對(duì)流行音樂融入高師鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的研究

【摘要】高等師范鋼琴普修課是高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步以及線上線下教育資源日益增多，按部就班的教學(xué)已不能滿足當(dāng)下的課堂教學(xué)。在秉承傳統(tǒng)的古典鋼琴教育的同時(shí)融入流行音樂內(nèi)容，首先需要科學(xué)地選擇流行音樂及鋼琴樂譜版本，對(duì)基礎(chǔ)鍵盤和聲和鋼琴演奏法教學(xué)的融合教學(xué)也有一定的要求。

【關(guān)鍵詞】流行音樂;鋼琴樂譜版本;鍵盤和聲;演奏技法

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0097-02

【本文著錄格式】姚琦.對(duì)流行音樂融入高師鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的研究[J].北方音樂，2020，04（07）：97-98，144.

高等師范院校為音樂學(xué)非鋼琴專業(yè)學(xué)生設(shè)置的課程中通常會(huì)有一年的鋼琴基礎(chǔ)課程，課程目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的鋼琴?gòu)椬嗄芰?。由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)鋼琴?gòu)椬嗨綄哟蔚膮⒉畈积R，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的被動(dòng)性，課程進(jìn)度安排難度加大。近年來，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)流行音樂興趣濃厚，這對(duì)于教師在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)時(shí)融入流行音樂內(nèi)容教學(xué)是有啟發(fā)的。本文將從三個(gè)方面作具體的分析，首先探討在眾多流行鋼琴作品或改編的流行鋼琴作品中，有哪些是適合于教學(xué)或者可推薦給學(xué)生課下學(xué)習(xí)的;其次，目前網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)和軟件應(yīng)用可下載的流行樂譜量也越來越大，如何指導(dǎo)學(xué)生較為科學(xué)地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)樂譜資源;是否有可能將鍵盤和聲學(xué)習(xí)和演奏技能合二為一將是本文關(guān)注的重點(diǎn)。

一、合理選擇流行鋼琴作品

從市面上出版的書籍教材和近些年的網(wǎng)絡(luò)樂譜資源來看，爵士、中外流行歌曲、音樂劇音樂、輕音樂或原創(chuàng)或改編而成的作品幾乎占據(jù)了流行音樂圖書市場(chǎng)。鋼琴基礎(chǔ)課程時(shí)間通常為一年，流行音樂鋼琴作品的挑選需要有所斟酌，哪些適合課堂教學(xué)，哪些適合學(xué)生課下探索學(xué)習(xí)需要區(qū)別開來。由于學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗌刑幵诔跫?jí)階段，較為復(fù)雜的爵士和聲以及鋼琴作品將不納入考慮范圍。流行歌曲中，同一唱作人創(chuàng)作出的作品即使不同也會(huì)有相似之處，因此中外流行歌曲可以選擇有部分藝人有質(zhì)量的代表作。經(jīng)典電影插曲、主題曲或者著名影視作曲家的作品也能選用。

二、科學(xué)對(duì)待線上線下樂譜資源

近年來，線上線下音樂資源使人眼花繚亂，教師需要在閱覽這些樂譜時(shí)小心謹(jǐn)慎，以便在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待樂譜資源。從筆者對(duì)近兩年學(xué)生的觀察來看，目前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上被使用最為頻繁的是蟲蟲鋼琴網(wǎng)，以周杰倫的《晴天》為例，此曲在蟲蟲鋼琴網(wǎng)上版本眾多，編配質(zhì)量良莠不齊，符合旋律、也避免重復(fù)的織體伴奏方式可以是主歌部分用柱式和弦、過渡句用單音分解和弦，副歌部分可以用帶雙音分解和弦伴奏旋律的形式。流行歌曲的編配版本包括有旋律和無旋律伴奏，課堂側(cè)重于和聲教學(xué)時(shí)可多選彈唱版。

十多年來，形形色色的流行音樂鋼琴書籍也充斥眼前。主要分為已編配好的流行音樂（歌曲或純音樂）和教學(xué)流行鋼琴?gòu)椬?，后者?duì)于初級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)者而言略有困難，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的樂理、和聲、視唱練耳等綜合音樂水準(zhǔn)要求較高，但如果能夠?qū)⑦@部分循序漸進(jìn)地融入鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)里，學(xué)生將受益匪淺。已編配好的流行音樂樂譜有些和原曲風(fēng)格十分接近，比如《遇見》（林一峰作曲），原曲主要由吉他和鋼琴伴奏，移植到鋼琴上彈奏時(shí)，有可能會(huì)在某些地方和原曲不完全一致，這是因?yàn)榱餍幸魳繁旧砭哂屑磁d的特質(zhì)，編配者在編配時(shí)可能水平有限，也可能水平較高并希望在樂譜里有即興發(fā)揮的成分，各種因素導(dǎo)致樂譜可能和原曲有出入，這需要在使用時(shí)通過對(duì)比選擇適合學(xué)生彈奏水平（比如音符過于密集不適于手指跑動(dòng)能力較差的學(xué)生）。一些引進(jìn)的樂譜也值得參考借鑒，比如經(jīng)典音樂劇《悲慘世界》中的《Do you hear the people sing》就適用于訓(xùn)練學(xué)生均勻有節(jié)奏的彈奏附點(diǎn)節(jié)拍。而日本作曲家久石讓的《夏天》[1]和韓國(guó)作曲家李閏珉的《雨的印記》已入選高師《鋼琴教程》第二冊(cè)（李莉主編）?！禨ummer》可以作為對(duì)跳音、連音符、十六分音符的彈奏訓(xùn)練，而《Kiss the rain》對(duì)歌唱性的培養(yǎng)、大樂句的彈奏提出了要求。但這一類可以推薦學(xué)生課下自己彈奏學(xué)習(xí)，不宜占用過多的課堂時(shí)間。

三、融合鍵盤和聲與鋼琴技術(shù)教學(xué)

（一）基本演奏法之?dāng)嘧唷⑦B奏

高師鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生能掌握基本的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，因此在將流行音樂融入教學(xué)的同時(shí)，也要時(shí)刻考慮流行鋼琴曲的選擇是否和不同階段的初級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。在如何有規(guī)劃地安排鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)方面，《鋼琴教程》這套教材的單元編訂具有一定的導(dǎo)向性，對(duì)訓(xùn)練鋼琴基礎(chǔ)階段需要的技術(shù)起到一定的指導(dǎo)作用。從斷奏到連奏，從雙音到和弦，音階和琶音，每個(gè)單元都提供了具體的、針對(duì)性的訓(xùn)練曲目。按照此書的單元教學(xué)順序，在實(shí)際教學(xué)中可以加入一些流行鋼琴曲進(jìn)行訓(xùn)練，比如《歌劇魅影》（安德魯韋伯曲）的左手大段連續(xù)八分音符斷奏。

斷奏有四種基本方法，包括手指斷奏、手腕斷奏、前臂斷奏和上臂斷奏[2]。因原曲的主要旋律轉(zhuǎn)為鋼琴譜后是由右手彈奏，而左手是伴奏聲部，不需要過于鏗鏘有力的音色，整個(gè)段落要求緊湊較快的彈奏，連續(xù)地制造一種不斷向前的推進(jìn)感，因此比較適合手腕斷奏。

流行鋼琴曲的演奏有的雖不似古典鋼琴曲對(duì)觸鍵要求有細(xì)致的區(qū)分和精準(zhǔn)，在實(shí)際彈奏中，還是可以根據(jù)原曲的曲風(fēng)和編曲對(duì)觸鍵作一些要求。比如《青花瓷》（周杰倫曲）中，歌唱的部分手指可以稍抬，且不做大角度觸鍵，而間奏段落（圖2的22-25小節(jié)）在原編曲中是由古箏等樂器表現(xiàn)的，音色比較亮，也和周杰倫本身“念唱式”風(fēng)格有所對(duì)比，因此在演奏時(shí)可稍高抬手指，針對(duì)連續(xù)八分音符，可在每彈一個(gè)音的同時(shí)，抬起手指準(zhǔn)備下一個(gè)音，并將音與音之間連起來。左手的彈奏是對(duì)落下提起彈法的延伸運(yùn)用，將四個(gè)一組的十六分音符和后面的四分音符作為一個(gè)整體，第一個(gè)音落下后，力量均勻地轉(zhuǎn)移到后面的每一個(gè)音，每組最后的四分音符彈完后由手腕帶起。在彈奏過程中還要特別注意手腕在水平位置上的靈活移動(dòng)，編配好指法后，要如同訓(xùn)練車爾尼練習(xí)曲一樣，以左手大拇指為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)手指訓(xùn)練，以免出現(xiàn)聲音不均勻的情況。

通常觸鍵后不同的放松方法也會(huì)導(dǎo)致音色的變化，這是因?yàn)槭衷谟|鍵后所選擇的不同放松方法對(duì)于琴弦的振動(dòng)模式，特別是音板作為傳導(dǎo)系統(tǒng)所產(chǎn)生的振動(dòng)使得空氣負(fù)載產(chǎn)生變化所帶來的音色上的變化是很大的?！栋迪恪纷V例片段是歌曲第一段整個(gè)結(jié)束，在進(jìn)行到第二段中的間奏。這首歌曲情緒起伏較大，間奏部分也是弦樂和電聲樂器一起加入，因此大和弦觸鍵后，建議稍晚一些放松，因?yàn)橛|鍵后立刻放松會(huì)導(dǎo)致聲音的延續(xù)上有所衰減，而始終保持手腕緊張度得不到良好的回聲共鳴，稍晚一些放松能獲得清晰的、強(qiáng)調(diào)樂句中每一個(gè)音符的效果，又不會(huì)破壞樂句的完整性。這一段中還要注意的兩點(diǎn)分別是力度層次和踏板。譜上雖未標(biāo)出踏板，但這里為了不使聲音聽上去含混不清，建議踩音后踏板，即38-41小節(jié)的第一個(gè)和弦和八度音觸鍵后立刻跟隨踏板，做到換和聲、換踏板，同時(shí)腳踩放要?jiǎng)幼鞲蓛?，不把前一小?jié)的泛音帶入到下一小節(jié)。36-37小節(jié)都是在Am和弦上作連續(xù)漸強(qiáng)，觸鍵動(dòng)作幅度可由小變大，還要注意連奏中音與音之間的無縫連接。

（二）流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練

流行音樂中的節(jié)奏往往也比較復(fù)雜，以《Kiss goodbye》為例，間奏段落帶有爵士即興風(fēng)格特點(diǎn)，其中倚音、連續(xù)附點(diǎn)三十二分音符、雙附點(diǎn)、三連音等使用，對(duì)于一部分初級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)者而言讀譜較為困難，剛開始接觸這樣的樂譜時(shí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生先打拍子唱譜，可以將速度整個(gè)放慢一倍，或?qū)⑺泄?jié)拍拉寬一倍，即半拍當(dāng)成一拍，那么短小的附點(diǎn)三十二分音符就比較好處理一些，訓(xùn)練這樣的段落還可以借用復(fù)調(diào)訓(xùn)練方法，即唱熟兩只手聲部后，一邊唱右手聲部，一邊彈左手聲部，反之亦可，待都比較熟悉后，雙手合奏，一步步練習(xí)至熟。另外，一些學(xué)生音樂記憶能力不是很強(qiáng)，可將樂句進(jìn)一步細(xì)劃，比如30小節(jié)的倚音二八、連續(xù)附點(diǎn)三十二分音符和連線過去的四分音符可以看成一個(gè)部分，唱到很自然的感覺時(shí)，再一點(diǎn)點(diǎn)往后進(jìn)行。

（三）基礎(chǔ)鍵盤和聲的融入教學(xué)

流行音樂和古典音樂的不同在于其本身具有即興性質(zhì)，這也使得兩者在音樂教育方式方法上有所不同，這里不作贅述，但是在鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，可以借鑒流行音樂學(xué)習(xí)的方法，比如在課程安排中略微加入鍵盤技巧或者鍵盤和聲的成分。進(jìn)入高師學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具備基本的樂理知識(shí)，因此可以先寫出幾條常用的和弦連接讓學(xué)生練習(xí)，比如C-Am-Dm-G，即流行歌曲中最常用的和聲進(jìn)行之一——Ⅰ-Ⅵ-Ⅱ-Ⅴ。還可以讓學(xué)生嘗試通過適當(dāng)?shù)脑鰷p音、平移等方式在右手彈出這些和弦，比如Cmaj7可以在GCE基礎(chǔ)上加入七音B，Am（add9）從ACE變成BCE，Dm7從原先的ADF變成ACF等。類似的和弦連接練習(xí)有很多種，在幾種常見的和弦連接訓(xùn)練后，找出適合學(xué)生的流行鋼琴曲調(diào)，特別是最容易上手的流行歌曲，由學(xué)生嘗試自己編配，再給出已編配版本，讓學(xué)生在比對(duì)中學(xué)習(xí)，這部分也是為后面高師的即興伴奏課程做準(zhǔn)備。由于流行歌曲和聲走向有很多相似之處，可以將一些類似的放在一起，比如《演員》和《你不知道的事》的副歌都是Ⅳ-Ⅴ-Ⅲ-Ⅵ-Ⅱ-Ⅴ-Ⅰ的和聲走向，學(xué)生剛開始可能不熟悉，通過類似的幾首歌曲的反復(fù)彈奏會(huì)對(duì)和弦使用逐漸加深印象。

參考文獻(xiàn)

[1]安德魯·勞埃德·韋伯.歌劇魅影[M].北京：人民音樂出版社，2007.

[2]張?jiān)?鋼琴即興伴奏的教學(xué)與應(yīng)用[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2018.