藍(lán)美琴 許瀅

教育的本質(zhì)就是生命教育，而此次疫情正是寶貴的教育資源，為此教育部在《中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》中明確提出，“要注重加強(qiáng)生命教育”。受此次疫情影響，班級(jí)家長(zhǎng)普遍延遲復(fù)工，這正為家校合作提供了有利的契機(jī)。在此背景下，班級(jí)充分發(fā)揮學(xué)生家庭的領(lǐng)導(dǎo)力，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始了“互聯(lián)網(wǎng)+親子生命課堂”的實(shí)踐探索。

一、科學(xué)調(diào)查，尋找活動(dòng)契機(jī)

科學(xué)的調(diào)查是活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。因此，在全省正式開(kāi)展“空中課堂”之前，筆者針對(duì)本班學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷參與對(duì)象為學(xué)生，全班44位同學(xué)全部參與了問(wèn)卷，問(wèn)卷回收率100%。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生表示對(duì)學(xué)科知識(shí)感興趣，而只有一位學(xué)生對(duì)生命知識(shí)感興趣。從上述結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于生命知識(shí)普遍缺乏關(guān)注和興趣，也凸顯出開(kāi)展生命教育的必要性。同時(shí)，為了了解班級(jí)家長(zhǎng)的參與意愿，筆者對(duì)家長(zhǎng)居家情況也做了問(wèn)卷調(diào)查，從問(wèn)卷情況反饋來(lái)看，有父母陪伴的同學(xué)為38人，占比88.36%。從問(wèn)卷結(jié)果可以看出，家長(zhǎng)普遍能夠參與此次寒假活動(dòng)，再加上本班在學(xué)期間開(kāi)展過(guò)多次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，有著良好的家校合作基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為可以繼續(xù)延續(xù)這種活動(dòng)形式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生結(jié)合疫情背景，合作開(kāi)發(fā)生命課程。這一想法得到了家長(zhǎng)的普遍支持，由此家校攜手開(kāi)始了親子生命課堂的建設(shè)。

二、家校聯(lián)動(dòng)，合作推進(jìn)活動(dòng)

1.成立生命課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)

首先，筆者積極發(fā)揮種子家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立了疫情防控親子生命課程研發(fā)微信群。參與課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)的4位媽媽都曾經(jīng)參與了“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)以及毓秀茶藝的班本課程開(kāi)發(fā)，因此在開(kāi)展活動(dòng)與課程建設(shè)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。工作群建好后，團(tuán)隊(duì)成員首先討論課程主題，經(jīng)過(guò)共同商議，決定將親子生命課堂分為疫情中的我、疫情中的他人、疫情中的社會(huì)、疫情中的自然四大板塊，每個(gè)家庭根據(jù)自己的興趣認(rèn)領(lǐng)一個(gè)板塊，成為該板塊負(fù)責(zé)人。然后，筆者與家長(zhǎng)共同確定了展示形式與具體時(shí)間安排。為了更有質(zhì)量地開(kāi)展活動(dòng)，筆者一邊在班級(jí)群招募課堂主播，一邊對(duì)板塊內(nèi)容展開(kāi)精密策劃。大家在討論中不斷清晰思路，最終確定了生命課程的內(nèi)容體系（見(jiàn)圖1）。

2.依托種子家庭啟動(dòng)“親子生命課堂”

經(jīng)過(guò)前期的精心準(zhǔn)備，第一期活動(dòng)于2月5日下午1點(diǎn)在班級(jí)微信群如期進(jìn)行，親子生命課堂正式上線。本期課程由班主任主持，徐子騫家庭擔(dān)任主講人，采用在班級(jí)微信工作平臺(tái)上用語(yǔ)音+視頻+文字組合的方式進(jìn)行。第一期活動(dòng)主要內(nèi)容：一是播報(bào)當(dāng)?shù)匦蝿?shì)與見(jiàn)聞。徐媽媽用三個(gè)視頻向我們播報(bào)了她的家鄉(xiāng)——江西省的疫情防控情況。二是講解居家生活。她用視頻+圖片+語(yǔ)音呈現(xiàn)徐子騫在假期中的學(xué)習(xí)和生活情況。三是進(jìn)行三代人的詩(shī)歌朗誦。徐子騫跟媽媽、外婆一起為大家朗誦了《擁抱春天》，她們用這樣的形式為武漢加油、為白衣天使點(diǎn)贊，外婆的加入更成為第一期活動(dòng)的亮點(diǎn)，整場(chǎng)活動(dòng)在大家的點(diǎn)贊中結(jié)束。

本期活動(dòng)的種子家庭發(fā)揮了積極的榜樣作用，不僅讓大家更加了解外省的形勢(shì)，也在豐富居家生活方面給大家?guī)?lái)了啟發(fā)。但是綜合整場(chǎng)活動(dòng)效果來(lái)看，除了班主任與主講者之外，只有5位家長(zhǎng)在群里發(fā)言，因此班級(jí)其他家庭的積極性有待提高。這也啟發(fā)筆者在接下來(lái)的活動(dòng)中需要不斷優(yōu)化課程形式，提升家庭的參與度。

3.借助教師指導(dǎo)提升對(duì)話質(zhì)量

第二期的親子課堂在第一期活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，主持人由第一次的主講者徐子騫媽媽來(lái)?yè)?dān)任。這期課程的主講者曹媽媽將疫情傳播的過(guò)程制作成視頻，并配以自己的講解，分享到班級(jí)群。她希望通過(guò)這個(gè)視頻，讓大家認(rèn)識(shí)到病毒的危害性和傳播性。接著，曹媽媽通過(guò)自己和女兒的直播演示來(lái)教大家正確洗手的方法。除此之外，她還結(jié)合自己的工作情況，跟大家分享了奮戰(zhàn)在武義一線醫(yī)務(wù)人員的工作實(shí)況，同時(shí)積極回答了大家提出的問(wèn)題。

綜合前幾期活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，盡管同學(xué)和家長(zhǎng)的參與積極性不斷提升，但是仍然缺少主動(dòng)思考的意識(shí)，只是習(xí)慣于跟著其他家庭一起回復(fù)相同的內(nèi)容?；趯?duì)上述問(wèn)題的分析，筆者嘗試發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)力量，在活動(dòng)前針對(duì)課程內(nèi)容和講解方法對(duì)主講家庭進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。同時(shí)，與每期活動(dòng)的主持人合作，為其他家庭示范如何參與討論。此外，也有家長(zhǎng)在班級(jí)群中發(fā)起號(hào)召：“希望有更多的家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)互動(dòng)，可能您的某些做法、某些想法對(duì)于旁聽(tīng)者來(lái)說(shuō)具有借鑒作用，對(duì)于以后應(yīng)對(duì)公共突發(fā)事件能起到啟發(fā)作用?！痹诤罄m(xù)的親子生命課堂中，不僅主持人跟主講人的互動(dòng)更加默契，而且參與家庭的討論內(nèi)容也不斷深入。其中一節(jié)主題為“人與社會(huì)：疫情中的最美逆行者”的親子課程最受好評(píng)。主講人雷媽媽在課堂上提出了一個(gè)很重要的概念——人類(lèi)命運(yùn)共同體，這一概念直接引發(fā)了大家的熱烈討論。

主講人發(fā)言后，有家長(zhǎng)在群中回復(fù)道：宅家不僅僅是個(gè)人選擇，更是一種社會(huì)責(zé)任，是對(duì)自己生命的珍惜與愛(ài)護(hù);疫情是一次特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們也在這些感人的事跡中明白“先鋒”二字的真正意義，懂得做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才是生命價(jià)值的體現(xiàn)。從上述課堂討論的內(nèi)容可以看出，親子生命課堂在總結(jié)與反思中不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了量與質(zhì)的提升。

4.依托多樣化評(píng)價(jià)提升學(xué)生參與度

盡管親子課堂的對(duì)話質(zhì)量不斷提升，但是仍然存在家長(zhǎng)發(fā)言多、學(xué)生參與少的問(wèn)題。針對(duì)該問(wèn)題，筆者自第三期活動(dòng)開(kāi)始及時(shí)記錄參與發(fā)言的同學(xué)名單，并在活動(dòng)結(jié)束后第一時(shí)間對(duì)本次交流進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)在班級(jí)群中公開(kāi)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。在教師的鼓勵(lì)下，發(fā)言的同學(xué)數(shù)量明顯增多，學(xué)生從開(kāi)始只會(huì)靜靜地聽(tīng)、看，到后來(lái)主動(dòng)說(shuō)話、主動(dòng)提問(wèn)，參與度不斷提升。以“口罩的佩戴及廢棄口罩的處理”這一期的活動(dòng)為例：

主持人：特別感謝李佳慧和媽媽的分享。今天我們科普課堂就結(jié)束了，謝謝大家的參與。

班主任藍(lán)老師：同學(xué)們可以來(lái)談?wù)勀懵?tīng)了今天的課后有什么收獲。

邵翊維：我學(xué)會(huì)了戴口罩和怎么處理廢棄口罩。

徐涵悅：我知道了酒精消毒不能亂用，會(huì)有危險(xiǎn)。

錢(qián)瑾：我學(xué)會(huì)了佩戴口罩和如何處理廢棄口罩。

徐子騫：我知道了口罩不能隨地亂扔，會(huì)危害到別人的。

許偉程：我知道了一次性口罩不能反復(fù)使用。

唐嘉程：我學(xué)到了戴口罩不能超過(guò)四個(gè)小時(shí)。

班主任藍(lán)老師：今天大家參與積極，表現(xiàn)特別棒。

陳勁毅：感謝李佳惠和媽媽的分享。

楊琪歡：棉布口罩可以洗了再用嗎？

陳勁毅：不能的，棉布口罩沒(méi)有抗毒病菌的功能。

楊琪歡：口罩都折反了，現(xiàn)在才知道。

陳勁毅：最好不要佩戴棉布口罩，這是我從其他地方學(xué)到的。

朱思皓媽媽?zhuān)篅李佳惠媽媽 用過(guò)的口罩上火蒸一下能二次再用嗎？像圖中這樣？

李佳惠：這是棉布口罩嗎？一次性口罩上是有防水層的。

陳瑾瑄爸爸：一次性口罩反過(guò)來(lái)可以裝水就能用吧，漏水就是不能用的，我一般是戴兩天的。

李佳惠媽媽?zhuān)耗氵@樣煮一下破壞了防水層就沒(méi)有效果了啊。

李佳惠媽媽?zhuān)航ㄗh使用四個(gè)小時(shí)，如果受潮或污染就不能再使用了。

班主任藍(lán)老師：謝謝參與和解答，感謝大家，今天的提問(wèn)與解答都特別棒。

王馨煜媽媽?zhuān)含F(xiàn)在口罩都買(mǎi)不到，大家盡量在家不要外出吧，省點(diǎn)口罩給醫(yī)務(wù)人員，他們更需要。

班主任藍(lán)老師：這才是深度學(xué)習(xí)。

主持人：感謝李佳惠與媽媽的精彩分享，今天的課程到此結(jié)束。

通過(guò)分析以上課堂對(duì)話，可以看出孩子們開(kāi)始主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，明顯有了總結(jié)、反思的意識(shí)，深度學(xué)習(xí)在對(duì)話中悄然發(fā)生。

5.開(kāi)發(fā)家庭資源豐富課程內(nèi)容

本次親子生命課堂具體分為關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)四大板塊，旨在通過(guò)親子活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。但是在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)板塊的課程材料很豐富，但是“關(guān)心自然”“關(guān)心社會(huì)”板塊的課程學(xué)習(xí)卻十分欠缺。如何開(kāi)發(fā)這方面的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)呢？筆者聯(lián)想到在朋友圈中看到的賴(lài)媽媽分享的親子繪本圖片，于是與該家庭共同商議確定了“禁止吃野味”的主題。在該板塊的第一期分享中，他們一家通過(guò)解讀7幅圖畫(huà)，展示了自然對(duì)于人類(lèi)生存的重要性。而“喇叭花電話”系列課程則借用童話的形式，傳達(dá)了人類(lèi)應(yīng)該與自然和諧相處的道理。通過(guò)對(duì)“關(guān)心自然”板塊的學(xué)習(xí)，大家明白野生動(dòng)物是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是大自然賦予人類(lèi)的寶貴資源。保護(hù)野生動(dòng)物、維護(hù)自然生態(tài)平衡，不僅關(guān)系到人類(lèi)的生存與發(fā)展，也是衡量一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

在“人與社會(huì)”板塊的課程學(xué)習(xí)中，具體開(kāi)展了“用‘五心托起五星紅旗迎風(fēng)飄”“那些不容忘記的公益人及援助者”“疫情中的班級(jí)最美逆行者”“‘中國(guó)速度背后的秘密”“向白衣天使致敬”“疫情下的雷鋒光芒”等共12次課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了基本的社會(huì)知識(shí)與生存技能，也樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任與感恩。

三、生命課堂，成就主體成長(zhǎng)

1.增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生命的理解

本次“親子生命課堂”分為三個(gè)階段，第一階段的親子課堂課程聚焦“疫情與自我防護(hù)”，第二、第三階段則聚焦于“疫情與自然”“疫情與社會(huì)”。隨著課程的展開(kāi)，家庭的參與度也越來(lái)越高，從第四期開(kāi)始，參與家庭數(shù)量每期達(dá)到23-35人，學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容也從淺層的回應(yīng)走向深度的思考。本次活動(dòng)依托親子課堂的形式，結(jié)合疫情資源開(kāi)展生命教育，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于自然知識(shí)的了解，更讓孩子們?cè)凇翱捎^”“可感”“可鑒”“可學(xué)”的體驗(yàn)過(guò)程中逐漸清楚了生命的本質(zhì)，進(jìn)一步形成了正確的生命觀和價(jià)值觀。而這正是生命教育的本質(zhì)，即幫助人看見(jiàn)生命的真善美，心向往之。

在第一階段課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者開(kāi)展了主題為“通過(guò)本次的生命課堂學(xué)習(xí)，你對(duì)珍愛(ài)生命有了哪些理解”的問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查中，有的學(xué)生回復(fù)：“生命只有一次，對(duì)于誰(shuí)都是寶貴的，懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)?！庇械耐瑢W(xué)認(rèn)為：“不但要珍愛(ài)人類(lèi)的生命，也要珍愛(ài)動(dòng)物的生命和花草樹(shù)木的生命。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我們要珍惜身邊的每一個(gè)人，多抽時(shí)間陪伴家人;多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，善待生命。”綜合同學(xué)們的回答，可以看出學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不斷深入，這正是親子生命課程帶給孩子們的成長(zhǎng)。

2.提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

生命教育實(shí)質(zhì)上就是人的教育。在課程講解中，家庭以疫情期間涌現(xiàn)的大量感人事跡為課程素材，及時(shí)將疫情資源轉(zhuǎn)化為教育資源，不斷深化學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任和職業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。張尚諾同學(xué)在《生命課堂使我成長(zhǎng)》一文中寫(xiě)道：“國(guó)有國(guó)的擔(dān)當(dāng)，人民有人民的擔(dān)當(dāng)，學(xué)生有學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。做該做的事，盡自己該盡的責(zé)任，有‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) 的寬闊胸懷，有‘為中華之崛起而讀書(shū)的崇高理想，這就是當(dāng)代學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。”還有一位同學(xué)在問(wèn)卷中寫(xiě)道：“我們要珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命，珍惜小動(dòng)物?？吹侥切┮痪€的工作人員、白衣天使們不分晝夜地付出，真的讓我感覺(jué)到祖國(guó)的偉大。我一定要從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！睂W(xué)生在正式參與中深切認(rèn)識(shí)到了中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，更明白了自己的責(zé)任使命。而來(lái)自學(xué)生的活動(dòng)反饋，更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

三（1）班“親子生命課堂”的學(xué)生心得統(tǒng)計(jì)

姓名 參加期數(shù) 參加互動(dòng)次數(shù) 孩子學(xué)習(xí)體會(huì)

4號(hào)：王馨煜 25 50多次 愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜現(xiàn)在的生活，懂得感恩。

14號(hào)：楊琪歡 25 40次以上 體會(huì)到中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)力量、自愿者的犧牲精神。

24號(hào)：易陽(yáng) 22 15次以上 珍惜生命，少聚會(huì)多運(yùn)動(dòng)。向鐘南山爺爺學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為國(guó)家出一分力。

34號(hào)：曹玲婧 27 80次以上 懂得了什么是感恩、暖心、奮斗、奉獻(xiàn)、成長(zhǎng)和擔(dān)當(dāng)。

44號(hào)：張尚諾 27 120次以上 懂得了什么是責(zé)任，為醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)。要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

3.促進(jìn)了學(xué)習(xí)型家庭的形成

本次生命課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，課程學(xué)習(xí)中共拍攝或下載視頻184個(gè)，各類(lèi)科普、宣傳圖片500多張。家庭參與積極，參加課程分享的家庭占了全班家庭總數(shù)的53.49%。學(xué)習(xí)過(guò)程資料翔實(shí)，學(xué)習(xí)后美篇、小報(bào)、總結(jié)合計(jì)51個(gè)，活動(dòng)結(jié)束后，筆者利用問(wèn)卷星對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

三（1）班“親子生命課堂”學(xué)習(xí)總體情況匯總

全班同學(xué)平均參加的期數(shù) 每期每人平均發(fā)言 參與講課率 學(xué)習(xí)后成果 活動(dòng)過(guò)程資料

成果美篇 學(xué)習(xí)感想 小報(bào) 視頻 圖片

24期 3.21條 53.49% 8個(gè) 33篇 10張 184個(gè) 500多張

在課程結(jié)束的訪談中，一位家長(zhǎng)說(shuō)：“班級(jí)開(kāi)了27期的親子課堂，讓我們從每個(gè)家庭的課上學(xué)到了之前根本就沒(méi)去關(guān)注過(guò)的知識(shí)，這讓我們受到了很多啟發(fā)?！绷硪晃粨?dān)任過(guò)主播的家長(zhǎng)說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)有一天我會(huì)跟孩子一起成為課堂的老師，這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，跟孩子一起與時(shí)俱進(jìn)。”從家長(zhǎng)的總結(jié)中可以看出，親子生命課堂在潛移默化中改變著一個(gè)個(gè)家庭的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型家庭的形成。

馬克思在人的全面發(fā)展理論中指出，人是自然、社會(huì)和精神的統(tǒng)一體，人是由自然因素、社會(huì)因素和精神因素構(gòu)成的有機(jī)體。此次親子生命課堂聯(lián)動(dòng)家庭和學(xué)校的力量，積極利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，將疫情資源轉(zhuǎn)化為教育資源，將天地人事融于日常生活，從而促進(jìn)學(xué)生自我生命意識(shí)的覺(jué)醒，樹(shù)立了正確的生命觀和價(jià)值觀。

藍(lán)美琴? ?浙江省武義縣熟溪小學(xué)班主任，一級(jí)教師。

許 瀅? ?華東師范大學(xué)研究生。