如何利用藝術元素提高課堂效率

【摘要】隨著社會的飛速發(fā)展，藝術教學課程也在不斷改革，倡導以生為本，以師為導，培養(yǎng)學生自主學習，提升學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。在《音樂課程標準》中指出音樂與相關文化是學生學習的主要領域之一。

【關鍵詞】藝術元素;課堂效率

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0181-02

【本文著錄格式】金麗霞.如何利用藝術元素提高課堂效率[J].北方音樂，2020，04（07）：181-182.

一、音樂教學中的語文元素

現(xiàn)今選入音樂教材的歌曲，大都文質兼美。歌曲唱會了，歌詞自然記熟了;歌詞都已經暗記在心了，語言文字還能不理解嗎？當然，語文教材中也有一些文章，盡管它不是歌詞，但有和它相聯(lián)系的音樂作品，例如六年級選編教材中的歌曲《我的祖國》與語文中的課文《狼牙山五壯士》《邱少云》《黃繼光》《董存瑞》等。在學習歌曲時，我先讓學生把學過的這些課文，用故事講述出來，此時，我看到孩子們悲傷難過的表情，還有很多孩子氣憤的纂起了小拳頭，此刻，孩子們幼小的心靈受到了震撼，他們的情感與音樂產生了共鳴，在學唱歌曲的過程中，格外的認真，也格外的投入，演唱歌曲自然是聲情并茂，歌聲更加深情動人，唱出了對革命烈士深切的懷念，表達了對祖國的熱愛之情。整節(jié)課取得了意想不到的教學效果，這就是音樂教學和語文學科的有效結合。

我讓學生學習《可愛的家》這首歌曲時，播放了薩克斯獨奏曲《回家》，在舒緩的音樂聲中，我先讓學生講述家的溫馨，家的和睦，家的舒適，家中愛的故事，再聽賞《可愛的家》時，學生在歌聲中感受到了親情，感受到了溫暖，不僅提高了學生的欣賞能力，還提高了學生的語言表達能力，達到了藝術育人的目的。這些音樂作品中的歌詞，絲毫不亞于語文教材中的選文，歌詞和語文中的文字，可謂相輔相成。我們何不借音樂之臂力，搭乘語文閱讀的快車，這不是一舉兩得的事情嗎？何樂而不為呢？

二、音樂教學中的美術元素

音樂和美術，就好像是一對孿生姐妹，同時存在于課堂中。例如教唱《春天在哪里》這首歌曲時，我讓學生把唱到的春天畫出來，學生在歡快的音樂聲中，畫出了藍天、白云、紅花、綠草、小鳥、小河等，興高采烈地完成了一幅幅精美的美術作品，在三年級的音樂教材中，有一首音樂童話劇《小貓釣魚》，我先范唱了歌曲一遍，然后，播放背景音樂，讓孩子們想象繪畫，沒過多會兒，孩子們就畫出了一只從淘氣貪玩到專心釣魚的小貓咪的連環(huán)畫冊?？蓯鄣男◎唑?，漂亮的花蝴蝶，還有紅色的小鯉魚等等，都給孩子的童年中，留下了美麗的童話故事。高低起伏的旋律線不就是一幅錯落有致的曲線圖嗎？廣場上的音樂噴泉不也是音樂和畫面的杰作嗎？水流隨著音樂的高低，變化出不同的形狀，形成一幅幅美麗的畫面。十月份，我校實行愛國主題教育月，五年級正好學習《唱支最美的歌》《我跟阿爹拉駱駝》這兩首歌曲，我制作了邊防軍戰(zhàn)士在風雪中站崗放哨的動畫情景，通過看動畫，同學們理解了邊防軍叔叔日日夜夜守衛(wèi)邊疆的艱辛，所以，學習歌曲也很認真，歌聲也很動聽，希望他們美妙的歌聲能陪伴解放軍叔叔站崗放哨。聽賞《邊疆的泉水清又純》時，你的腦海中就沒有浮現(xiàn)清澈的泉水，叮叮咚咚從山上流淌的畫面嗎？不論是教唱歌曲，還是樂曲欣賞，都可以配上好看的動畫片、視頻，或者制作一些幻燈片，學生唱著歌曲，聽著音樂，看著動畫，學習了知識，愉悅了身心，而且學的輕松，記得牢固，在音樂課中，不僅能唱歌，還能畫畫。活躍思維，開發(fā)智力，這樣的音樂教學，不恰好是實現(xiàn)審美教育，提高兒童綜合藝術素養(yǎng)的最好時機嗎？

三、音樂教學中的體育元素

在2004年中國舉行的全世界青年摔跤錦標賽上就有過一次把音樂融入體育的例子，在這之前，除了體操、花樣溜冰、花樣游泳等少數(shù)體育項目外，在體育賽事中基本沒有出現(xiàn)過音樂，但是，觀看了這次比賽之后，觀眾覺得一邊看比賽，一邊聽音樂，娛樂性很強，尤其現(xiàn)場的氛圍很熱烈;運動員也表示，強烈的搖滾樂調動起了他們興奮的狀態(tài)，感覺非常棒。

我還看到過這樣一節(jié)課堂實。某個小學的一節(jié)體育課上，老師竟然讓學生們在體育課上邊唱歌邊跳舞，學生們熱情洋溢，揮汗如雨，表示很喜歡這樣的上課方式。上課的老師說這樣既可以讓學生鍛煉身體，又能調動學生的積極性，這是一節(jié)與眾不同的體育課，使我受到了非常好的啟發(fā)。于是乎，我也常常帶著音箱，背著手風琴，把我的音樂課搬到教室外頭去上，美國電影《音樂之聲》學生們都喜歡看，看著電影，聽著音樂，還能模仿律動，邊唱邊跳。再調皮好動的孩子，聽到美妙的音樂，也會隨之而舞動的。有一次，我上三年級的一節(jié)音樂課《小小足球賽》，之前，我和體育老師商量，先讓學生們進行了一場足球賽，然后，我再讓同學們說說比賽的時的場面和心情，我還播放了他們踢球的視頻，最后，再學習歌曲，同學們學習歌曲的勁頭可足了，跟平時上音樂課的感覺截然不同。老少皆宜的大眾廣場舞，沒人指揮，沒有口令，但人們的動作整齊統(tǒng)一，那是音樂在指揮，人們跟隨音樂的旋律，踏著節(jié)拍，享受著音樂，鍛煉了身體，這就是音樂和體育的協(xié)和統(tǒng)一。學校的老師也總說，我在上體育課的時候，口令喊的好，哨子也吹得特別好，學生聽到我發(fā)出的口令，動作總是那么整齊有力。其實，發(fā)口令、吹哨子就是控制好氣息，掌握好力度，即音樂中的音高、節(jié)奏、速度、音質等音樂要素。目前，學校正在推廣韻律操和街舞，因為它的旋律要比廣播操的音樂更有動感，學生和老師都喜歡，這也是音樂和體育的完美結合。

四、音樂教學中的信息技術元素

隨著時代的發(fā)展，各門學科都離不開信息技術的滲入，音樂課更應如此。例如在學習音符的認識時，我配上了美妙的音樂動畫，有全音符娃娃，二分音符娃娃，四分音符娃娃，我說，同學們，今天老師帶你們到音符之家去作客，好嗎？

我們先去姐姐家吧！看！這是姐姐的家。姐姐家的朋友還不少呢，請它們作個自我介紹吧！

例如：

5 - - - ，sol說，我是全音符，我要唱夠4拍。

3 - ，老師請小木偶來示范演唱它所表示的時值。

2 ，出示rai時，老師可以用課件動畫播放rai的時值及唱法，這樣，不但形象，還容易理解掌握。

然后老師說，同學們，現(xiàn)在我們認識了它們，我們把這些音符送回到它們自己的房間吧！（唱房間里的音符）

a、出示5，老師用切西瓜的課件畫面來演示八分音符是怎們得來的，就像這樣：

5 = 55 = 5 + 5

b、出示 1 ，我是十六分音符。我們就像一家人緊緊的挨在一起，就像這樣：1234? ?555

c、你們會唱我房間里的這些音符嗎？一起來唱唱吧?。▽W生練唱）

d、? 同學們，下面我們一起來做個律動游戲吧！

上下? ? ? 上上下下? ? 歡喜? ? ? 歡歡喜喜

滴哩? ? ? 滴哩滴哩? ? 咿呀? ? ? 咿呀咿呀

咚噠? ? ?噠噠噠噠? ?（……）

e、還有一個最調皮的小弟弟在外面玩耍呢，快來看哦！

出示×.，它說，我是附點音符，你可不能小看后面的小點點哦，它的作用可不小啊，它要延長前面音符的一半呢，所以，這個四分附點音符要唱一拍半。

例如：5.= 5 + 5

在音樂課上我看到學生自信的表情，聽到他們美妙的歌聲，我也陶醉在教學的成功中。在小學聽賞課中，配上相應的動畫片，學生們對于曲中歌詞以及音樂所表達的意境就更容易理解了。

在新課程標準的指導下，把各種藝術元素運用到音樂課堂上，既要在音樂教學中起到一個輔助作用，又不可以喧賓奪主，不是邯鄲學步，東施效顰，而是錦上添花。每個老師上課，應該各具特色，誰有誰的教學風格，不要讓教材捆綁了自己的思維！能夠做到知識性和趣味性的有效結合，那就是一堂學生喜歡的好課！只要我們多動腦筋，勤于思考，發(fā)揮自己獨特的教學風格，這樣的課堂一定會妙趣橫生，精彩無限！