思政視角下高校鋼琴教學(xué)德育研究

谷長春

摘? ?要：我國音樂教學(xué)中的層級教育使得大多數(shù)音樂教師過度重視音樂技巧的傳授和培養(yǎng)，卻在音樂課堂中忽視了學(xué)生的德育教育，最終導(dǎo)致音樂教學(xué)的過程與“人的教育”形成了偏差。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，各領(lǐng)域都得到了巨大的提升。現(xiàn)代對人才質(zhì)量的需求也越來越高，其發(fā)展也要與國民素養(yǎng)的提高相適應(yīng)。因此，在高校教學(xué)的過程中，必須全面滲透德育教學(xué)，樹立良好的思想道德修養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。在高校音樂教學(xué)的過程中，鋼琴教學(xué)同樣也要與德育教育相結(jié)合，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，也能夠領(lǐng)悟到人生的真諦。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對思政視角下高校鋼琴教學(xué)德育研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：思政視角;高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀;德育研究

現(xiàn)階段，高校鋼琴教育教學(xué)仍然存在相當(dāng)多的不足，因此，必須采取針對性的措施，比如創(chuàng)新及優(yōu)化教學(xué)模式及方法、合理運(yùn)用德育教育與鋼琴教學(xué)有效結(jié)合、為學(xué)生提供豐富的舞臺實踐機(jī)會等，如此才能不斷加深高校鋼琴教育改革的程度，通過音樂教學(xué)顯著地提升學(xué)生素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)大批具有較高音樂素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。在有效促進(jìn)高校鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的同時，引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，在社會中找到真正屬于自己的位置。

1? ? 思政視角下高校鋼琴教學(xué)與德育教育的關(guān)系

作為我國教育體制改革的重要內(nèi)容之一，德育教育同樣也要貫穿于鋼琴教學(xué)的過程中，才能使鋼琴教學(xué)真正發(fā)揮其作用，而不只是單單使學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的使用技能。欣賞音樂可以陶冶人們的情操，達(dá)到修身養(yǎng)性的效果，同樣也可以教化民眾。在我國古代，孔子就認(rèn)為音樂是教化民眾的最好方法。到了秦漢兩代，儒家提倡以禮為核心，而音樂注重的是內(nèi)在的修養(yǎng)。因此，綜合上述，就音樂的發(fā)展和內(nèi)涵來看，音樂可以影響人的內(nèi)在品質(zhì)，同樣也可以使用音符和韻律改變一個人。到了現(xiàn)代，我國各階段的教育都要對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，無論是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)，音樂都是必不可少的學(xué)科之一。通過音樂的影響，禮制教育才能夠通暢順利地發(fā)展下去。隨著社會和時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，音樂的教學(xué)不只是供學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，其中，道德教化的功能發(fā)揮了巨大的作用。對于現(xiàn)代音樂教學(xué)來說，德育教育在音樂教學(xué)中的作用同樣也是不容小覷的。在鋼琴教學(xué)的過程中，除了要傳授學(xué)生鋼琴相關(guān)知識以及技巧，讓學(xué)生體會到音樂之中的情感，認(rèn)識到自身的思想觀念也是極其重要的，這些都與德育教學(xué)有著異曲同工之處。鋼琴教學(xué)與德育教學(xué)的共同目的，都在于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感，如果一個人在鋼琴方面有豐富的情感，同時也體現(xiàn)出了對鋼琴和音樂的強(qiáng)烈熱愛，那么這個人在德育方面也容易體現(xiàn)出積極和樂觀的一面。

2? ? 高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1? 學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)整體水平不高

當(dāng)前，國內(nèi)高等院校招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量也因此激增，使得生源質(zhì)量水平有所下降，部分學(xué)生素質(zhì)偏低。藝術(shù)院校在招生時，會對學(xué)生的素質(zhì)提出一定的要求，大部分學(xué)生會耗費(fèi)大量的時間和精力學(xué)習(xí)，從而奠定扎實的功底，但是這部分學(xué)生在文化課程方面投入的精力較少，導(dǎo)致其文化素養(yǎng)水平較低。近年來，為了讓更多在專業(yè)方面具有天賦的學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)類高校就讀，教育部開始下調(diào)招生分?jǐn)?shù)線，部分文化水平較低的學(xué)生在短時間內(nèi)強(qiáng)化專業(yè)技巧，可以成功進(jìn)入藝術(shù)類院校就讀，導(dǎo)致學(xué)生技能水平及職業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，同時也給高校鋼琴教學(xué)帶來極大的困難。

2.2? 教材的選擇不合理

初入院校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，成長環(huán)境不同，基礎(chǔ)水平參差不齊，導(dǎo)致音樂教學(xué)的目的性及教學(xué)曲目的針對性有所下降。部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較為扎實，學(xué)習(xí)時喜歡選擇一些難度較大的作品，十分注重技術(shù)方面的訓(xùn)練;而部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，甚至從未接觸過鋼琴，在演奏時不知該如何著手，無法獨立地完成作品。

2.3? 教師綜合素質(zhì)與實踐不符

新時期新的教學(xué)現(xiàn)狀對教師提出了更高的要求，需要教師具備更高的專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)來滿足實踐發(fā)展的需要，但是目前就鋼琴教學(xué)而言，部分教師綜合素質(zhì)不能滿足實踐發(fā)展的需要，對于新理念和新方法的理解不到位，對新設(shè)備、新技術(shù)的使用有所欠缺，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)發(fā)展受到阻礙。

3? ? 高校鋼琴教育中融入德育教育的措施

3.1? 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時進(jìn)行德育滲透

傳統(tǒng)高校鋼琴授課模式主要是教師針對學(xué)生采取技能的授教，一般都是教師作為授課的主體，而隨著鋼琴教學(xué)德育模式的提出，課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體、教師輔導(dǎo)解決問題的模式，以激發(fā)學(xué)生的自主探究能力和加深其對作品的理解和感受。例如，在具體的施教過程中可以在首堂課對作品進(jìn)行示范演奏，仔細(xì)講解作品的創(chuàng)作背景和基本分析其展現(xiàn)的情感，進(jìn)而讓學(xué)生自主進(jìn)行討論和問題匯總。在第二次上課時便讓學(xué)生主動對上堂課的問題進(jìn)行解決，同時討論具體演奏的技術(shù)和理解的難點，由老師最終統(tǒng)一解決。這種新型的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行了德育啟發(fā)，同時在潛移默化中提高了德育的實效性以及教學(xué)的效率。

3.2? 擴(kuò)展鋼琴教學(xué)的教學(xué)方式

教師的鋼琴授課方式可以采取循序漸進(jìn)的方法，先由難度不大的曲目入手，然后漸漸提升難度，這樣的做法也有利于鞏固學(xué)生的自信心，對后期的學(xué)習(xí)起到很好的鼓勵作用。針對不同程度的學(xué)生因材施教，同時可以將難度具有差異的曲目進(jìn)行穿插學(xué)習(xí)，很好地鍛煉了學(xué)生對于風(fēng)格變化多樣和難度差異大的曲目的適應(yīng)力和掌握力。此外，可以在日常教學(xué)練習(xí)中加入具有練耳效果的曲目，進(jìn)行聽辨練習(xí)，以此鍛煉學(xué)生感受力的敏銳度以及靈活度，優(yōu)美的音樂旋律更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對所聽作品進(jìn)行充分想象。還可以增加鋼琴演奏和鋼琴伴奏結(jié)合的教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)生即興自彈自唱的環(huán)境。此種方式不僅利于學(xué)生感悟作品的感情和情緒，同時也能加強(qiáng)學(xué)生對于音樂作品的個人理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，在即興表演的過程中也鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺表現(xiàn)力。

3.3? 改進(jìn)教學(xué)方法

隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生之間的差異也會逐漸顯現(xiàn)出來。因此，要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)不同層級的學(xué)生，有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容。為了保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)，教師要以教學(xué)反饋以及實際情況作為依據(jù)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃。對于不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，杜絕學(xué)生“不消化”的現(xiàn)象。

3.4? 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

鋼琴教學(xué)要求教師在具備理論知識的同時還要具備實踐能力，對于高校鋼琴教師的專業(yè)技能以及教學(xué)經(jīng)驗都有著較高的要求。建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的教師隊伍是提升鋼琴教育效率的途徑之一。首先，引進(jìn)高素質(zhì)人才，高校可以聘請學(xué)術(shù)權(quán)威型人才到校任教。其次，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置教師資源。對于潛力較強(qiáng)的青年教師加強(qiáng)培養(yǎng)，為其提供學(xué)術(shù)研討、進(jìn)修等機(jī)會。最后，采用考核機(jī)制。完善考核制度，激勵教師自我提升，遵守優(yōu)勝劣汰的原則。

3.5? 創(chuàng)新差異化教學(xué)模式

高校鋼琴教學(xué)改革要有效推進(jìn)，就要在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，明確教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，結(jié)合實際發(fā)展?fàn)顩r與現(xiàn)實性問題，創(chuàng)新出差異化教學(xué)模式，充分挖掘每位學(xué)生潛能，這就要求將個別化、小組化、集體化3種基本教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，有效破除集體課“一刀切”統(tǒng)一對待難題的問題，并將學(xué)生個體差異納入考量范圍。同時，秉承啟發(fā)性原則，將學(xué)生作為主體，由淺入深、循序漸進(jìn)、引導(dǎo)發(fā)散，按照層次化要求實施鋼琴教學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生“肯學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)”，促使全體學(xué)生都能得到有益提升，進(jìn)而推動教學(xué)改革，提升教學(xué)效率。

3.6? 完善多樣化評價體系

單一化的教學(xué)評價形式并不滿足實際考核要求，這就需要根據(jù)學(xué)生水平層次差異，完善多樣化評價體系。一方面，基于形成性評價，除演奏能力考核外，也應(yīng)將理論、筆試、藝術(shù)史、教學(xué)法等內(nèi)容納入考核體系，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的投入程度、情感表現(xiàn)力等因素，采取定期抽查、期末考核相結(jié)合的方式，對學(xué)生做出客觀公正的評價。另一方面，在評分方式方面采用自評、師評、互評等方式使形式多樣化，確?？己嗽u分的公平性。

4? ? 結(jié)語

高校鋼琴教學(xué)德育教育是新時期科技發(fā)展的重要表現(xiàn)，其在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了思政教育與音樂的緊密聯(lián)系，對教育產(chǎn)生了積極作用。同時，在新時期應(yīng)用的過程中，要對實踐充分進(jìn)行分析和研究，結(jié)合客觀實踐基礎(chǔ)，將具體的使鋼琴教學(xué)與德育有效結(jié)合，提升質(zhì)量和效率。在不斷實踐中創(chuàng)新鋼琴教學(xué)理念和模式，豐富鋼琴教學(xué)手段，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)知識、實現(xiàn)全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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