何大香

是還沒有迎來自己花季的花朵，需要我們用“愛”澆灌，這“愛”來自于與老師、家人、同伴的尊重、信任、贊美。后進(jìn)生是后來進(jìn)步的孩子，他們的成長需要時間，更是一個值得期待的過程。

春天的桃花，夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的梅花。每一種花都有它的花期，都有屬于它的季節(jié)，在這個季節(jié)里它會悄然怒放。孩子是祖國的花朵，在“班級”這座百花園中，各色鮮艷的花朵爭奇斗艷。走進(jìn)花園，我們的目光時常會被那些顏色鮮艷、開得正盛的花朵所吸引，往往會忽略那些還很瘦弱的，還沒打開花苞的花朵。在班級中，后進(jìn)生就是那些還很瘦弱的，還沒打開苞的花朵，他們往往被大多數(shù)人所忽視。在我看來，他們只是還沒有迎來自己花季。在他們的長期的潛伏過程中，需要我們用愛來澆灌。

2014年因為工作調(diào)動，我來到了新區(qū)實驗小學(xué)任教。剛到學(xué)校報到，校長就把一個“燙手的山芋”交到了我的手上，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，也為了證明自己的工作能力，我準(zhǔn)備大干一場。班級里有50多名學(xué)生，和大多數(shù)班級一樣，男生大多調(diào)皮好動，女生大多文靜內(nèi)秀。幾日的相處，我也摸清楚了班級的大致情況：班級整體成績不佳的原因主要在于學(xué)生基礎(chǔ)弱，課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)積極性不高，寫作業(yè)習(xí)慣不好喜歡拖拉。經(jīng)過一兩個月的“大改造”，大多數(shù)同學(xué)都有所改觀。其中一個“頑固派”——小妍，她很快就吸引了我的注意力。上課時，她從不主動舉手回答問題，偶爾我特意提問她時，她也總是低著頭，半天也說不出自己的答案。有時，當(dāng)同學(xué)們都沉浸在激烈的討論中時，她也不會發(fā)表自己的看法，只是若無其事的坐著。她平時的課堂作業(yè)都是在老師的不斷催促下完成的，寫起字來磨磨蹭蹭。家庭作業(yè)從來不能按老師要求完成，平時測試語數(shù)英三門課從沒及格過。針對她的情況，我一時也束手無策，便請教了辦公室的老教師，這位老師恰好在二年級的時候教過她，原來她一直都是這樣。老教師曾經(jīng)也試圖轉(zhuǎn)變她，但始終沒有什么起色，后來也就放棄了。老教師的話引起了我的思考，我決定對她制定一個長期的計劃。但是，這個計劃能否有效的執(zhí)行，最重要的還是轉(zhuǎn)變她對學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

經(jīng)過我一年多時間的不斷努力，她真的成功的“轉(zhuǎn)型”了。后來的她變得活潑開朗和同學(xué)們相處融洽，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，而且還參加了舞蹈興趣班，在舞臺上的她像只翩翩起舞的蝴蝶。這個自信而優(yōu)秀的女孩和我剛認(rèn)識她時簡直是天壤之別。

我認(rèn)為，教師首先要全心全意對待后進(jìn)生，用愛澆灌。善于以朋友的身份與學(xué)生溝通。后進(jìn)生在班上成績不佳，他們無論是沉默內(nèi)向還是調(diào)皮搗蛋，但看老師的眼神都是怯生生的。他們害怕老師，遇到學(xué)習(xí)上的問題想找他們了解情況解決問題，可每次找他們談話，他們不是支支吾吾半天說不出一句完整的話，就是低頭不語，怎么問都不說。教育問題往往就是溝通問題。

怎么才能讓他們開口說出心里話呢？怎樣才能使他們愿意和老師交流呢？怎樣成為與他們投機的人呢？

我放下身段跟他們進(jìn)行溝通，有了有效溝通，消除了阻礙情感交流的障礙，學(xué)生從情感上認(rèn)可老師，從潛意識里愿意聽老師的話，教育目標(biāo)自然而然的就會順利實現(xiàn)了。

教師用尊重和信任搭建平等交流平臺。后進(jìn)生往往會因為學(xué)習(xí)成績不佳或者行為習(xí)慣不好，而被身邊的家長、老師、同學(xué)冷落。他們長期得不到周圍人應(yīng)有的尊重和信任，便覺得自己各方面都不如其他人，自卑感漸強，對學(xué)習(xí)自然也就缺乏自信心;有可能激發(fā)出他們的逆反心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)不好就徹底不學(xué)了，完全失去了學(xué)習(xí)的動力。

后進(jìn)生是完整的、獨立的個體。只有尊重和信任他們，才能讓他們感受到老師、家人、同伴對他的關(guān)愛，才能真正走進(jìn)他們的心里，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性。

教師要發(fā)揮贊美的魔力。無論是課上還是課下，對于學(xué)生的任何一點優(yōu)點和進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)加以表揚和鼓勵。他才能感受到老師關(guān)注著他的進(jìn)步，同樣他也能體會到進(jìn)步帶來的愉悅感。

贊美不僅僅單純地來源于教師，父母、同學(xué)的贊美也至關(guān)重要。父母贊美他們，他們會覺得自己被認(rèn)可了、被重視了;同學(xué)們贊美他們，他們會覺得自己被集體所容納和接受。他們找到了屬于自己的“位置”，從而就有了奮力前行的動力。

教師還要對后進(jìn)生給予信心，靜心等待。“信心是力量的源泉。”一個孩子可能會因為自己的成績不如別的孩子導(dǎo)致自卑，作為教師的我們這時應(yīng)該充分尋找孩子的優(yōu)點，孩子的自信上來了，孩子無論做什么事都會越來越好，當(dāng)他們犯錯時，不應(yīng)劈頭蓋臉地批評一頓，而是應(yīng)該幫助他們分析犯錯原因，跟他們約法三章，久而久之，我們見到的肯定是孩子給我們帶來的不一樣的驚喜。給予信心，給予他們不一樣的關(guān)注，我們所收獲的肯定是一個越來越優(yōu)秀的孩子。

教師要用耐心等待他們綻放?，F(xiàn)代的生活講究快節(jié)奏，講究速成?？珊⒆拥某砷L、變化，都不可能是一蹴而就的。沒有速成的靈丹妙藥，只有陪伴與等待。我認(rèn)為，對后進(jìn)生可以理解為“后來進(jìn)步的孩子”。“后來進(jìn)步”雖然慢一點，但終歸會有進(jìn)步，我們要不斷給予他們信心，始終給予關(guān)注并陪伴他們成長。