高中地理學(xué)科的立德樹人價(jià)值的幾點(diǎn)思考

黃潮海

摘 要：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。如何要發(fā)揮地理課程“培養(yǎng)善于生活的公民”的獨(dú)特學(xué)科價(jià)值，增強(qiáng)“提高生活質(zhì)量”的意識(shí)，從而享受與創(chuàng)造健康向上的生活顯得十分有意義。地理教師應(yīng)該做些什么？

關(guān)鍵詞：立德樹人;地理學(xué)科;地理教師

2020年春節(jié)，新型冠狀肺炎突如其來。有文章曾指出：“病毒疫情在春節(jié)前的突然爆發(fā)，并不是偶然事件，這是大自然給我們每一位中國(guó)人敲了一記警鐘。現(xiàn)在的疾病，一半是污染造成的，一半是吃出來的。”于是筆者又想起恩格斯曾經(jīng)說過：“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都對(duì)我們進(jìn)行報(bào)復(fù)”。

國(guó)無德不興，人無德不立。因而黨和國(guó)家一直十分重視德育工作。黨的十八大首次確立了教育的根本任務(wù)是立德樹人。這個(gè)“德”首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。 與此同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)注人類命運(yùn)共同體的大背景下，我們的德育工作這個(gè)“德”應(yīng)該有新的內(nèi)涵。 筆者認(rèn)為這個(gè)“德”當(dāng)然不再是傳統(tǒng)的倫理道德觀了。這個(gè)“德”不能只是人與人之間關(guān)系的規(guī)范和約束。還應(yīng)該包涵人類與其他生物之間關(guān)系的倫理道德。正如公益廣告中所說：“讓人類的小家幸福團(tuán)圓 讓萬物的大家和諧共生。”這才是新的、科學(xué)的倫理道德。

傳播人地和諧的觀念。人地關(guān)系就是中學(xué)地理課程的主要線索和重要思想觀念。要發(fā)揮地理課程的育人價(jià)值，讓學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民，就必須加強(qiáng)人地關(guān)系觀念的傳播，讓學(xué)生了解人類在自然環(huán)境中活動(dòng)時(shí)遵循因地制宜原則的重要意義。

與此同時(shí)，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。如何要發(fā)揮地理課程“培養(yǎng)善于生活的公民”的獨(dú)特學(xué)科價(jià)值，增強(qiáng)“提高生活質(zhì)量”的意識(shí)，從而享受與創(chuàng)造健康向上的生活顯得十分有意義。

地理教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

（1）要深挖教材中的育人元素和育人理念。筆者認(rèn)為高中地理蘊(yùn)含著十分豐富的育人元素與育人理念。

自然地理教學(xué)中，教師可以也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的宇宙觀、地球觀、世界觀和普遍聯(lián)系觀，讓大家共同愛護(hù)、保護(hù)宇宙環(huán)境和地球環(huán)境，切實(shí)明白人類只有一個(gè)地球，務(wù)必保護(hù)好這個(gè)家園，哪怕是“帶著地球去流浪”。

人文地理教學(xué)中，通過人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等人類活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)展觀、生產(chǎn)觀、消費(fèi)觀和生活觀。教材中“環(huán)境承載力與人口合理容量”“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”“工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”等內(nèi)容，許多教師或許覺得沒什么講，筆者卻會(huì)認(rèn)真挖掘講解分析。

區(qū)域地理教學(xué)中，注重區(qū)域認(rèn)知與區(qū)域的綜合分析。這樣可以很好培養(yǎng)“人地協(xié)調(diào)觀”“綜合思維”，從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。有助于人們更好地分析、認(rèn)識(shí)和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的建設(shè)者。

（2）要關(guān)注時(shí)代發(fā)展，為育人注入新元素。其實(shí)從國(guó)家和政府層面來說，很早就在反思人類行為并提出了科學(xué)發(fā)展觀，且致力于綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)、可持續(xù)發(fā)展，并取得了成效。

如果說2008年北京的綠色奧運(yùn)開啟了中國(guó)綠色發(fā)展的新篇章。那么2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕式就是人類對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程的一次集體反思?；蛟S水更綠了、天更藍(lán)了。但是人類的貪婪和自大往往會(huì)肆意踐踏自己應(yīng)有的“德行”。從2002年清華大學(xué)學(xué)生傷熊事件到2011年圖瓦盧舉國(guó)搬遷再到2019年的澳洲大火，從2003年的非典到2014年西非埃博拉病毒疫情再到2020年因吃野生動(dòng)物發(fā)生的新型冠態(tài)肺炎等等。

作為地理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，為立德樹人注入新的元素。

（3）要積極開展育人實(shí)踐活動(dòng)。

作為教育工作者，首先要從我做起，從身邊的小事做起。2007年12月31日，下發(fā)了“限塑令”。筆者就從白色污染的危害講起，號(hào)召學(xué)生及其家人少用塑料袋從我做起。從那時(shí)起，筆者家人去買菜都會(huì)帶上布袋。

筆者在2009年在吉安市參加新課程培訓(xùn)時(shí)，有一位培訓(xùn)教師講到，她如何珍惜水資源，給筆者留下了很深刻的印象。

中圖版必修二第99頁中提到“對(duì)廢品進(jìn)行回收利用”。之前筆者在講到垃圾回收時(shí)只會(huì)告訴學(xué)生學(xué)校生活中哪些是可回收，并教育任課班級(jí)做好分類。到了2018年下半年，筆者作為年級(jí)管理人員在全年級(jí)提倡垃圾分類行為。具體做法是，每個(gè)班在教學(xué)樓一樓放置了一個(gè)簍子和一個(gè)蛇皮袋。要求學(xué)生生活垃圾放在教室垃圾桶，紙和瓶罐等可回收垃圾的放置一樓統(tǒng)一回收。筆者深切體會(huì)到垃圾分類回收上勢(shì)在必行的。沒想到，2019年6月25日，生活垃圾分類制度入法了。

與此同時(shí)，筆者還會(huì)讓學(xué)生開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，比如了解農(nóng)村和城市環(huán)境、水質(zhì)等變化等。又如調(diào)查家鄉(xiāng)稀土資源開發(fā)的影響等。既豐富了學(xué)生的課余生活，又培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力，還切實(shí)增強(qiáng)了育人效果。

還記得中圖版必修二中有這么一段話：善待地球，涉及我們每個(gè)人。它需要知識(shí)與智慧去關(guān)注生存環(huán)境的變化，需要良知去阻止破壞環(huán)境的行為，需要熱情去傳播環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的觀念，更需要勇氣來調(diào)整自身的生活價(jià)值觀念和生活習(xí)慣。筆者認(rèn)為這就是地理老師的獨(dú)特的育人價(jià)值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳勝慶，王玨.主編《中學(xué)地理課程的育人價(jià)值》（華東師范大學(xué)出版社）.

[2] 王民主編《地理必修二》（中國(guó)地圖出版社）.