kāi)拓設(shè)計(jì)空間，使的復(fù)雜化的異形設(shè)計(jì)成為可能。在這些優(yōu)勢(shì)的帶動(dòng)下，一些原本瀕臨失傳的傳統(tǒng)手藝也有可能再次復(fù)興，擁有新的生命。[3]對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，現(xiàn)今市場(chǎng)上產(chǎn)品是大批量機(jī)器生產(chǎn)的、群體大眾的“人性化”，缺少個(gè)人的“個(gè)性化”，3D打印在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以使得一些現(xiàn)代化元素的創(chuàng)作手法能夠及時(shí)融入其中，提升作品在觀賞性、實(shí)用性、可靠性等方面的性能，從而能夠更好的開(kāi)展個(gè)性化私人訂制服務(wù)。在這樣的時(shí)代，我們可以從多樣化視角更好的提高工藝美術(shù)的現(xiàn)代感。

3.3 深化校企合作，發(fā)揮各自教育優(yōu)勢(shì)

校企合作是高職教育發(fā)展的最佳途徑，既能幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，又能滿(mǎn)足院校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求，實(shí)現(xiàn)“雙贏機(jī)制”?？稍?D教學(xué)時(shí)，深化校企合作模式，學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計(jì)，降低企業(yè)成本，又能使學(xué)生直接使用企業(yè)先進(jìn)的3D設(shè)備，制造設(shè)計(jì)模型實(shí)物，了解3D產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造生產(chǎn)全過(guò)程，可減少院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，優(yōu)化3D教學(xué)資源配備，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中合理應(yīng)用3D打印工藝，能夠有助于藝術(shù)創(chuàng)作的可視化、真實(shí)化發(fā)展，作為工藝美術(shù)教師，要不斷引導(dǎo)學(xué)生感受自然和生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮3D打印工藝優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]袁晨峰.職業(yè)院校開(kāi)展3D打印技術(shù)的課程教學(xué)實(shí)踐與研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）：176-177.

[3]鄭小平.3D打印技術(shù)對(duì)當(dāng)代工藝美術(shù)的促進(jìn)作用[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2017，（5）：78-79，81.